☆鄭雅芬

（廈門市嘉濱小學，福建廈門361012）

“文明小博客”在小學信息技術課程教學中應用的探究*

☆鄭雅芬

（廈門市嘉濱小學，福建廈門361012）

文章分析了當前小學信息技術教與學存在的問題，通過分析“文明小博客”的優(yōu)勢和在小學信息技術課程教學中應用探究的做法，總結了在提高小學生信息素養(yǎng)方面，“文明小博客”發(fā)揮的作用。

文明小博客；小學信息技術課程教學；應用探究

隨著信息技術的普及，小學信息技術教學過程中出現(xiàn)了諸多問題，作為信息技術教育工作者，我們應該主動面對，深入研究，實踐創(chuàng)新。我們將“文明小博客”活動應用在學生信息技術學習中，通過鼓勵和引導學生到網(wǎng)絡中開博、寫博、經(jīng)營博客的方式，以開展豐富多彩的實踐體驗活動為載體豐富學生博文內容，整合家、校、社力量共同關心和指導，使學生在應用中學習信息技術，提高信息素養(yǎng)，在親身體驗中感受網(wǎng)絡文明，踐行文明上網(wǎng)，營造健康文明的網(wǎng)絡文化氛圍。

一、小學信息技術教與學面臨的常見困境

隨著信息技術的普及，開關計算機、使用鼠標等簡單的操作對于小學生來說已經(jīng)是輕車熟路，那么，教材的更新、課程整合的推進、網(wǎng)絡文化的建設等就成為當前教師在指導小學生學習信息技術方面需要解決的問題，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.學生用的教師沒教，教師教的學生少用

我們發(fā)現(xiàn)，不少學生掌握的計算機操作技能并不是從教師那里學來的，比如：QQ聊天、上網(wǎng)、玩游戲等，不少學生在教師教之前就已經(jīng)掌握了這些操作技能。然而，網(wǎng)上聊天應該注意些什么？上網(wǎng)要如何保護自己，怎么綠色文明上網(wǎng)？游戲要怎么玩才能玩出本事來？這些教師卻沒有教。那么，教師教什么呢？教師教畫圖程序、寫字板或舊版軟件等等學生較少用到的內容。導致學生用的教師沒教，教師教的學生少用的原因是，不少地區(qū)信息技術課程是從三年級起點，而被稱為數(shù)字原住民的學生接觸信息技術卻是從一年級甚至幼兒園就開始，因此，一些應用內容，學生用已經(jīng)走在教師教之前。而教師的教學是根據(jù)教材來進行的，缺少了以解決學生當前信息技術學習中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點，缺少因地制宜、因人而異的思想。

2.游戲技能強的學生，應用能力卻不行

在課堂上我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一些學生利用上課時間偷偷上網(wǎng)玩游戲，或者課余花不少時間玩游戲。他們玩游戲的等級和技術在班級學生中可謂遙遙領先，但是，這些學生往往其他學科的成績并不理想，甚至連生活中常用的信息技術技能都不一定會或不愿意用。當和這些學生深入交談時，不難發(fā)現(xiàn)導致這些問題的原因在于學生對計算機和網(wǎng)絡了解的偏差，玩游戲已經(jīng)成為學生使用計算機的主要目的。教師在信息技術與課程整合方面的研究和實踐還不夠，通過整合提高學生應用信息技術解決問題的能力方面還欠缺。

3.學生下課聊攻略，上課玩游戲，回家自為王

我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學生課余時間聊的話題越來越多的是關于游戲攻略的研究；信息技術課上不聽課玩游戲的現(xiàn)象也屢見不鮮；在家里，孩子上網(wǎng)玩游戲，父母管不動的案例隨處可見。導致這些現(xiàn)象的原因其實就在于氛圍和歸屬感。在網(wǎng)絡技術逐漸普及的今天，網(wǎng)絡文化的建設非常重要，只有營造良好的網(wǎng)絡文化氛圍，才能讓學生在網(wǎng)絡中除了游戲，還能擁有更有價值的歸屬感。但是，現(xiàn)在仍有不少學校和教師對學生上網(wǎng)問題不夠重視，網(wǎng)絡教育只是停留在技術技能等皮毛問題上，學生對信息技術的興趣也只是一種表象。學校不敢主動地引導學生上網(wǎng)，教師沒有全面深入地去分析學生上網(wǎng)問題、沒有主動與家長合作，共同引導孩子健康高效地應用信息技術。不少家長又苦于在上網(wǎng)問題上與孩子的溝通出現(xiàn)代溝，孩子玩的家長沒體驗過，家長要求的孩子不聽，導致有的家長對孩子上網(wǎng)采取堵的方式，有的家長卻放任其自由。

