于海平

“電路分析”課程教學(xué)情況的調(diào)查及對(duì)策

于海平

“電路分析”課程是電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、核心必修課，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和調(diào)查結(jié)果的分析，針對(duì)單招生（卓越班）在常州工學(xué)院“電路分析”課程學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)將開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行研究分析。確定了電子信息工程專業(yè)“中職與普通本科3+4分段培養(yǎng)”項(xiàng)目“電路分析”課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段。

“3+4”分段培養(yǎng)；“電路分析”課程；單招生；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段

2014年，經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)，江陰中等專業(yè)學(xué)校與常州工學(xué)院合作開(kāi)展了“中職與普通本科3+4分段培養(yǎng)”項(xiàng)目。“3+4”項(xiàng)目實(shí)行中職學(xué)校和本科高校分段合作培養(yǎng)的“中職3年+本科4年”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生通過(guò)中職3年的文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)，并且成績(jī)達(dá)到常州工學(xué)院的有關(guān)規(guī)定要求，即可直接升入本科段進(jìn)行4年的電子信息工程專業(yè)學(xué)習(xí)。目前，江陰中等專業(yè)學(xué)校在校生36人，兩年后，將進(jìn)入常州工學(xué)院電子信息工程專業(yè)學(xué)習(xí)，今后，每年將有一批學(xué)生入學(xué)。由于“3+4”項(xiàng)目還處在試點(diǎn)階段，因此，在專業(yè)基礎(chǔ)課程銜接等方面，尚有諸多問(wèn)題需要探索和解決。

“電路分析”課程是電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、核心必修課，也是學(xué)生進(jìn)入本科學(xué)校所接觸到的第一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握電路的基本概念、基本理論和分析電路的基本方法以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生將來(lái)的工作崗位提供必要的電路基礎(chǔ)知識(shí)。該課程與后續(xù)的專業(yè)課程如“數(shù)字電路”“模擬電路”“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”等密切相關(guān)，具有基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的橋梁作用，有著十分重要的教學(xué)地位。[1]因此，需要對(duì)“電路分析”這門(mén)課程展開(kāi)研究。單招班學(xué)生生源主要來(lái)自高職、中專和職高，本文通過(guò)對(duì)這部分學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)度和教學(xué)建議的調(diào)查，從學(xué)生角度收集資料，為修訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃提供了參考。同時(shí)，通過(guò)對(duì)電類其它專業(yè)學(xué)生對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)情況展開(kāi)調(diào)查，為提高該課程的教學(xué)效果和進(jìn)行下一步的教學(xué)改革提供依據(jù)，也為“3+4”項(xiàng)目課程的教學(xué)銜接積累了經(jīng)驗(yàn)。

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本次調(diào)查問(wèn)卷分兩組，一組針對(duì)電光學(xué)院2014級(jí)電子信息、電氣工程、自動(dòng)化和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，共發(fā)放280份調(diào)查問(wèn)卷，回收265份，其中，有效問(wèn)卷264份。問(wèn)卷調(diào)查的目的在于了解電子信息與電氣工程學(xué)院學(xué)生對(duì)“電路分析”課程的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法；學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的在線課程參與度；對(duì)目前課程教學(xué)的滿意度；對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法的認(rèn)同度，等等。所以，問(wèn)卷包含以下五方面內(nèi)容：（1）學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；（2）學(xué)生對(duì)網(wǎng)路平臺(tái)的參與程度；（3）學(xué)生對(duì)課程的滿意度；（4）學(xué)生更喜歡何種教學(xué)手段和方法；（5）學(xué)生反饋意見(jiàn)。

此后，課題組又對(duì)2014信卓班、2014自卓班和2014電卓班三個(gè)單招班學(xué)生開(kāi)展第二組問(wèn)卷調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放110份調(diào)查問(wèn)卷，回收107份，有效問(wèn)卷106份。問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要包含以下四個(gè)方面：（1）目前教學(xué)內(nèi)容和職高教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)程度；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)意見(jiàn)反饋；（3）課程實(shí)踐內(nèi)容學(xué)習(xí)情況；（4）課程章節(jié)內(nèi)容需要?jiǎng)h減重復(fù)內(nèi)容建議。

