寧福巖

(雞西市職教中心, 黑龍江 雞西 158100)

?

中職校汽修專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式的思考

寧福巖

(雞西市職教中心, 黑龍江 雞西 158100)

摘要：訂單式人才培養(yǎng)模式是中職學(xué)校的一種人才培養(yǎng)方案。本文主要探討了以校企合作、工學(xué)結(jié)合為體制的教學(xué)改革模式，具體分析了這種模式下給企業(yè)和學(xué)校帶來的優(yōu)越性。還分別對該模式下課程體系的建立及對師資隊(duì)伍的要求標(biāo)準(zhǔn)等提出了建議。

關(guān)鍵詞：中職校汽修；專業(yè)；訂單式人才培養(yǎng)模式

0引言

教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中，對中職教育教學(xué)改革提出了包括“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”在內(nèi)的八點(diǎn)要求，對中職教育做出了明確的定位。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，校企合作的關(guān)鍵是激發(fā)企業(yè)的積極性。企業(yè)參與校企合作的主要目的是培養(yǎng)急需人才，因此，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)是推進(jìn)校企合作的有效途徑之一。

1“訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)越性

所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式就是學(xué)校根據(jù)企業(yè)的用工需求，以合同或其他具有法律效力的約定方式，定向?yàn)樘囟ㄆ髽I(yè)培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力的管理人員、技術(shù)工人的一種人才培養(yǎng)方式。這種方式有利于解決企業(yè)的招工困難、學(xué)校的招生困境和學(xué)生的就業(yè)困難。

1.1為企業(yè)解決用工上的較大困難

近年來，由于地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人才和勞動(dòng)力缺口不斷擴(kuò)大，企業(yè)很難招到合適的工人和現(xiàn)場管理人員，嚴(yán)重限制了自身發(fā)展。而“訂單式”人才培養(yǎng)模式在一定程度上緩解了企業(yè)的這一困境，能在短期內(nèi)為企業(yè)提供所需的工人和管理人員，既解燃眉之急，又能為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供人才和勞動(dòng)力保證，同時(shí)，也有利于企業(yè)根據(jù)市場需求調(diào)整自身的發(fā)展路徑，因此獲得了企業(yè)的普遍歡迎。

1.2為學(xué)校解決了招生難題

眾所周知，在普通高中招生的強(qiáng)勢“擠壓”下，職業(yè)高中的招生歷來是舉步維艱。近年來，由于初中畢業(yè)生銳減和大量去外地就讀，招生情況更是每況愈下。“訂單式”人才培養(yǎng)模式為那些未能升入普通高中的初中畢業(yè)生提供了一條快速而實(shí)用的“學(xué)習(xí)——就業(yè)”通道，在就業(yè)競爭十分激烈的背景下贏得了相當(dāng)部分學(xué)生及家長的認(rèn)同。

1.3為學(xué)校解決了就業(yè)推介的困難

以往學(xué)生就讀兩年后到相關(guān)企業(yè)或單位實(shí)習(xí)，會(huì)遇到很多阻力，需要學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員去各個(gè)企業(yè)或單位了解崗位需求情況，及早規(guī)劃，及時(shí)與相關(guān)企業(yè)與單位溝通，有時(shí)被迫接受一些不利于實(shí)習(xí)生的條件，造成許多被動(dòng)和麻煩，并牽制了學(xué)校相當(dāng)大的精力。這一問題在實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的校企合作企業(yè)里已基本得到解決，除極個(gè)別特殊情況，企業(yè)對實(shí)習(xí)生照單全收，為學(xué)校辦學(xué)的良性循環(huán)創(chuàng)造了重要條件。同時(shí)，由于定向培養(yǎng)，企業(yè)還按規(guī)定要向?qū)W校提供必要的設(shè)備設(shè)施，使學(xué)校節(jié)約了許多辦學(xué)費(fèi)用，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

