劉麗峰，李德一，張大富，孔維華

（1.山東理工大學(xué)，淄博 255049；2.濱州學(xué)院，濱州 256600）

提高少數(shù)民族學(xué)生《測量學(xué)》教學(xué)有效性策略研究

劉麗峰1，李德一2，張大富1，孔維華1

（1.山東理工大學(xué)，淄博 255049；2.濱州學(xué)院，濱州 256600）

《測量學(xué)》作為采礦工程專業(yè)的一門必修課程，少數(shù)民族學(xué)生的基礎(chǔ)稍微薄弱，其教育的方法與漢族學(xué)生有很大的區(qū)別，如何提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)效果是任課教師必須要深入思考的問題。從學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、授課過程中出現(xiàn)的問題等幾個方面來闡述如何有效地開展測量學(xué)課程教學(xué)，旨在為從事采礦工程專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)的教師提供一些有益的意見。

采礦工程專業(yè)；少數(shù)民族；測量學(xué)教學(xué)；教學(xué)方式改革

0 引言

《測量學(xué)》是采礦工程、測繪工程、土木工程等專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。通過《測量學(xué)》課程的教學(xué)使學(xué)生掌握測量的基礎(chǔ)理論、基本技能，掌握常規(guī)測量儀器的操作技能和工程測量基本方法，了解測量新技術(shù)在木工程施工測量中的應(yīng)用并在測繪地形圖、地形圖應(yīng)用和工程施工測量等方面得到系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，具備正確使用常規(guī)測量儀器和工程測量的技術(shù)、方法以及進(jìn)行工程施工測量的基本能力。山東理工大學(xué)從2011年開始招收新疆內(nèi)地班學(xué)生和少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生，承擔(dān)的教育對口支援新疆項(xiàng)目，是學(xué)校貫徹落實(shí)黨的民族政策、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、培養(yǎng)合格少數(shù)民族教育人才的重大舉措。在今后的學(xué)生教育培養(yǎng)工作中，學(xué)校將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力為新疆培養(yǎng)一批政治立場堅(jiān)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的建設(shè)人才，促進(jìn)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展[2]。

1 研究背景

1.1 采礦工程專業(yè)新疆地區(qū)學(xué)生培養(yǎng)的重要性

（1）采礦工程專業(yè)人才地區(qū)性短缺的特點(diǎn)決定了在培養(yǎng)新疆學(xué)生的重要性

隨著新疆優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略的實(shí)施和采礦業(yè)發(fā)展，對資源開采領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)、施工、科學(xué)研究及管理的高級技術(shù)人才的需求量很大，相關(guān)人才的缺乏也已成為新疆煤炭業(yè)發(fā)展的瓶頸之一[2]。新疆國投寶地能源開發(fā)有限責(zé)任公司總工程師張來兵也談到隨著項(xiàng)目開采礦井建設(shè)，在疆招收采礦工程專業(yè)的人才缺口巨大[3]。中國礦業(yè)大學(xué)教授張東升也認(rèn)為在未來5至10年將是新疆煤炭人才最為渴求時期。因此，新疆采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面的緊迫性和緊急性。新疆2015、2016年度緊缺人才需求情況調(diào)查目錄發(fā)布數(shù)據(jù)采礦業(yè)需求人才數(shù)日益增加（見表1）。

表1 新疆2015、2016年共需采礦類緊缺人才需求表

（2）少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展客觀需求也決定了培養(yǎng)新疆大學(xué)生的必要性

從根本上改變民族地區(qū)貧困、落后狀況，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族自主管理、新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的進(jìn)步離不開人才，少數(shù)民族人才的培養(yǎng)政治措施也是必不可少的。綜合利用內(nèi)地優(yōu)秀的教育資源為新疆培養(yǎng)優(yōu)秀的緊缺人才，特別是少數(shù)民族人才，對新疆地區(qū)今后發(fā)展至關(guān)重要，也是國家實(shí)施的加快邊疆少數(shù)民族人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重大策略。隨著內(nèi)地為新疆少數(shù)民族人才培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、培養(yǎng)層次不斷提高，對教育工作者的教學(xué)管理和教學(xué)效率提出更高、更新的要求[4]。

1.2 少數(shù)民族地區(qū)《測量學(xué)》教學(xué)工作中面臨的問題

（1）少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)

