韓葉秀

（江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院，江蘇徐州221116）

獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建研究綜述

韓葉秀

（江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院，江蘇徐州221116）

獨立學(xué)院誕生于高等教育大眾化推進時期，是我國高等教育改革和發(fā)展的新嘗試。十多年的發(fā)展，獨立學(xué)院已進入內(nèi)涵建設(shè)時期。提高教學(xué)質(zhì)量，及構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，不僅是國家、社會對獨立學(xué)院的外在要求，也是獨立學(xué)院提升內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在需求。獨立學(xué)院在十多年的發(fā)展過程中，對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建從未停止過探索與實踐。本文對獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建方面的研究特點予以分類綜述，可以在理論研究和實際應(yīng)用中進行深入剖析，找出問題與不足，以期構(gòu)建更加科學(xué)合理的獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

研究綜述；體系構(gòu)建；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；獨立學(xué)院

獨立學(xué)院誕生于高等教育大眾化推進時期，是我國高等教育改革和發(fā)展的一種新的辦學(xué)模式。據(jù)教育部發(fā)布數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2015年，全國共有獨立學(xué)院275所，占全國普通高等學(xué)校10%。獨立學(xué)院成為高等教育不可忽視的重要部分。獨立學(xué)院能否充分利用教育資源構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進和保障教育教學(xué)質(zhì)量提高，不僅關(guān)涉自身能否順利通過教育部實施的獨立學(xué)院評估，也關(guān)涉高等教育2020年能否順利實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

一、研究現(xiàn)狀

在中國知網(wǎng)CNKI，通過中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀碩博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中，對關(guān)于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等進行檢索可以看出，“教學(xué)質(zhì)量”一直是教育永恒的主題，直接以其命名的論文數(shù)量就達27071篇，“主題”“關(guān)鍵詞”“摘要”涉及到的更是高達十幾萬篇論文。相形之下，保障和促進其不斷提高的“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”研究則顯得“勢單力薄”，“主題”“題名”“關(guān)鍵詞”“摘要”涉及的論文分別占前者的3.2%、9.7%、0.5%和3.7%。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，教育界對“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”的研究還不夠廣泛，無法與“教學(xué)質(zhì)量”研究形成匹配。而“獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”研究成果更是車水杯薪，以其數(shù)量最多的“主題”與“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”數(shù)量相比，僅占后者的2.3%。在“主題”“題名”“摘要”還是“關(guān)鍵詞”上，“獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”研究成果數(shù)量均有限。

獨立學(xué)院已經(jīng)歷了十幾個春秋，教育界關(guān)注獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的程度，如按年份平均分，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示的結(jié)果，一年僅有幾篇探討的論文，這與獨立學(xué)院整體事業(yè)的發(fā)展是極不相稱的。

二、內(nèi)容回顧

目前，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建方面的研究，主要呈現(xiàn)出以下幾個方面的特點：

（一）突出教育理念引領(lǐng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建

伴隨著我國高等教育大眾化時代的來臨，日趨激烈的高等教育資源態(tài)勢使高等教育教學(xué)質(zhì)量越來越受到高校和社會的高度關(guān)注。周逸萍、陽會兵等研究者積極探索引入全面教學(xué)質(zhì)量觀（TQM）的“質(zhì)量的持續(xù)改進”及“以學(xué)生為中心”等核心理念，樹立全面教學(xué)質(zhì)量觀和全員參與、全過程監(jiān)控意識；朱慧新等研究者從ISO質(zhì)量管理體系的八項管理原則入手，探討其對構(gòu)建高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的借鑒意義。

（二）從體系架構(gòu)上探究教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建

李鑫等研究者嘗試從決策指揮系統(tǒng)、管理調(diào)控系統(tǒng)、質(zhì)量評估系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)等構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。朱慧新認為，政府、社會中介機構(gòu)和母體大學(xué)應(yīng)該對獨立學(xué)院教育質(zhì)量評估和監(jiān)管及為獨立學(xué)院創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，從外部保障獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量及健康發(fā)展。魏堅《獨立學(xué)院“八位一體”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系略論》、李景寶等《對獨立學(xué)院構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的思考》等多篇文章，力圖從體系上尋求獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的科學(xué)建構(gòu)。

（三）從人才培養(yǎng)視角探究教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建

獨立學(xué)院要持續(xù)健康發(fā)展，必須突破傳統(tǒng)培養(yǎng)方案，要根據(jù)社會需求和人才市場需求，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，人才培養(yǎng)模式、方案、目標及體系要適應(yīng)獨立學(xué)院學(xué)生特點進行創(chuàng)新。獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建要突出人才培養(yǎng)這個視角。姜齊永、寧雁青等學(xué)者從獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式、學(xué)生特點、實踐教學(xué)及學(xué)分制等條件出發(fā)，探究與其相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建。

（四）從教師視角探究加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要意義

人才培養(yǎng)離不開教師的積極參與。獨立學(xué)院是發(fā)展中的新事物，邊建設(shè)、邊辦學(xué)的特色使得獨立學(xué)院的教師構(gòu)成具有多樣化。獨立學(xué)院的教師既有自己配備的，也有母體學(xué)校選派的，還有一些是社會兼職或者外聘的，這些教師在教學(xué)活動運行過程中發(fā)揮了顯著的作用。從獨立學(xué)院教師視角探究獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，具有明顯的現(xiàn)實意義。例如：黎國銳《獨立學(xué)院外聘教師教學(xué)質(zhì)量評價體系研究》、張忠《獨立學(xué)院外聘教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究》等。學(xué)者們認為，如何加強外聘教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，成為獨立學(xué)院必須認真思考和解決的現(xiàn)實問題。

