劉可為

(仰恩大學人文學院，福建 泉州 362000)

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基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的廣告學實踐教學改革的探索

劉可為

(仰恩大學人文學院，福建 泉州 362000)

廣告實踐教學存在實踐內(nèi)容缺乏行業(yè)性、系統(tǒng)性，教學方法單一，實踐平臺短缺等問題。廣告學實踐教學體系的改革要明確以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力獲得為培養(yǎng)目標，與行業(yè)接軌，豐富實踐教學內(nèi)容，強調(diào)實踐內(nèi)容的梯度性，激發(fā)學生主動學習的動機，改革實踐教學方法，建設校企雙方共贏的實踐教學平臺。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；廣告學；實踐教學

0　引言

創(chuàng)新能力是廣告學人才的核心競爭力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是衡量教育教學質(zhì)量的重要標尺。實踐教學是廣告學學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力獲得的主要渠道。圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標，進行廣告學實踐教學內(nèi)容、教學方法、教學平臺等方面的探索，是廣告學學科實施高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關鍵。

1　高等院校廣告學實踐教學體系存在的問題

目前，廣告人才供求市場存在“廣告人才缺乏，但廣告畢業(yè)生不被業(yè)界看重”的現(xiàn)象，國內(nèi)高校培養(yǎng)的廣告學畢業(yè)生普遍存在動手能力弱，缺乏創(chuàng)新能力的問題。其根本原因在于以下幾個方面：

1.1實踐教學缺乏行業(yè)性和系統(tǒng)性

從內(nèi)容上看大部分高校存在實踐教學案例陳舊的問題，很多課程還停留在對十多年前的作品分析的層面，無法匹配廣告行業(yè)新的發(fā)展需求。此外，廣告學的每門課程幾乎都有實踐教學的部分，然而課程與課程之間、實踐環(huán)節(jié)之間缺乏梯度性和關聯(lián)性等問題，學生通過實踐教學并沒有掌握真正的“硬功夫”。

1.2教學方法單一，教與學缺少互動

教學活動包括教師、學生、教學環(huán)境三大主體。目前很多高校課堂仍然是教師的“一言堂”，作為學習活動的主體，學生的個體差異和學習動機被忽視，實踐教學環(huán)節(jié)設置機械化，教學方法單一，導致師生之間的教學反饋渠道沒有打通，實踐教學效果不理想。

1.3實踐教學資源及平臺的短缺

實踐教學效果受到實踐教學設備、環(huán)境、實踐教師水平等方面的限制。目前，國內(nèi)高校廣告學的實踐教學資源多依賴學校單方面的資金投入，缺少與社會及一線企業(yè)間的互動和聯(lián)系，高校的社會服務意識較薄弱。在師資方面，很多在實踐教學一線的教師缺乏承接廣告實操課題的技能與行業(yè)經(jīng)驗，校企合作停留在參觀學習的層面，實踐教學流于形式。

2　基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的廣告學實踐教學改革

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力獲得是廣告學實踐教學的培養(yǎng)目標

歐陽泓杰(2014)認為，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應包含：實踐動手能力，創(chuàng)新性思維能力，能獨立思考、獨立判斷和獨立從事科研活動的能力，學術交流能力，創(chuàng)業(yè)潛能。廣告業(yè)的實踐特質(zhì)決定了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力是在實踐的過程中逐漸積累和提升的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是廣告學實踐教學的最終目標。這個最終目標的實現(xiàn)可分解為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐三個梯度。

2.2基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的廣告學專業(yè)實踐教學內(nèi)容改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是持續(xù)的過程，且呈職業(yè)能力--創(chuàng)新能力--創(chuàng)業(yè)能力梯度性的發(fā)展，需要通過實踐教學內(nèi)容的逐步開展而獲得。學校廣告學專業(yè)在實踐教學過程中圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐三個梯度，構建了以課程案例教學、課程實驗教學為基礎，以學科競賽、課題科研訓練、暑期專業(yè)實踐為提升手段，以畢業(yè)設計、畢業(yè)實習、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為目標的多層次、全方位的實踐體系，深化教學改革。

2.3基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學方法的改革

建構主義學習理論強調(diào)學習的主動性，認為知識、技能不是被動積累的，而是學習者積極實踐的結(jié)果。因此，了解學生的訴求、激發(fā)學生的學習動機是知識、技能建構的切入點。

2.4基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學平臺的搭建

課程實踐、暑期專業(yè)實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等教學活動的開展，需要源源不斷地緊扣行業(yè)前沿和業(yè)內(nèi)標準作為保障。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標的廣告學實踐教學體系，要求學校、企業(yè)、社會共建服務于教學，實現(xiàn)校企雙方共贏的實踐教學平臺。

我校廣告學擁有省級實踐教學基地“泉州源”和“1916文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園”，國家級廣告園區(qū)“泉州領SHOW天地”兩大校外實踐教學基地，并和閩南地區(qū)的廣告知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。依托兩大實踐教學基地，讓學生走出去，每年由專業(yè)老師帶隊開展廣告學暑期專業(yè)實踐，為園區(qū)企業(yè)輸送優(yōu)秀廣告畢業(yè)生；把專家請進來，邀請業(yè)內(nèi)精英進課堂，作為導師指導學生作品，舉辦了諸如：源和世界環(huán)境日、優(yōu)品櫥窗比賽、泉州市創(chuàng)意文化節(jié)等等，社會反響良好。

3　結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是21世紀經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是廣告人才的核心競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐特質(zhì)決定了廣告學學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須通過實踐教學來獲得。廣告學實踐教學體系的改革需明確以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力獲得為培養(yǎng)目標，與行業(yè)接軌，豐富實踐教學內(nèi)容，強調(diào)實踐內(nèi)容的梯度性，激發(fā)學生主動學習動機，改革實踐教學方法，建設校企雙方共贏的實踐教學平臺。

[1]歐陽泓杰.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實踐教學體系研究[D].華中師范大學，碩士論文.(2014).

[2]王占仁.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構想[J].中國高教研究,2015(07).

[3]周華清.應用型廣告專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索[J].藝術與設計,2015(10).

(編輯趙欣宇)

Research on the Advertising Practice Teaching Reform Based on the Cultivation of Innovative and Entrepreneurial Ability

LIU Kewei

(College of Humanities, Yang’en University, Quanzhou 362000, China)

Advertising practice teaching has problems such as lack of the industry and systematic characters, and its teaching method is single. It has the shortage of practical platform, and so on. The reform of advertising practice teaching needs to be clear that the goal is obtaining the innovative and entrepreneurial ability, meanwhile in line with the industry, enriching the gradient of the practice teaching content, stimulating the motivation of studying, and reforming the practice teaching method. And it needs to finish the construction of win-win practice teaching platform between a school and enterprises.

innovation and entrepreneurship; advertisement science; practice teaching

2016-03-30

劉可為(1982—)，女。福建福安市人。碩士，講師。主要研究方向：品牌形象管理與設計。

G642

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1672-0601(2016)06-0069-02