由于新疆學(xué)生受高考加分照顧制度的影響，以較低的理論成績進(jìn)入大學(xué)，在大學(xué)內(nèi)及格成績較低（漢族學(xué)生60分，新疆學(xué)生43分），導(dǎo)致大部分少數(shù)民族學(xué)生在理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)上動力不足，考試成績大部分明顯落后于內(nèi)地學(xué)生；但是新疆學(xué)生由于大都不是獨(dú)生子女，缺少內(nèi)地學(xué)生獨(dú)生子女優(yōu)越的生活條件，他們相比較更能吃苦，個別學(xué)生會打工減少家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但如果時間安排不合理勢必會影響學(xué)習(xí)；由于不同民族間的隔閡，而且少數(shù)民族在山東理工大學(xué)內(nèi)衣食住行都與漢族學(xué)生分離（新疆少數(shù)民族、回族學(xué)生有自己民族的食堂和宿舍），另外少數(shù)民族內(nèi)的各種與宗教有關(guān)的活動，也加強(qiáng)了少數(shù)民族內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，也加深了這種隔閡。還有少數(shù)民族學(xué)生受到電視新聞報道負(fù)面影響，使得少數(shù)民族學(xué)生對內(nèi)地學(xué)生的印象不佳，信任感不強(qiáng)，所以會不自覺的遠(yuǎn)離漢族學(xué)生，需要增加少數(shù)民族和漢族學(xué)生交流溝通的機(jī)會，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

（2）少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異導(dǎo)致少數(shù)民族和漢族學(xué)生的成績分化明顯，逐漸出現(xiàn)上課不注意聽講的現(xiàn)象，因此需要教師花大部分時間對他們進(jìn)行個別指導(dǎo)和鼓勵，幫助這部分學(xué)生樹立信心，完成學(xué)習(xí)任務(wù)[5]。

數(shù)學(xué)作為測繪學(xué)的理論基礎(chǔ)從根本上帶動與影響著測繪學(xué)的發(fā)展。大多數(shù)學(xué)生來自文化教育相對落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)，他們在小學(xué)、初中、高中階段受教育模式等因素影響與內(nèi)地學(xué)生存在一定差距。在《測量學(xué)》教學(xué)中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也影響了學(xué)生對基礎(chǔ)測量理論的理解和掌握，對于少數(shù)民族學(xué)生而言，普遍存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，數(shù)學(xué)方法掌握不夠扎實(shí)，而且由于語言方面的不熟悉，也加劇了這種影響，因此理論課程的教學(xué)對少數(shù)民族學(xué)生來說困難很大，尤其要重視他們這些特點(diǎn)加以改進(jìn)。

少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要面臨著生活習(xí)慣不適應(yīng)、授課語言不熟悉、基礎(chǔ)知識不牢固等方面問題的困擾，大大地影響了他們聽課的效果和積極性，受一些上屆學(xué)長不良經(jīng)驗(yàn)的影響，自我約束觀念淺薄，由此產(chǎn)生經(jīng)常遲到、曠課、玩手機(jī)等現(xiàn)象，最終導(dǎo)致考試成績不理想等現(xiàn)象。

不同民族中由于語言宗教信仰的差異以及個人性格因素等使少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生間的人際關(guān)系變得復(fù)雜，也就無形中使得交際圈局限在本民族的一個很小范圍內(nèi)；這對少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固、缺乏課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等方面的問題，使得他們學(xué)習(xí)興趣日漸低落，逐漸形成惡性循環(huán)，影響了學(xué)習(xí)成績和正常的成長發(fā)展[6]。

（3）城市規(guī)劃專業(yè)地理信息系統(tǒng)課程特點(diǎn)

《測量學(xué)》課程作為礦業(yè)工程專業(yè)一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課，在理解和掌握測量學(xué)的基本概念、基本原理、外業(yè)操作和內(nèi)業(yè)計算的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中必須要求學(xué)、用緊密結(jié)合，理論授課與實(shí)踐操作同步進(jìn)行，要重視課內(nèi)設(shè)計訓(xùn)練和作業(yè)的作用；實(shí)踐環(huán)節(jié)的課間實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)習(xí)，每一個環(huán)節(jié)都要踏踏實(shí)實(shí)完成，為將來走向工作崗位打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)重視計算機(jī)在本課程中的應(yīng)用，能熟練運(yùn)用相關(guān)測量平差軟件進(jìn)行各類測量數(shù)據(jù)的平差計算。

表2 新疆地區(qū)與山東地區(qū)學(xué)生招生分?jǐn)?shù)線比較

2 授課方式改革

新疆高校少數(shù)民族學(xué)生外向、開朗的民族特性使其在《測量學(xué)》課程的學(xué)習(xí)中既具備較強(qiáng)的測量儀器操作學(xué)習(xí)能力和動手能力等外在條件，又具備年輕人強(qiáng)烈爭勝心的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),其中外在條件和內(nèi)在動機(jī)相互作用成為提高學(xué)習(xí)成績的必要條件，因此教師應(yīng)針對少數(shù)民族學(xué)生測量學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，使其充分認(rèn)識并合理利用自身學(xué)習(xí)條件[7]，必然能夠在教學(xué)方面取得事半功倍的效果。

