劉 華，王曙東

基于市場(chǎng)觀的技能大賽項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與運(yùn)作機(jī)制研究

劉 華，王曙東

分析了職業(yè)院校技能大賽存在的問(wèn)題，闡述了以市場(chǎng)觀研究與實(shí)踐技能大賽的意義。在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面，圍繞行業(yè)協(xié)會(huì)、職教聯(lián)盟、企業(yè)、學(xué)校和政府等方面，對(duì)基于市場(chǎng)觀的職業(yè)院校技能大賽項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與運(yùn)作機(jī)制進(jìn)行了探索。

職業(yè)院校；技能大賽；賽項(xiàng)開(kāi)發(fā)；運(yùn)作機(jī)制；市場(chǎng)觀

開(kāi)展職業(yè)院校技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力措施；是提高學(xué)生實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)需求的有力保障；是彰顯職業(yè)教育特色，提升職業(yè)教育社會(huì)影響力的又一重要途徑。在2008年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開(kāi)幕式上，原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)明確指出，定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的格局，是我國(guó)教育工作的一次重大設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，也是新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。[1]職業(yè)院校技能大賽已成為培養(yǎng)選拔優(yōu)秀技術(shù)技能人才的重要平臺(tái)，也是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)成果檢閱的重要平臺(tái)。

一、以市場(chǎng)觀審視當(dāng)前技能大賽存在的問(wèn)題

對(duì)于職業(yè)院校技能大賽，國(guó)內(nèi)多名學(xué)者開(kāi)展了相關(guān)研究。彭召波研究了“建立健全技能大賽制度，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升”課題，提出了四個(gè)覆蓋和四個(gè)促進(jìn)，具有一定的指導(dǎo)意義。鞠錫田以獨(dú)特的視點(diǎn)，進(jìn)行了“基于‘倒逼理論’的職業(yè)院校技能大賽研究”，指出全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)在教學(xué)方式、實(shí)訓(xùn)條件、評(píng)價(jià)機(jī)制、人員素質(zhì)等方面對(duì)職業(yè)院校產(chǎn)生倒逼效應(yīng)。[2]張卿進(jìn)行了“高職院校舉辦技能大賽的實(shí)踐與探索”，從微觀上研究了高職院校的校級(jí)技能大賽運(yùn)行中存在的問(wèn)題、解決的措施。同樣，茅建民也開(kāi)展了“職業(yè)院校技能大賽與技能教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題調(diào)查研究”，指出了部分職業(yè)院校在認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備技能大賽過(guò)程中出現(xiàn)的一些誤區(qū)。雖然這些研究對(duì)高職院校的技能大賽具有一定的指導(dǎo)意義，但由于研究視角的原因，一些問(wèn)題還尚未從根本上得以解決。

目前，雖然已形成國(guó)家、省市、院校（含行業(yè)、企業(yè)為選拔人才、收集設(shè)計(jì)作品而面向院校舉辦的大賽）全覆蓋的技能競(jìng)賽體系，但以市場(chǎng)觀來(lái)看，以下三方面問(wèn)題仍然較為突出：（1）從市場(chǎng)的質(zhì)量要素看，賽項(xiàng)的內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際崗位要求有距離，一些賽項(xiàng)仍然停留在模擬上或者與最新應(yīng)用技術(shù)仍有差距，賽事中學(xué)生的作品還不能成為市場(chǎng)的最終產(chǎn)品，脫節(jié)明顯，賽項(xiàng)本身的評(píng)價(jià)體系不健全，有職教“精英化”傾向，也有教學(xué)“技能化”傾向和比賽過(guò)度“逐利化”傾向；[3]（2）從市場(chǎng)的成本要素看，大賽組織、管理和資金運(yùn)行機(jī)制尚不健全，非參賽人員龐雜、非合理支出比例較高等因素提高了大賽的成本，制約了賽事持續(xù)發(fā)展；（3）從市場(chǎng)的效益要素看，賽項(xiàng)主要靠政府或?qū)W校主導(dǎo)，市場(chǎng)主導(dǎo)性不高，加之，激勵(lì)機(jī)制缺位，持續(xù)發(fā)展動(dòng)力不足。因此，開(kāi)展基于市場(chǎng)觀的賽項(xiàng)開(kāi)發(fā)與運(yùn)作機(jī)制研究尤為重要而迫切。