二、調(diào)查結(jié)果分析及研究對(duì)策

（一）學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的態(tài)度和方法

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、重視程度，表1所示為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

表1 學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果

從表1的數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分學(xué)生覺(jué)得電路課程內(nèi)容比較難，學(xué)生在調(diào)查中提出，課程涉及公式和理論很多、教學(xué)內(nèi)容量大，這也是客觀存在的事實(shí)。一方面，涉及數(shù)學(xué)知識(shí)中的公式雖偏多，學(xué)生如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做個(gè)課前預(yù)習(xí)，效果就會(huì)好一些，但從數(shù)據(jù)上看，學(xué)生做課前預(yù)習(xí)的實(shí)在太少；另一方面，學(xué)生還停留在中學(xué)的教學(xué)模式中，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，需要教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練習(xí)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，改變學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不能只停留在教師課堂講授內(nèi)容上，課后需要花時(shí)間結(jié)合課堂筆記復(fù)習(xí)或者自學(xué)。

調(diào)查數(shù)據(jù)還表明，只有17%的學(xué)生能在課后獨(dú)立完成作業(yè)，大部分學(xué)生選擇參考同學(xué)作業(yè)完成。電路課程理論性強(qiáng)，分析方法很豐富，如果學(xué)生對(duì)作業(yè)應(yīng)付甚至抄襲，不做課外參考，課程學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。今后，教師應(yīng)考慮加強(qiáng)平時(shí)測(cè)試，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，測(cè)試成績(jī)納入平時(shí)成績(jī)，同時(shí)，加大平時(shí)成績(jī)的比重。學(xué)校的畢博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)啟動(dòng)，目前“電路分析”課程還在建設(shè)當(dāng)中，所以，調(diào)查顯示35%的參與率已經(jīng)很不錯(cuò)，以后精品課程視頻和多媒體教案以及測(cè)試題系統(tǒng)會(huì)更加完善，大部分學(xué)生表示喜歡網(wǎng)絡(luò)這一新興的互動(dòng)方式，學(xué)生以后有問(wèn)題都可以網(wǎng)上提出，教師學(xué)生可以參與互動(dòng)。另外，值得一提的是，要想學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，教師應(yīng)向?qū)W生推薦一些好的教輔材料，甚至人文書(shū)籍，本?；蛘咝Ｍ獾木氛n程。[2]

（二）學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的滿意度

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)“電路分析”課程在教師、課程理論內(nèi)容安排、教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等方面的滿意度，表2所示為課程教學(xué)情況調(diào)查。

表2 課程教學(xué)情況調(diào)查結(jié)果

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)“電路分析”這門(mén)課程還是滿意的。電路分析理論教材選用的是高等教育出版社邱關(guān)源主編的經(jīng)典教材，實(shí)驗(yàn)教材是本校教師自己編寫(xiě)的，學(xué)生對(duì)教材也比較滿意。但是還有接近一半學(xué)生選擇“基本滿意”。因此，以后還需要不斷努力，進(jìn)一步提高教師的基本素質(zhì)，爭(zhēng)取獲得更大的滿意度。

（三）學(xué)生對(duì)教學(xué)方法和手段的歡迎程度

通過(guò)對(duì)教師課堂教學(xué)中教學(xué)方法和教學(xué)手段受歡迎程度的調(diào)查，了解學(xué)生更適應(yīng)于哪種教學(xué)手段，從而在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3所示。

表3 教學(xué)方法和手段受歡迎程度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

在課堂教學(xué)授課方式中，大部分學(xué)生喜歡多媒體加黑板的授課模式，學(xué)生反映，很多公式只有在黑板上書(shū)寫(xiě)，才能在思維上跟教師同步。而多媒體課件具有活潑生動(dòng)、內(nèi)容量大的優(yōu)點(diǎn)，可以穿插于課堂上應(yīng)用。因此，為了進(jìn)一步提高教師自身的素質(zhì)，需要加強(qiáng)教師的基本功，鼓勵(lì)課題組教師參加教學(xué)技能和課件制作培訓(xùn)，努力提高多媒體課件質(zhì)量。