二、“文明小博客”在小學信息技術教學中的應用

為解決當前小學生在信息技術學習方面存在的問題，我們開展了“文明小博客”活動，在促進學生信息技術學習方面取得了一定的成效，具體有以下幾方面的應用。

1.挖掘技能應用內容，培養(yǎng)自學能力，解決教與學的矛盾

博客是當前較為流行的網(wǎng)絡平臺應用形式，“文明小博客”的操作不僅僅是鼠標點兩下的事，要經(jīng)營好博客就必須學習很多信息技術技能。由于我們“文明小博客”活動設有較為完善的評價制度，學生為了在活動中脫穎而出，就必須自己摸索著操作。我們的活動不限年齡，一年級學生在父母的陪伴下也能經(jīng)營好自己的博客，因此，他們在還沒學習信息技術課程之前就提前通過健康的方式自學了信息技術內容。同時，我們還在開設信息技術的年段將教學內容與“文明小博客”活動整合，盡量挖掘操作經(jīng)營博客需要應用的技術內容，在課堂上解決學生遇到的問題，讓學生在用中學，在學中用。例如：打開博客頁面、認識和收藏博客地址、注冊和登錄博客、管理博客等內容與網(wǎng)絡知識的教學相結合；將發(fā)表和回復博文與鍵盤和指法學習相結合；將“發(fā)表圖片和視頻”與“圖片和視頻處理”學習相結合；將保存博文與文件夾學習相結合；將出版博文集與Word等文字處理軟件相結合；將博客展示與PPT軟件學習相結合等。

“文明小博客”實現(xiàn)了學生分層教育，凸顯了信息技術應用的重要性，讓教師教的和學生用的能同步進行。

2.發(fā)揮課程整合作用，拓寬課外知識，提高學生綜合應用能力

信息技術與課程整合的目標是培養(yǎng)學生的信息素質和信息化學習方式。它不僅能夠促進信息技術的教學模式形式，還能夠培養(yǎng)學生對信息技術的利用能力，讓學生利用信息技術功能進行創(chuàng)新，增強學生的理解和辨別能力。［1］從“文明小博客”活動入手，實現(xiàn)信息技術與課程整合的目標。實踐證明，“文明小博客”的操作不僅僅是信息技術方面的操作，學生要經(jīng)營好博客除了要有一定的信息技術知識與技能外，還需要有語文、美術等方面的知識。同時，通過閱讀和回復他人的博文可以拓寬學生的課外知識。信息技術的學習最終是要為其他方面學習的提高服務，“文明小博客”的應用正是在這方面發(fā)揮了作用。有一位學生在一年級時就加入了“文明小博客”活動，成為了我校的十佳博客以及全市的博客明星。在她經(jīng)營博客一年后，家長在博客中這樣寫到：“孩子的博文內容從簡單的記流水賬到添枝加葉、細節(jié)描繪直至慢慢加上感情色彩，甚至最后能把詩詞用于博文中，一切都在潛移默化中成長。為了寫好博文，該學生在教師的指導推薦下閱讀了很多書籍，還劃出和背誦了很多好詞好句，學習興趣、閱讀和寫作能力大大提高，語文學科學習進步明顯，從班級中等進步到上學期期末考了100分。自信心增加了，同時也帶動了數(shù)學、英語等其它科目的進步，數(shù)學和英語期末也考了滿分。學生和家長都感到特別驚喜，這就是博文書寫帶動快樂學習和興趣而取得的成果。”如今，這個孩子的博客堅持更新了六年，在小學即將畢業(yè)之際，回首過去，每一步成長的腳印都在博客中留下，許多成功的收獲都源自于博客帶給她的自信。促進孩子的成長和全面發(fā)展，這才是信息技術與課程整合需要發(fā)揮的真正作用。