二、以市場(chǎng)觀研究與實(shí)踐技能大賽的意義

市場(chǎng)觀是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的充分體現(xiàn)質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、公平意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和客戶意識(shí)的現(xiàn)代企業(yè)最根本的經(jīng)營(yíng)價(jià)值觀。因此，我們提出賽項(xiàng)開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循由市場(chǎng)決定的總原則，進(jìn)行基于市場(chǎng)觀的技能大賽項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與運(yùn)作機(jī)制研究。

（一）基于市場(chǎng)觀研究與實(shí)踐職業(yè)教育的技能大賽，解決了現(xiàn)行技能大賽模式過(guò)于依賴政府支持，沒(méi)有發(fā)揮市場(chǎng)無(wú)形之手作用的問(wèn)題

在2015年全國(guó)職教會(huì)議形成的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出，職業(yè)教育發(fā)展遵循“政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)”的基本原則，也就是要發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的主導(dǎo)作用。[4]很明顯，職業(yè)教育的技能競(jìng)賽離開(kāi)了市場(chǎng)，就會(huì)猶如魚(yú)離開(kāi)了水。

（二）堅(jiān)持以市場(chǎng)觀設(shè)計(jì)賽項(xiàng)，解決了賽項(xiàng)不接地氣的問(wèn)題

賽項(xiàng)設(shè)計(jì)能否從市場(chǎng)的供給側(cè)和需求側(cè)雙向考慮，能否滿足引領(lǐng)企業(yè)技術(shù)水平提升，關(guān)鍵在賽項(xiàng)由誰(shuí)設(shè)計(jì)，怎么設(shè)計(jì)，怎么評(píng)判，怎么運(yùn)作。若大賽堅(jiān)持了賽項(xiàng)由企業(yè)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)決定、按照市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判與運(yùn)作，就能保證技能大賽的活力。只有大賽服務(wù)專業(yè)市場(chǎng)，賽項(xiàng)緊貼企業(yè)崗位，課程圍繞賽項(xiàng)內(nèi)容，教師跟著課程要求，職業(yè)教育才能大有可為。

（三）堅(jiān)持以市場(chǎng)觀設(shè)計(jì)賽事運(yùn)行機(jī)制，解決了賽事運(yùn)行持續(xù)問(wèn)題

按市場(chǎng)觀辦技能大賽，較之于政府行政部門辦技能大賽，會(huì)在服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、成本意識(shí)等方面進(jìn)行充分考慮。從市場(chǎng)的“供給側(cè)”著手，提供優(yōu)質(zhì)的技能大賽服務(wù)，是促進(jìn)職業(yè)院校技能大賽發(fā)展的關(guān)鍵。按照市場(chǎng)觀運(yùn)行賽項(xiàng)，就能做到賽制設(shè)計(jì)市場(chǎng)選擇，大賽主題企業(yè)確定，所用材料企業(yè)提供，操作設(shè)備企業(yè)安排，學(xué)生作品企業(yè)評(píng)購(gòu)，獲獎(jiǎng)學(xué)生自動(dòng)聘為企業(yè)的流動(dòng)設(shè)計(jì)師、技師、工程師，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生在服務(wù)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步中成長(zhǎng)，完成技術(shù)技能積累。只有堅(jiān)持以市場(chǎng)觀辦技能大賽，才能進(jìn)一步增強(qiáng)大賽的先進(jìn)性和職業(yè)性，才能確保通過(guò)大賽比出人才技能高低、比出人才素質(zhì)上下、比出人才發(fā)展強(qiáng)弱。