2“訂單式”人才培養(yǎng)模式的觀念轉(zhuǎn)變

在中等職業(yè)學(xué)校開展工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)汽車專業(yè)人才的教育模式，就要與我國基本國情緊密結(jié)合，借鑒國、內(nèi)外職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合成功經(jīng)驗(yàn)，按照科學(xué)發(fā)展觀要求，在實(shí)踐中積極探索、靈活確定。該模式必須緊密結(jié)合實(shí)際，操作性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)校企雙方與學(xué)生共贏。應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面工作：

2.1轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念

樹立全新人才觀，我國職業(yè)教育與發(fā)達(dá)國家的差距最大的地方是社會(huì)觀念，一方面社會(huì)上有些人不把職業(yè)教育當(dāng)作正規(guī)教育，認(rèn)為上了職業(yè)學(xué)校低人一等。另一方面技能型、應(yīng)用型人才的社會(huì)地位和收入較低。要通過宣傳高技能人才的勞動(dòng)價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)，掃除重學(xué)歷輕技能、鄙薄職業(yè)教育的陳腐落后觀念，樹立新的求學(xué)觀、擇業(yè)觀和成才觀。同時(shí)加大職業(yè)教育投入，提高助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金比例，以及對農(nóng)村職業(yè)教育實(shí)施免費(fèi)政策來吸引學(xué)生，讓農(nóng)村和低收入家庭孩子上得起學(xué)。宣傳汽車專業(yè)高技能人才的良好就業(yè)前景，增加汽車專業(yè)職業(yè)教育的吸引力。培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，動(dòng)腦動(dòng)手的高技能、應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)需要。

2.2完善“工學(xué)結(jié)合”法規(guī)

建“雙元型”職教平臺(tái)，國外“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育模式，很大程度上依托于完善的法律保障體系。借鑒國外成功的經(jīng)驗(yàn)，我國應(yīng)盡快以政策法規(guī)的形式規(guī)定企業(yè)在職業(yè)教育方面的定位、職業(yè)培訓(xùn)手段，明確企業(yè)與學(xué)校的分工合作責(zé)任和保障學(xué)生工學(xué)期間的權(quán)益。通過稅收政策鼓勵(lì)企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的積極性；盡快制定國家級(jí)工學(xué)結(jié)合分專業(yè)教學(xué)方案，視職業(yè)教育專業(yè)的不同，規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)時(shí)間和組織形式，使工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施有法可依、有章可循。

2.3健全“工學(xué)結(jié)合”課程體系

創(chuàng)新“汽修專業(yè)”人才培養(yǎng)，依據(jù)國家規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)人才的教學(xué)大綱要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷改革和完善本專業(yè)課程設(shè)置。在原有的課程基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的調(diào)整，在文化課中數(shù)學(xué)課降低難度，增加實(shí)用性的內(nèi)容，語文課加強(qiáng)基礎(chǔ)的字、詞、書法的內(nèi)容；加強(qiáng)應(yīng)用文的教學(xué)。開設(shè)選修課，如禮儀課、汽車維護(hù)、汽車駕駛、汽車裝飾等。強(qiáng)化汽車電控、現(xiàn)代汽車維修，還要針對廣大農(nóng)村市場增加拖拉機(jī)和收割機(jī)維修等課程。按職業(yè)崗位群的要求，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)職業(yè)能力培養(yǎng)新課程。借鑒國外先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，對理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的比例分配進(jìn)行優(yōu)化。理論教學(xué)以“實(shí)用為主、夠用為度”，不過分追求完整性與系統(tǒng)性，突出實(shí)用性的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)“手腦并用”的教育理念，對汽車專業(yè)理論教學(xué)和技能訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。以培養(yǎng)目標(biāo)為中心，按汽車制造、維修、售后服務(wù)分類定向設(shè)置教學(xué)模塊，再根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求進(jìn)行模塊式組合完成理論教學(xué)和技能訓(xùn)練。拓寬學(xué)生就業(yè)市場，滿足汽車、農(nóng)機(jī)等行業(yè)技能型人才需求。在教學(xué)過程中要強(qiáng)化認(rèn)知，避免灌輸，啟發(fā)、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，教會(huì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做人、做事。大力培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，力爭達(dá)到“教是為了不教”的較高境界。組織專業(yè)課教師編寫、更新校本教材，改變汽車專業(yè)教材落后于產(chǎn)品的現(xiàn)狀。積極探索開發(fā)有利于“工學(xué)結(jié)合”運(yùn)行、有利于國家職業(yè)資格證書考取的實(shí)訓(xùn)教材。教材擬采用活頁形式或電子教材，最大限度緊跟汽車新技術(shù)發(fā)展，以保持教材的先進(jìn)性。要重視網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。加強(qiáng)專業(yè)外語學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力和服務(wù)水平，與世界接軌。