表3 新疆地區(qū)學(xué)生與全校平均學(xué)生招生分?jǐn)?shù)線比較

針對采礦工程專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平及《測量學(xué)》課程的特點(diǎn)，擬采用如下教育策略：

（1）充分發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵他們積極參與實(shí)踐課程，發(fā)現(xiàn)問題，提高理論學(xué)習(xí)興趣

針對少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞，理論基礎(chǔ)薄弱等特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的操作實(shí)踐動手能力，激發(fā)他們的對新知識學(xué)習(xí)的能力，在實(shí)驗(yàn)課上鼓勵并引導(dǎo)他們多動手操作儀器；用簡潔易懂的語言將枯燥的理論知識形象化，貫穿與實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)中，引導(dǎo)他們減少對理論知識學(xué)習(xí)的畏懼，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）針對少數(shù)民族學(xué)生內(nèi)部比較團(tuán)結(jié)的特點(diǎn)，少數(shù)民族學(xué)生自由結(jié)組，共同完成測量實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族學(xué)生的自我管理

參考國家民族自治的政策，在少數(shù)民族學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)也實(shí)行民主和民族自治管理，推選出組長，避免不同民族語言、傳統(tǒng)習(xí)慣造成的溝通不便和不同民族的不平等現(xiàn)象，保證少數(shù)民族學(xué)生在小組平等的管理、發(fā)言權(quán)利，體現(xiàn)各民族的平等。比漢族和少數(shù)民族同學(xué)組成的混合小組內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)的少數(shù)民族學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不積極、主動現(xiàn)象：等、推和靠，實(shí)行少數(shù)民族小組自治后積極性大大提高，這種現(xiàn)象也得到了極大的改觀；在實(shí)踐技能方面，少數(shù)民族同學(xué)學(xué)習(xí)及操作方面比漢族學(xué)生還要快速、效率更高，通過小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)成績的比較，他們也找到了自信。在理論課程學(xué)習(xí)方面，上課遲到、曠課現(xiàn)象也有所改善，尤其是小組組長和副組長這種情況基本不存在。此外由于少數(shù)民族學(xué)生理論基礎(chǔ)功底普遍薄弱，小組成員內(nèi)部相互間學(xué)習(xí)無法快速提高學(xué)習(xí)成績，重拾少數(shù)民族學(xué)生的自信心，則通過教師課下補(bǔ)課及和漢族理論成績優(yōu)秀的同學(xué)組成學(xué)習(xí)互助小組實(shí)現(xiàn)，一方面可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提高，另一方面也加強(qiáng)了漢族和少數(shù)民族同學(xué)的團(tuán)結(jié)。

（3）課堂下多交流，多溝通，減少對漢族教師的陌生感，提高語言能力，增強(qiáng)講課效率

少數(shù)民族的民族觀念較強(qiáng)，但同時自我保護(hù)意識也較強(qiáng)，跟漢族同學(xué)之間存在著一些隔閡，尤其在山東理工大學(xué)學(xué)生住宿方面安排相同民族學(xué)生在一個宿舍，少數(shù)民族有自己的民族食堂，可以說從日常生活方面少數(shù)民族學(xué)生都處于和漢族學(xué)生半隔離狀態(tài)，不利于不同民族學(xué)生間的溝通；由于大學(xué)教師跟學(xué)生相處時間較少，也減少與少數(shù)民族同學(xué)的交流的機(jī)會，另外，對少數(shù)民族學(xué)生的成績較差的定式思維，也不利于對少數(shù)民族教育效率的提高，因此加強(qiáng)與少數(shù)民族學(xué)生的再認(rèn)識和課下交流是必要條件。無論從生活上，還是學(xué)習(xí)上，多關(guān)心他們，有利于加深與他們的理解，從而提高教師的認(rèn)可度，最終也使得教育的效率在一定程度上得以提高。

充分利用學(xué)校開放實(shí)驗(yàn)條件，調(diào)動少數(shù)民族學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的積極性；通過開放實(shí)驗(yàn)室為他們提供更加便利的實(shí)驗(yàn)儀器使用條件，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)需要和興趣，按照有關(guān)規(guī)定使用儀器進(jìn)行實(shí)踐，教師將結(jié)合實(shí)際提供必要的指導(dǎo)，并鼓勵他們參加國家、山東省乃至學(xué)校組織的測繪比賽，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們的積極性，也促進(jìn)了師生之間的交流，加強(qiáng)了教師對他們的了解，從而保證因人而異、因材施教，提高測量學(xué)的教學(xué)效率。