三、基于市場(chǎng)觀的技能大賽開(kāi)發(fā)與運(yùn)作實(shí)踐

在技能大賽中，要平衡好政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)和職教聯(lián)盟間的“雙三角”關(guān)系，用全鏈的市場(chǎng)觀替代單純的政府政績(jī)觀、行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的實(shí)用觀、企業(yè)的功利觀、學(xué)校單純的育人觀。只有兩個(gè)三角關(guān)系皆穩(wěn)定，技能大賽才能可持續(xù)發(fā)展。大賽各個(gè)體間的雙三角關(guān)系如圖1所示。

圖1 技能競(jìng)賽各個(gè)體間關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

在圖1由政府、行業(yè)和競(jìng)賽委組成的三角中，政府和行業(yè)在市場(chǎng)中購(gòu)買供給側(cè)的服務(wù)，交由競(jìng)賽委實(shí)施，政府和行業(yè)分別承擔(dān)控制質(zhì)量、組織賽事的職責(zé)。而由企業(yè)、學(xué)校為主組建的職教聯(lián)盟與競(jìng)賽委組成的三角，其主要職責(zé)是提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，設(shè)計(jì)賽項(xiàng)、制訂賽事方案、規(guī)則等，這里尤為重要的是，賽事一定要讓企業(yè)操作。競(jìng)賽過(guò)程中，必須維系好雙三角關(guān)系的穩(wěn)固。以某市的實(shí)踐為例，紡織服裝產(chǎn)業(yè)是傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，地方行業(yè)協(xié)會(huì)為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升人力資源水平，舉辦了一次面向職業(yè)院校的服裝技能大賽。市場(chǎng)觀的賽項(xiàng)開(kāi)發(fā)與運(yùn)作機(jī)制，決定了技能大賽一定是行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)主體、政府指導(dǎo)、學(xué)校參與的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。

（一）行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭，建立大賽組織機(jī)構(gòu)

要保證學(xué)生技能大賽有序、高效和可持續(xù)的開(kāi)展，必須建立行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭的組織管理機(jī)構(gòu)。因此，競(jìng)賽委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“競(jìng)賽委”）成立以會(huì)長(zhǎng)為主任，企業(yè)負(fù)責(zé)人、職教聯(lián)盟中機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)為副主任，技術(shù)、管理等領(lǐng)先的承辦企業(yè)專家、教學(xué)單位教學(xué)專家、專業(yè)財(cái)務(wù)人員等為成員的技能競(jìng)賽委，形成行、盟、企、?！八奈灰惑w”的大賽組織管理機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)專業(yè)技能大賽活動(dòng)的規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)。組委會(huì)定期會(huì)議，研討賽項(xiàng)、賽制設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。同時(shí)，在職教聯(lián)盟設(shè)立組委會(huì)辦公室，具體負(fù)責(zé)技能大賽的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和評(píng)獎(jiǎng)等工作，組織賽項(xiàng)論證和評(píng)審工作。

舉辦的服裝技能大賽主要從供給側(cè)著眼，兼顧需求側(cè)，充分考慮了市場(chǎng)的供給和需求兩方。行業(yè)協(xié)會(huì)成為服務(wù)購(gòu)買的技術(shù)專家。協(xié)會(huì)牽頭負(fù)責(zé)的技能大賽，利于整合行業(yè)內(nèi)所有資源，利于協(xié)調(diào)政府、學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系。行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭成立的“競(jìng)賽委”，制訂了各方認(rèn)可的競(jìng)賽方案，兼顧了敬業(yè)、健康、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏的優(yōu)秀企業(yè)文化形成。