2.4堅(jiān)持以教師為本，建“雙師型”師資隊(duì)伍

中等職業(yè)教育汽車專業(yè)應(yīng)以教師為本，吸引那些品行高尚、為人師表、甘為人梯、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才投身職業(yè)教育。專業(yè)教師必須熱愛職業(yè)教育工作、有強(qiáng)烈的職業(yè)教育觀和高水平操作技能，能有效地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。借鑒國外師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)：一是要不唯學(xué)歷、不唯職稱，從企業(yè)中選聘工程師、技師等到學(xué)校經(jīng)教學(xué)培訓(xùn)取得任職資格后擔(dān)任教學(xué)工作；二是有計(jì)劃地選派教師定期到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，并考取職業(yè)技能等級(jí)證書；三是要從企業(yè)聘用工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，建設(shè)一支“雙師型”的特色師資隊(duì)伍。專業(yè)教師還要與時(shí)俱進(jìn)，跟蹤行業(yè)的發(fā)展趨勢，掌握最先進(jìn)的汽車技術(shù)，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

2.5強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)，建設(shè)多元化實(shí)習(xí)基地

由本專業(yè)教學(xué)大綱和培養(yǎng)計(jì)劃確定的強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。以法規(guī)或雙邊協(xié)議方式按主體多元化的原則，多渠道、多形式地建設(shè)校內(nèi)、外專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)習(xí)基地，我校在實(shí)訓(xùn)室一樓建設(shè)澳寶汽車維修中心。要積極探索符合我國國情的校企結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，如職業(yè)學(xué)校獨(dú)資建設(shè)大型企業(yè)自己的培訓(xùn)中心或由學(xué)校和企業(yè)合資建設(shè)。學(xué)校和企業(yè)共同確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控方法，共同組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏，讓學(xué)生在這種實(shí)訓(xùn)基地中得到充分訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)的對接。要健全實(shí)訓(xùn)基地的管理制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程管理，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

3結(jié)語

在實(shí)施這一培養(yǎng)模式的過程中，還要不遺余力地做好學(xué)生和家長的思想工作，加強(qiáng)宣傳力度，消除部分學(xué)生及家長的疑惑，教育他們克服好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的不良心理，指明企業(yè)的發(fā)展前景與他們自身的職業(yè)前途。同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，傾聽企業(yè)在培養(yǎng)人才和勞動(dòng)力上有什么具體和特殊的要求，努力使學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷俊霞.高職院校實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年02期.

[2]李錦偉.高職通信技術(shù)專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年02期.

[3]胡昌榮.“訂單式校企合作”辦學(xué)模式探索[J].科學(xué)咨詢(決策管理)，2008年07期.

(編輯馬海超)

The Thinking of Order-oriented Talents Training Mode for Motor Repair Major in Secondary Vocational Schools

NING Fuyan

(Jixi Vocational Education Center, Jixi 158100, China)

Abstract：Order-oriented talents training mode is a kind of talents training plan in secondary vocational schools. This article mainly discusses the teaching reform mode with school-enterprise cooperation, working-learning combination as system. The article analyzes the advantages to enterprises and schools brought by the mode in detail. The article also puts forward some suggestions on the establishment of the course system and the requirements of the teachers.

Keywords：motor repair major in secondary vocational schools; major; order-oriented talents training mode.

中圖分類號(hào)：G718.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1672-0601(2016)01-0064-03

作者簡介：寧福巖(1973)，女。黑龍江雞西人，本科畢業(yè)，講師。主要研究方向：職業(yè)教育教學(xué)研究工作。

收稿日期：2015-11-20