☆李道安

（明光市第二中學(xué)，安徽明光239400）

用務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)待多媒體課堂教學(xué)

☆李道安

（明光市第二中學(xué)，安徽明光239400）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，教師能夠采用的教學(xué)手段和教學(xué)方式越來(lái)越多樣化和現(xiàn)代化。從日常的課堂教學(xué)到各級(jí)各類公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課比賽，使用多媒體教學(xué)隨處可見(jiàn)。誠(chéng)然，科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)確實(shí)能為課堂教學(xué)帶來(lái)很多方便，也能為課堂教學(xué)增光增彩不少。同時(shí)，廣大教師也必須正視使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在的思想誤區(qū)，如果不能用務(wù)實(shí)的態(tài)度和科學(xué)的方式運(yùn)用多媒體技術(shù)，只會(huì)適得其反，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)；認(rèn)識(shí)誤區(qū)；輔助手段；務(wù)實(shí)

作為教師，想要跟上時(shí)代的步伐，就必須鉆研教學(xué)方法，熟悉現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用。作為一名教師，筆者多年工作在教學(xué)第一線，深刻感受到教學(xué)的革新給教師帶來(lái)的巨大壓力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是一支粉筆式的教學(xué)，教師只要在黑板上用粉筆把知識(shí)點(diǎn)寫出來(lái)，用言語(yǔ)講明白就可以了。但如何才能把知識(shí)點(diǎn)講透講明白，這是教學(xué)的關(guān)鍵，僅靠教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教學(xué)功力恐怕解決不了問(wèn)題，還需要教師借助于一些輔助教學(xué)手段。例如，在物理課堂上講解原子結(jié)構(gòu)時(shí)，單憑教師的口頭描述很難讓學(xué)生明白，如果教師能夠恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，將原子結(jié)構(gòu)模型用視頻影像的形式播放出來(lái)，學(xué)生就容易理解了，教師的講解也會(huì)更加方便。因此，科學(xué)地使用多媒體技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)有著非常重要的意義。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)發(fā)展的意義

1.讓難講解的問(wèn)題容易化

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以把很多抽象的、難以理解的問(wèn)題直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，便于教師講解，也便于學(xué)生理解和掌握。例如，在物理課上，多媒體技術(shù)能夠把課程內(nèi)容的很多方面（如立體圖像、動(dòng)態(tài)畫面、聲音、文字資料等）都充分地結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)變得更加直觀形象，具有生命力，讓學(xué)生更容易接受，從而突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更加高效。

2.能在短時(shí)間內(nèi)傳授較多的知識(shí)

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以在課前事先整合大量的信息資源，制成課件在課堂上展示，可以在相同的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更加豐富的知識(shí)。由于知識(shí)點(diǎn)不用再靠教師慢悠悠地讀出來(lái)和寫在黑板上了，所以可以節(jié)省大量的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，使課堂上的時(shí)間得到更充分地利用，提高了教學(xué)進(jìn)度。

3.能“博取”學(xué)生眼球，催生學(xué)習(xí)動(dòng)力

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以使原本枯燥的課堂變得活潑有趣，學(xué)生更愿意參與到這樣的課堂中。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)；教師寫，學(xué)生記，以教師為中心的灌輸式教學(xué)很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；而利用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠以圖文并茂、靈活多樣、形象逼真的動(dòng)畫效果，最大可能地吸引學(xué)生的注意力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。俗話說(shuō)“興趣是成功的順風(fēng)車”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，教師的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

有人說(shuō)，“多媒體技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍”，多媒體技術(shù)使用得好則對(duì)教學(xué)有利，使用得不好則會(huì)干擾正常的教學(xué)活動(dòng)。什么時(shí)候應(yīng)該使用，如何使用，都是有講究的，不能搞絕對(duì)化。可是，很多教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)都存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，沒(méi)有弄清多媒體技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，盲目運(yùn)用，使課堂變得主次不分，內(nèi)容混亂。

二、使用多媒體技術(shù)時(shí)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

1.為用而用，把多媒體當(dāng)成課堂教學(xué)的門面

受當(dāng)下“多媒體風(fēng)”的影響，很多教師在課堂教學(xué)中為了趕時(shí)髦，不管是否真的需要，也不管是否適用，每節(jié)課都要使用多媒體技術(shù)，哪怕一節(jié)課只用多媒體課件展示一句話。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成了教師的門面，好像不使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就不是一個(gè)優(yōu)秀的甚至不是一個(gè)合格的教師。

其實(shí)，使用多媒體技術(shù)是為了輔助教師的教學(xué)，利則用，多媒體技術(shù)不應(yīng)該成為教師的負(fù)擔(dān)或者擺設(shè)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要科學(xué)考量，根據(jù)需要決定如何使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，用則要達(dá)到良好的效果，不能為用而用。

2.為求與眾不同，對(duì)多媒體課件的包裝過(guò)多，對(duì)內(nèi)容的要求太少

運(yùn)用多媒體課件的目的是幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，因此，課件的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相兼容，相輔相成。然而，很多教師為吸引學(xué)生眼球，片面地追求課件的包裝，把課件做得過(guò)于花哨，很多可有可無(wú)的甚至根本就不需要的內(nèi)容都裹雜在課件里面，沖淡了課件所要表達(dá)的主題，播放課件就像在播放一部煽情的電影，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，根本把握不到課件的重點(diǎn)。

合理選擇課件資源，充分考究課件內(nèi)容的編排，注重課堂教學(xué)的務(wù)實(shí)性和有效性，少一些作秀多一些內(nèi)在，是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先考慮的。課件展示不是表演，教師要深刻認(rèn)識(shí)使用多媒體教學(xué)手段的目的，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，有針對(duì)性地對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使多媒體課件真正起到為學(xué)生學(xué)習(xí)排憂解難的作用。

3.過(guò)度求量，忽略了學(xué)生的接受能力

由于多媒體技術(shù)傳遞知識(shí)量大，傳遞知識(shí)快，學(xué)生的思維活動(dòng)往往滯后于多媒體課件的播放進(jìn)程，學(xué)生缺乏充足的思考時(shí)間，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也不利于學(xué)生的思維發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，很多教師容易忽視這一點(diǎn)，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念。教的最終目的是讓學(xué)生懂，所以教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，要根據(jù)知識(shí)的難易程度，適時(shí)適當(dāng)?shù)赝ｎD，留給學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間和思維空間，同時(shí)，教師也要及時(shí)地與學(xué)生互動(dòng)和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生消化所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)的手段多種多樣，只要有助于教學(xué)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)合理地采用。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我們只有端正態(tài)度，多務(wù)實(shí)一些，課堂才能增光添彩。

［1］張小川，邵桂芳，黃同愿.多媒體技術(shù)與應(yīng)用［M］.北京：人民郵電出版社，2007.

［2］張書(shū)貴.解析多媒體在教學(xué)中的利與弊［J］.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2012，（01）.

［3］魏彩萍.多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)的思考［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2006，（01）.

［4］何善亮.有效教學(xué)的整體建構(gòu)［M］.北京：高等教育出版社，2008，（31）.

［5］贊科夫.教學(xué)與發(fā)展［M］.杜殿坤，譯.北京：人民教育出版社，1985：106.

［編輯：鄭方林］

G434

A

1671-7503（2016）17-0037-02