（二）職教聯(lián)盟配合，協(xié)調(diào)大賽個(gè)體關(guān)系

目前，雖然許多地區(qū)都組織了職教聯(lián)盟，但關(guān)鍵問(wèn)題是職教聯(lián)盟如何發(fā)揮作用。就技能大賽而言，聯(lián)盟應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮好“粘合劑”作用，加固學(xué)校、企業(yè)與行業(yè)、政府的關(guān)系，扮演好服務(wù)買賣間的“媒婆”角色，將行業(yè)或產(chǎn)業(yè)要求“傳話”給政府、學(xué)校、企業(yè)，幫助“聯(lián)姻”。行業(yè)或產(chǎn)業(yè)在大賽組織過(guò)程中，通常會(huì)站在更高的角度，要求從具備國(guó)際視野、遵循國(guó)際規(guī)則方面提出引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展要求。目前，對(duì)于政府、學(xué)校、企業(yè)，仍然以過(guò)多自我的角度審視別人，指導(dǎo)或者指示自己（或其他個(gè)體）的工作。本次服裝技能大賽成功舉辦，主要得益于聯(lián)盟說(shuō)服了政府購(gòu)買服務(wù)，激勵(lì)了企業(yè)提供服務(wù)，推動(dòng)了學(xué)校的積極參與。因此，職教聯(lián)盟的聯(lián)絡(luò)、促進(jìn)，獲得了各相關(guān)利益方的支持，作用發(fā)揮得非常得當(dāng)。

（三）領(lǐng)先企業(yè)操作，賽事賽項(xiàng)合理高效

企業(yè)是市場(chǎng)主體，是市場(chǎng)的深度參與者。建立領(lǐng)先企業(yè)承辦賽項(xiàng)機(jī)制、賽項(xiàng)內(nèi)容企業(yè)專家審核確定機(jī)制和成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制，確保了大賽內(nèi)容與企業(yè)的崗位工作任務(wù)一致，保證了大賽合理高效。市場(chǎng)觀的賽項(xiàng)設(shè)計(jì)，就是要充分發(fā)揮服務(wù)提供方——企業(yè)的主體性，遵循質(zhì)量觀、公平觀和效益觀，堅(jiān)持賽項(xiàng)內(nèi)容、賽事方案、賽項(xiàng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、賽事組織企業(yè)定，從而引導(dǎo)參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)和基地條件建設(shè)，帶動(dòng)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。

領(lǐng)先企業(yè)操作大賽，使得大賽項(xiàng)目與企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)一致，也就同步了學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證了大賽的市場(chǎng)針對(duì)性，協(xié)調(diào)了企業(yè)選人的功利性與學(xué)校目標(biāo)育人性的一致。本次大賽的服裝制版賽項(xiàng)中的技術(shù)技能，就是本地企業(yè)中技術(shù)和人力資源的瓶頸。按照企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)施大賽，引導(dǎo)了技能競(jìng)賽內(nèi)容要與課程教學(xué)內(nèi)容一致，促進(jìn)了學(xué)校大賽引領(lǐng)、融入課程、崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)考核“賽證課融通”的教學(xué)改革思路形成，保證了良好效益的產(chǎn)生。大賽的制服賽項(xiàng)，是企業(yè)自身的產(chǎn)品，也是區(qū)域產(chǎn)業(yè)的特色。因此，大賽引導(dǎo)了企業(yè)技術(shù)發(fā)展，保障了企業(yè)的人才儲(chǔ)備；大賽也引導(dǎo)了學(xué)校在課程中增加了制服設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目與生產(chǎn)項(xiàng)目對(duì)接，教學(xué)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備對(duì)接，師傅與教師的對(duì)接。同時(shí)，企業(yè)承辦大賽時(shí)，一定會(huì)考慮成本要素，如設(shè)計(jì)出師生大賽，在學(xué)生參賽的同時(shí)，安排帶隊(duì)的指導(dǎo)教師同臺(tái)賽。師生技能大賽的舉辦，表面看是企業(yè)看重教師的報(bào)名參賽費(fèi)，實(shí)質(zhì)是企業(yè)效益觀的體現(xiàn)，“歪打正著”，迫使教師不斷提高技能。更為重要的是，教師技能大賽中的病疵分析環(huán)節(jié)，保證了“要給學(xué)生一碗水”，教師“必須有一桶水”，從而檢驗(yàn)了教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。也可以說(shuō)，這是對(duì)大賽效益的充分挖掘。而完全的企業(yè)技術(shù)人員作為評(píng)審專家，又筑牢了公平、公正的“防護(hù)網(wǎng)”。