（五）在理論“思考”中向“個案”和“實踐”推進

獨立學(xué)院歷經(jīng)十多年的發(fā)展，逐漸形成了自己的特色。在辦學(xué)過程中，很多獨立學(xué)院為了提高教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)水平，結(jié)合自身實際，積極探索，努力構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控或保障體系。例如，曹冠龍《獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀與實踐探索——以天津大學(xué)仁愛學(xué)院為例》、姚艷《淺議獨立學(xué)院特色教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與實施——以就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向》等。學(xué)者們以實際應(yīng)用出發(fā)，從個案切入探究獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和實踐。

三、研究展望

獨立學(xué)院作為一種高等教育新模式，對其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的研究，學(xué)術(shù)界呈現(xiàn)出在“思考”中推進“實踐”的研究態(tài)勢，這些研究成果為完善獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系具有十分重要的理論指導(dǎo)和實踐意義。面對新生事物，獨立學(xué)院自身有怎樣的特點，這些特點對教學(xué)質(zhì)量的影響、構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是否科學(xué)合理、能否促進教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高等問題，將繼續(xù)成為學(xué)者們關(guān)注的重點。獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建還有許多方面值得繼續(xù)關(guān)注和深入研究。

（一）研究內(nèi)容要符合獨立學(xué)院自身的特點

在研究內(nèi)容上，現(xiàn)有的成果還沒有呈現(xiàn)出獨立學(xué)院之所以不同于“母體高校”或高職高專的自身教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系特點，很多研究雖然注意到了獨立學(xué)院在辦學(xué)過程中不同于“母體高?！钡囊蛩?，但在最終構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，往往沒有離開普通高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的窠臼，依舊是“新瓶裝舊酒”。因此，構(gòu)建獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要從獨立學(xué)院自身辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)、社會需求及師生特點等實際情況出發(fā)。

（二）研究方法應(yīng)定性定量相結(jié)合

在研究方法上，現(xiàn)有的研究多為定性研究，少有定量研究。對獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的影響因素分析及監(jiān)控現(xiàn)狀分析缺乏數(shù)據(jù)分析，多側(cè)重理論分析，方法單一。采用定量研究法，多數(shù)以一所獨立學(xué)院為例，取樣范圍較狹窄，結(jié)論不具有普遍性。因此，要將定性研究和定量研究相結(jié)合，擴大取樣范圍，從不同層面、不同維度進行多樣化細致精確的研究。

（三）研究范圍需擴展

關(guān)于獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的研究，既要從某一方面如監(jiān)控主體的功能、監(jiān)控方式、監(jiān)控過程中存在的問題及運行機制等去具體研究，也要從整體構(gòu)建進行研究；并且在整體研究上要避免重復(fù)性過多、創(chuàng)新性不強的問題。要加強獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)狀研究，現(xiàn)狀分析是研究監(jiān)控體系的基礎(chǔ)，只有從現(xiàn)狀中分析問題，才能針對問題建構(gòu)科學(xué)合理的獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。要加強外聘教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，更要考慮獨立學(xué)院自身教師對獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量提高的影響。

（四）研究視角要順應(yīng)時代發(fā)展

在研究視角上，現(xiàn)有成果雖已注意到信息網(wǎng)絡(luò)時代對教育教學(xué)的影響，并構(gòu)建與時代相適應(yīng)的獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。獨立學(xué)院是伴隨著信息技術(shù)而發(fā)展壯大的，信息技術(shù)對教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控之中，構(gòu)建了信息技術(shù)環(huán)境下獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，但這種學(xué)術(shù)上的敏感觸角忽略了智慧教育對獨立學(xué)院校園的悄然滲透，這種充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)智慧化教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價、管理、服務(wù)以及增進學(xué)生高級思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教育，也正在逐漸改變傳統(tǒng)模式下的高等教育教學(xué)手段與方式。

根據(jù)本人的工作經(jīng)歷及參觀訪問的獨立學(xué)院來看，幾乎所有的獨立學(xué)院教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)、教學(xué)設(shè)備和校園網(wǎng)建設(shè)等都明顯優(yōu)于“母體高?！保貏e是教育部“26號令”要求獨立學(xué)院要具有“獨立校園、獨立招生、獨立頒發(fā)學(xué)歷證書、獨立財務(wù)核算、獨立法人資格”等一系列“獨立”后，許多獨立學(xué)院新校區(qū)建設(shè)平地而起，數(shù)字化校園充滿著現(xiàn)代化氣息。但現(xiàn)有的研究成果，特別是在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面卻沒有注意到信息網(wǎng)絡(luò)時代對其構(gòu)建的影響。從智慧教育環(huán)境這個視角研究獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，不僅具有時代性，而且具有針對性、創(chuàng)新性。

獨立學(xué)院經(jīng)過十多年的發(fā)展，已由規(guī)模擴大發(fā)展到內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升時期，構(gòu)建適合獨立學(xué)院自身發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系迫在眉睫。要以智慧教育為背景，以信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建與“母體高校”的強調(diào)閉合式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系相區(qū)別的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，具有內(nèi)外部監(jiān)控協(xié)調(diào)運行，面向社會、師生及家長資源共享，操作程序綠色便捷等優(yōu)勢。

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1673-0046（2016）11-0107-02

2013年江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“工學(xué)結(jié)合背景下高職院校教學(xué)質(zhì)量評價體系研究”（項目編號：C-c/2013/03/006）