（4）課程組織與安排

目前，根據(jù)采礦工程專業(yè)特點(diǎn)與要求，測量學(xué)教學(xué)設(shè)為48學(xué)時，其中課堂教學(xué)（含錄象課）36學(xué)時，課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)12學(xué)時。根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)鞏固理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐技能。主要內(nèi)容包括：①水準(zhǔn)儀的構(gòu)造認(rèn)識與使用；②高程測量的綜合性實(shí)驗(yàn)；③經(jīng)緯儀的構(gòu)造認(rèn)識與使用；④角度測量的綜合性實(shí)驗(yàn)；⑤全站儀的構(gòu)造與使用。除課程實(shí)驗(yàn)外，還安排集中性教學(xué)實(shí)習(xí)共2周，通過集中實(shí)習(xí)將已學(xué)過的理論知識作一次系統(tǒng)的實(shí)踐，進(jìn)一步理解、鞏固和拓寬測量理論知識。在實(shí)習(xí)內(nèi)容安排方面包括了水準(zhǔn)測量、導(dǎo)線測量、數(shù)字化測圖、聯(lián)系測量等內(nèi)容將課堂重要理論知識貫穿與實(shí)習(xí)整個過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)合，從而讓少數(shù)民族學(xué)生在課堂上不熟悉的內(nèi)容從他們擅長的實(shí)踐操作中體會、理解和掌握，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。

3 結(jié)語

通過以上教學(xué)方式策略實(shí)施實(shí)現(xiàn)了少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)效率、學(xué)習(xí)積極性和自信心的提高，通過表揚(yáng)少數(shù)民族學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)與少數(shù)民族學(xué)生的溝通，消除民族間的隔閡，促進(jìn)與學(xué)生間的情感等交流，提高語言等能力的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了師生間的信賴感，提高教育效率。采用少數(shù)民族同學(xué)建立小組，實(shí)現(xiàn)自主管理，增加小組成員內(nèi)的配合和提高工作效率。在理論知識學(xué)習(xí)方面，提倡漢族和少數(shù)民族同學(xué)之間互幫互助，提高學(xué)習(xí)成績和效率，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。因此，這次教學(xué)測量改革是采礦工作專業(yè)測量學(xué)教學(xué)的有益嘗試。

[1]山東理工大學(xué).山東理工大學(xué)與新疆教育廳簽訂協(xié)議培養(yǎng)250名定向生.http://www.huaue.com/unews2014/2016414102938.htm.

[2]冀江彤.新疆采礦業(yè)人才匱乏企業(yè)伸手“聯(lián)姻”在校生.中國新聞網(wǎng).http://www.chinanews.com/edu/2011/09-24/3351206.shtml

[3]井波，李涵之.采礦工程專業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求企業(yè)開出高薪待遇也難覓.新疆日報網(wǎng).http://www.xjdaily.com.cn/news/shfz/588280. shtml.

[4]李莉.新疆內(nèi)派教師：用心當(dāng)好學(xué)生成長引路人.中國民族報.http://www.mzb.com.cn/html/report/160828862-1.htm

[5]陳玢.基于新疆內(nèi)高預(yù)科班學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].華夏教師，2015（4）：54.

[6]黃靖，張普.淺談新疆籍民考民預(yù)科學(xué)生特點(diǎn)——以黃河科技學(xué)院民族學(xué)院預(yù)科學(xué)生為基礎(chǔ)研究對象[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014 (14):256-257.

[7]夏木斯婭·尼亞孜.新疆高校少數(shù)民族雙語學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)及動機(jī)[M].上海外國語大學(xué)碩士論文，2009.

Research on the Strategy of Improving the Teaching Effectiveness of Surveying for Ethnic Minority Students

LIU Li-feng1，LI De-yi2，KONG Wei-hua1，ZHANG Hai-ling
（1.Shandong University of Technology,Zibo 255049;2.Binzhou University,Binzhou 256600）

Surveying is a compulsory course of mining engineering major,based on minority students are slightly weak of study foundation,and there are great difference between Han and Ethnic minority students,how to improve the minority students'learning effect is the teacher must think deeply about the problem.Studies several aspects of the process from the characteristics of students,based the problems in teaching,discusses how to effectively carry out the surveying course teaching,aims to provide some beneficial suggestions for engaging in mining engineering students of ethnic minority teachers.

Mining Engineering Major;Ethnic Minority;Surveying Teaching;Teaching Method Reform

1007-1423（2016）36-0028-05

10.3969/j.issn.1007-1423.2016.36.007

劉麗峰（1976-），女，河北邯鄲人，博士研究生，講師，研究方向?yàn)榈乩硇畔⑾到y(tǒng)應(yīng)用

李德一（1983-），男，山東棗莊人，博士研究生，講師，研究方向?yàn)榈乩硇畔⑾到y(tǒng)

張大富（1967-），男，山東威海人，碩士研究生，副教授，研究方向?yàn)闇y繪工程技術(shù)應(yīng)用

孔維華（1968-），男，河南駐馬店人，碩士研究生，教授，研究方向?yàn)榈乩硇畔⑾到y(tǒng)

2016-11-01

2016-12-18