（四）學(xué)校組織參賽，學(xué)生技能檢驗(yàn)科學(xué)

學(xué)校的工作主要是按照賽事方案、賽項(xiàng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等組織教學(xué)，堅(jiān)持學(xué)做練結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練，兼顧理論，展示學(xué)生風(fēng)采。學(xué)校做的簡(jiǎn)單了，人才培養(yǎng)靶向準(zhǔn)確了，人才培養(yǎng)質(zhì)量就有保證了，這也是各司其職的體現(xiàn)。

（五）政府實(shí)施監(jiān)控，大賽質(zhì)量保障充分

盡管目前的“國(guó)賽”“省賽”產(chǎn)生的影響力越來(lái)越大，但因其存在諸多問(wèn)題，同樣遭受詬病。主要表現(xiàn)為對(duì)東道主學(xué)校突出成績(jī)帶來(lái)的公平、公正的懷疑；賽項(xiàng)能否代表最新產(chǎn)業(yè)水平的職業(yè)先進(jìn)性的憂慮；賽事花費(fèi)巨大與賽事效益是否相稱的疑問(wèn)；職業(yè)院校技能大賽是否會(huì)淪為如同普通教育學(xué)科競(jìng)賽一樣的雞肋的考慮。因?yàn)楦嗟娜嗽趽?dān)心，錢學(xué)森的諾獎(jiǎng)之問(wèn)會(huì)否出現(xiàn)在職業(yè)教育？學(xué)生能不能成為中國(guó)制造2025的脊梁？問(wèn)題的關(guān)鍵是政府若組織賽事，必定行政的多，市場(chǎng)的少。既然這樣，建議政府就做個(gè)服務(wù)購(gòu)買者。

作為服務(wù)購(gòu)買者，政府監(jiān)管重要且必要。政府工作要防止越位，但要堅(jiān)持守好位，做好購(gòu)買服務(wù)的質(zhì)量評(píng)判。政府應(yīng)建立質(zhì)量監(jiān)控體系，聘請(qǐng)第三方人員或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)監(jiān)控大賽質(zhì)量，邀請(qǐng)行業(yè)技術(shù)專家、管理專家、財(cái)務(wù)專家等開(kāi)展技能大賽效果監(jiān)督評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)大賽是否可以幫助政府準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量水平，是否可以促進(jìn)行業(yè)技術(shù)技能積累和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是否促進(jìn)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)和技術(shù)進(jìn)步，是否促進(jìn)校企深度合作、產(chǎn)教深度融合。如果能做到這些，質(zhì)量自然就有了保證。

大賽質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)該圍繞大賽的覆蓋面、大賽對(duì)產(chǎn)業(yè)提升貢獻(xiàn)度、大賽對(duì)學(xué)校育人的貢獻(xiàn)度、大賽的成本效益、大賽的持久度五個(gè)重點(diǎn)指標(biāo)。持久度重點(diǎn)關(guān)注大賽的問(wèn)題，如舉辦方是否存在效益至上的問(wèn)題；參賽單位是否存在少量學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練的精英教育傾向、輕視人文素質(zhì)和基本專業(yè)理論的技能教育傾向、不擇手段一味追求成績(jī)的逐利傾向；賽事各個(gè)體是否越位、失位等問(wèn)題。政府在監(jiān)控中可以充分發(fā)揮好職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)的作用，這也體現(xiàn)了專業(yè)的事專家做的原則。