（四）單招班教學(xué)內(nèi)容重復(fù)程度、學(xué)生學(xué)習(xí)意見(jiàn)反饋

課程內(nèi)容的重復(fù)授課，不僅浪費(fèi)學(xué)時(shí)和學(xué)校資源，而且也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)目前教學(xué)內(nèi)容和中職教學(xué)內(nèi)容的比較，了解學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)度。表4所示為教學(xué)內(nèi)容重復(fù)程度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，表5所示為重復(fù)學(xué)習(xí)建議統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

表4 教學(xué)內(nèi)容重復(fù)程度統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表5 重復(fù)學(xué)習(xí)建議統(tǒng)計(jì)結(jié)果

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果表明，教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)率很高，學(xué)生再次學(xué)習(xí)重復(fù)內(nèi)容，意義不大。根據(jù)學(xué)生建議和教學(xué)實(shí)際情況，應(yīng)重新整合課程，修訂理論教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。

（五）單招班課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)習(xí)情況調(diào)查

“電路分析”課程是一門(mén)理論和動(dòng)手并重的基礎(chǔ)性課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。課題組教師通過(guò)比較統(tǒng)招生和單招生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)單招班學(xué)生在動(dòng)手焊接技能方面比較有優(yōu)勢(shì)，但是，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)操作能力沒(méi)有達(dá)到教師的預(yù)期目標(biāo)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生在中職階段沒(méi)有做過(guò)課內(nèi)電路實(shí)驗(yàn)，表6為課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，本課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以完全跟統(tǒng)招班學(xué)生一起開(kāi)展，不需要修改。

（六）單招班課程虛擬實(shí)驗(yàn)仿真軟件使用情況調(diào)查

隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，新電路、新器件不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件已經(jīng)無(wú)法滿足各種電路的調(diào)試和設(shè)計(jì)。而仿真軟件完全可以解決這些問(wèn)題，它具有界面直觀、操作方便、分析功能強(qiáng)大、易學(xué)易用等突出優(yōu)點(diǎn)，因此，一直在被推廣和應(yīng)用。結(jié)合仿真軟件教學(xué)，既可以增加學(xué)生對(duì)電路的感性認(rèn)識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，大部分同學(xué)沒(méi)有深入接觸過(guò)該軟件，可以考慮在課堂教學(xué)增加虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。表7所示為課程虛擬實(shí)驗(yàn)使用情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

表6 課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

表7 課程虛擬實(shí)驗(yàn)軟件使用統(tǒng)計(jì)結(jié)果

三、結(jié)論

通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查和課后學(xué)生交流，大部分學(xué)生建議刪除或者削減重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，增加二端口網(wǎng)絡(luò)章節(jié)學(xué)時(shí)的講授，課程穿插虛擬仿真環(huán)節(jié)教學(xué)。因此，在教學(xué)中，先將原課程教學(xué)內(nèi)容做一些調(diào)整，如表8所示。根據(jù)調(diào)整內(nèi)容，重新修訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。

此外，教師還應(yīng)想方設(shè)法，積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。興趣是最好的老師，學(xué)生只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、飽滿的學(xué)習(xí)熱情，才能更加積極主動(dòng)地投入到課程領(lǐng)域。這需要課題組教師進(jìn)一步研究教學(xué)內(nèi)容和方法，為迎接電子信息工程專業(yè)第一批“3+4”項(xiàng)目學(xué)生進(jìn)入常州工學(xué)院學(xué)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備。

表8 課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

[1]李鳳蓮，張雪英，史健芳.“電路分析基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法探究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2009（1）：14-15.

[2]曾玉華，楊高全.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下精品課程自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）：102-105.

[責(zé)任編輯盛艷]

于海平，女，常州工學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)殡姽る娮印?/p>

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1674-7747（2016）33-0036-04