嚴(yán)少梅

（木格鎮(zhèn)中心小學(xué),廣東 肇慶 526348）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！盵1]心理學(xué)研究證明，學(xué)齡初期，兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，這時(shí)候如果采用恰當(dāng)?shù)氖侄问┮越?jīng)常性的訓(xùn)練，就會(huì)收到事半功倍的效果。[2]在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者采取以下幾個(gè)方法對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的積極性

學(xué)生的想象力是無(wú)限的，想象沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，有的教師卻有意無(wú)意地打擊了學(xué)生的想象積極性。例如，在一個(gè)低年級(jí)課堂上，出現(xiàn)了下列教學(xué)情景。

老師問(wèn)：“花兒為什么會(huì)開(kāi)？”

學(xué)生甲說(shuō)：“花兒睡醒了，它想看看太陽(yáng)。”

學(xué)生乙說(shuō)：“花兒一伸懶腰，就把花朵給頂開(kāi)了?！?/p>

……

老師說(shuō)：“不對(duì)，是因?yàn)樘鞖庾兣土??！?/p>

學(xué)生們美好的想象就被這個(gè)老師一句“不好，是因?yàn)樘鞖庾兣土恕钡呐袛喽穸?。因此，在教學(xué)過(guò)程中，特別是在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做多方面的準(zhǔn)備，并注意自己的言行，不能隨意扼殺學(xué)生的想象力。教師可以利用直觀教具和形象化的材料，激發(fā)學(xué)生的想象力。如筆者在教授人教版第十一冊(cè)第一單元的看圖作文教學(xué)時(shí)，采用了“想象三步”法：1）讓學(xué)生根據(jù)圖意進(jìn)行有意想象：一位女孩子在教師節(jié)里高高興興地把鮮花送給老師。2）讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行再造想象：學(xué)生送給老師的鮮花是哪里來(lái)的？有的學(xué)生說(shuō)是這位少先隊(duì)員剛從花店買(mǎi)來(lái)的。有的學(xué)生說(shuō)是這女少先隊(duì)員剛從山上采摘的。3）根據(jù)再造想象將畫(huà)面變活，進(jìn)行延伸想象：一天早上，太陽(yáng)還沒(méi)有露出笑臉，，小紅就爬上學(xué)校的后山頂把還沾著露珠的鮮花采摘下來(lái)，顧不上看山頂迷人的風(fēng)光，也來(lái)不及聽(tīng)鳥(niǎo)兒奏出的動(dòng)聽(tīng)樂(lè)曲，就一路飛奔下山，把鮮花插在老師的筆筒上。這一系列的想象都是學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)和教師要求在模仿中完成的。所以教師在教學(xué)中可以借助課文的插圖或內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象

我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要留給孩子想象的空間，不要扼殺孩子想象的天性。如學(xué)習(xí)《小鼴鼠要回家》一文時(shí)，當(dāng)我們讀到“小鼴鼠克拉在外面玩時(shí)迷路了”時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：快來(lái)幫幫小鼴鼠，她該怎么辦？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地為小鼴鼠想辦法，有的說(shuō)可以找警察叔叔，有的說(shuō)可以撥打110，有的則說(shuō)找輛出租車(chē)……學(xué)生毫無(wú)拘束地展開(kāi)想象，紛紛提出自己的看法。

我們還可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用想象力，體會(huì)作品的情感。如筆者在教《月光曲》一課時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)《月光曲》這首曲子3遍，然后要求學(xué)生把自己想象成“兄妹倆”中的一個(gè)，邊聽(tīng)邊感受（“好像看到了……仿佛也看到了……”），最后再讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀這一自然段，將自己的感受與課文中的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)照。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

三、想象力訓(xùn)練方法

教師在教學(xué)中可以通過(guò)多種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

1）利用插圖等具體形式，提高想象力。除了上述的音樂(lè)欣賞法外，我們還可以利用書(shū)上的插圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，筆者讓學(xué)生仔細(xì)看課本山的2幅插圖，問(wèn)學(xué)生：“烏鴉為什么喝不著水？它后來(lái)又是怎樣想到辦法喝到水的？還有什么辦法喝到水？”學(xué)生看著圖片，展開(kāi)討論，發(fā)揮他們的想象力，提出了很多的辦法，想象力得到了很大的鍛煉。

2）抓住文中“空白”，鍛煉學(xué)生的想象力。在有的文章中作者因表達(dá)的需要省略了一些內(nèi)容，留下了“空白”。如在《自己去吧》一文中，文中寫(xiě)道“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳?！薄斑^(guò)了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔?！苯處熆梢試@這2句話中的留下的“空白”，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鴨和小鷹在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到哪些困難？又是怎樣克服的？又如在《窮人》一文中，文章結(jié)尾只寫(xiě)了桑娜拉開(kāi)了帳子，但沒(méi)有具體描述他們的生活，這也給讀者留下想象的空間。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，根據(jù)文中人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象，對(duì)故事結(jié)局進(jìn)行具體描寫(xiě)。有的學(xué)生說(shuō)：“在他們的辛勤勞動(dòng)下，一家人的生活過(guò)得開(kāi)心、快樂(lè)。”有的學(xué)生說(shuō)：“由于當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的黑暗社會(huì)，他們的貧窮生活永遠(yuǎn)也擺脫不了?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)來(lái)到他們的身邊，伸出援助之手幫助他們解決困難，讓他們過(guò)上幸福的生活?！苯處煶３?huì)為學(xué)生奇妙的想象而感到驚訝。

3）對(duì)物作擬人想象。如對(duì)“水”作擬人想象?！八乙?jiàn)過(guò)奔騰不息的江水，它穿峽谷，繞碚礁，向著大海，英勇無(wú)畏，一瀉千里，勇往直前?！保?］由水聯(lián)想到人的英勇無(wú)畏、勇往直前的精神。又如教學(xué)《白楊禮贊》一文時(shí)，學(xué)生從白楊樹(shù)的“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”，聯(lián)想到北方農(nóng)民的堅(jiān)毅性格；從白楊的傲然挺立的英姿，聯(lián)想到守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵；從白楊的枝、葉緊緊團(tuán)結(jié)，聯(lián)想到黨和民族的革命精神和意志。

俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，閱歷豐富的人，知識(shí)儲(chǔ)備才豐富，想象的空間才會(huì)更加寬廣。因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，抓住各種契機(jī)，采取多種方法訓(xùn)練學(xué)生的想象力，還可以帶領(lǐng)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)親近大自然，觀察山川河流，體驗(yàn)人間的冷暖，引導(dǎo)他們?cè)谏钪胁蹲叫蜗?、積累素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，豐富學(xué)生的想象。［4］

要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師就不應(yīng)給學(xué)生過(guò)多的約束，而應(yīng)以課文材料為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象，對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)充延伸，有效地增強(qiáng)和豐富學(xué)生的想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：6.

[2] 李成紅.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].都市家教（上半月），2014（11）：2.

[3] 佚名.小學(xué)生想象的發(fā)展[DB/OL].(2012-07-16)[2016-05-20].http：//www.doc88.com/p-492332885989.html.

[4] 周應(yīng)兵.語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].教育研究與實(shí)踐，2014（06）：145.