按照如圖2所示的路徑實(shí)施的技能大賽，行業(yè)技術(shù)確實(shí)得到提升，企業(yè)實(shí)現(xiàn)了選人和選產(chǎn)品（工藝技術(shù)）的雙得益，促進(jìn)了企業(yè)的品牌美譽(yù)度、人力資源的競(jìng)爭(zhēng)力和質(zhì)量提升，更重要的是促進(jìn)了企業(yè)自身造血的創(chuàng)新能力。政府提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，職教聯(lián)盟發(fā)揮了應(yīng)有的作用，促進(jìn)了學(xué)校的教育，實(shí)現(xiàn)了賽項(xiàng)融入課程、教師雙師能力提升、實(shí)訓(xùn)條件向生產(chǎn)化轉(zhuǎn)變、保障體系真正能保學(xué)生學(xué)到技術(shù)技能，促進(jìn)了學(xué)生技術(shù)技能的積累。

圖2 技能大賽實(shí)施路徑

基于市場(chǎng)觀的技能大賽研究與實(shí)踐，一方面，可以解決大賽的持續(xù)發(fā)展的核心問(wèn)題，能真正保證賽項(xiàng)與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的高度一致，甚至使大賽在某些方面引導(dǎo)或引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展；另一方面，還能解決賽事中對(duì)賽項(xiàng)結(jié)果關(guān)注度高、過(guò)程重視不夠，形式重視多、實(shí)質(zhì)關(guān)心少等系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。賽事個(gè)體各負(fù)其責(zé)，行業(yè)搭平臺(tái)，聯(lián)盟聯(lián)絡(luò)，企業(yè)操作，學(xué)校參賽，政府監(jiān)控，能使效能發(fā)揮更好。最為重要的是，學(xué)?？梢约芯υ趯I(yè)建設(shè)、課程教學(xué)上，能夠真正以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，從而以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才。

與目前現(xiàn)有的大賽模式相比，此次技能大賽的賽項(xiàng)源自企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，從“假的項(xiàng)目”變“真的項(xiàng)目”；大賽實(shí)現(xiàn)了單純政府出錢向“誰(shuí)受益誰(shuí)出錢”的轉(zhuǎn)變，從政府的“面子工程”變成“精品工程”；大賽現(xiàn)場(chǎng)從學(xué)校實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)搬到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，從模擬到了真刀真槍；大賽通過(guò)師生同臺(tái)賽，治好了過(guò)去只能考學(xué)生不能考教師的頑癥；大賽按企業(yè)職工操作運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)組織，向真正的企業(yè)賽事組織模式轉(zhuǎn)變；企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的智能化管理，幫助實(shí)現(xiàn)了賽程全部錄像，面向所有參賽單位，確保了大賽的公開(kāi)、公平、公正。大賽評(píng)判從高校專家向企業(yè)的教練員轉(zhuǎn)變，通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，規(guī)范操作與產(chǎn)品結(jié)果綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了公平、公正。政府的宣傳平臺(tái)也完善了大賽的激勵(lì)機(jī)制。

因此，基于市場(chǎng)觀的視角，以滿足職業(yè)體現(xiàn)強(qiáng)、賽項(xiàng)運(yùn)行質(zhì)量好、賽制成本低、競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)充分、服務(wù)觀念突出的要求，研究實(shí)踐科學(xué)的技能大賽賽項(xiàng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)作機(jī)制，能夠保證大賽的持續(xù)優(yōu)質(zhì)運(yùn)行，讓技能大賽越辦越好成為可期待的現(xiàn)實(shí)。

[1]白有林.全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的理性思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（19）：47-49.

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[4]彭顥善，羅曉菊，李春暖.基于技能大賽視角的高職服裝專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐——以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教論壇，2015（5）：74-77.

[責(zé)任編輯盛艷]

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)院校技能競(jìng)賽工作委員會(huì)課題“基于市場(chǎng)觀的技能大賽項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與運(yùn)作機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：jsds2015012）；江蘇省高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目（現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)）（項(xiàng)目編號(hào)：PPZY2015C254）

劉華，男，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織服裝學(xué)院院長(zhǎng)，教授，主要研究方向?yàn)榧徔椊逃?、紡織材料及紡織產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。

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1674-7747（2016）33-0074-04