3.加強網(wǎng)絡互動功能，促進研究性學習，解決課堂學習時間有限的問題

在信息技術和研究性學習整合的許多環(huán)節(jié)中，學生的發(fā)散思維、直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維都會得到培養(yǎng)。［2］因此，在信息技術教學中開展研究性學習是很有必要的。但由于學生在校時間有限，科目繁多、課時少，開展研究性學習是有一定困難的。如何充分利用學生校外的時間，發(fā)揮網(wǎng)絡功能來促進研究性學習的開展呢？“文明小博客”的互動功能就很好地為學生開展研究性學習提供了平臺，問題的探討、主題的研究都可以通過博客來開展。每周信息技術上課前，我們會將下節(jié)課要上的內容在博客中給學生預告，讓學生通過回復的方式一起探討預習；課后，將學生課堂上出現(xiàn)的問題通過博客反映出來，鼓勵學生通過回復的方式討論解決；鼓勵學生在博客中發(fā)起網(wǎng)絡調查、將參加社會調查、社會實踐等內容分享在博客中，通過建立信息技術博客圈進行匯總共享。如：在三年級《用鍵盤符號構圖》一課的教學中，通過鼓勵學生用博文回復的方式來賽符號構圖作品，學生研究的積極性大大提高，這種方式也引來其他年級學生的參與，學生在回復中運用了不同的輸入方式，展現(xiàn)了不同的圖形，提高了學習效率。

4.營造網(wǎng)絡文化氛圍，提高網(wǎng)絡素養(yǎng)，解決學生網(wǎng)絡歸屬感的問題

時下，網(wǎng)絡文化已成為全球最強勢的文化，也正以不可抗拒的力量成為中小學校的強勢文化、主流文化。校園網(wǎng)絡文化氛圍除了硬件建設外，更要注重人文建設。學生、教師是網(wǎng)絡化校園的參與者、建設者，學生與教師信息素質的培養(yǎng)是網(wǎng)絡化的校園文化建設的關鍵。學校要通過一些有益的活動豐富學生精神生活，塑造美好的心靈，應當組織內容健康、格調高尚、豐富多彩的網(wǎng)絡化校園文化活動，積極聯(lián)系家長，讓校園逐步形成濃厚的學習氣氛，健康的校園網(wǎng)絡文化和文明的校園環(huán)境，從而推動整個校園文明程度的顯著提高。［3］那么，如何發(fā)揮信息技術教師在網(wǎng)絡文化建設中的作用，讓學生在信息技術學習中既感到快樂，又能提高素養(yǎng)呢？“文明小博客”活動正是在家、校、社三位一體教育中發(fā)揮了重要的作用。信息技術教師將“文明小博客”與學科教學整合，鼓勵人人參與，以建立知識學園、成長樂園、精神家園為目標，通過定時評比、鼓勵為先、親子互動等形式，讓學生對網(wǎng)絡的認識從博客入手，讓家長也有機會陪孩子一起上網(wǎng)，和孩子聊網(wǎng)絡也能有共同的話題。通過優(yōu)秀小博主的帶動，越來越多的學生發(fā)現(xiàn)，原來健康綠色的上網(wǎng)也能和游戲苦練等級一樣帶來成就感。

三、結束語

《基礎教育信息技術課程標準（2012版）》義務教育階段基礎模塊內容標準解讀中提到，義務教育階段信息技術教學應該創(chuàng)設開放的教學環(huán)境。對小學生可以適當?shù)畔⒓夹g學科特色，在知識與技能方面內容不必要求得太精，重在設計聯(lián)系生活實際的，解決問題的情境，引導學生積極、開放的思維，使解決實際問題的過程自然而然地成為學習新知的過程。［4］將“文明小博客”引入小學信息技術課程教學中，積極引導學生寫博評博、經(jīng)營博客，開展豐富多彩的活動，是信息技術課程標準在實際教學中的最好體現(xiàn)。文明小博客這一綠色的平臺和豐富的活動成為小學階段信息技術學習中重要的工具和內容，對正確引導學生認識信息技術的價值，提高信息技術的應用能力，促進信息素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的作用。

［1］張景川.淺析信息技術與課程整合的新方向［J］.計算機光盤軟件與應用，2014，（19）.

［2］李海北.信息技術和研究性學習整合的理論與實踐［D］.福州：福建師范大學，2002.

［3］唐曼玲.淺談中小學校園網(wǎng)絡文化建設［DB/OL］.

http：//news.sina.com.cn/o/2007-07-17/093012219170s.shtml.

［4］段青.《基礎教育信息技術課程標準（2012版）》義務教育階段基礎模塊內容標準解讀［J］.中國電化教育，2012，（10）.

*本文系福建省教育信息技術研究課題《開展文明小博客活動提高小學生信息素養(yǎng)》（課題編號閩教電館KT1405號）研究成果。

［編輯：莊豐源］

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1671-7503（2016）17-0054-03