吳江六

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院國際商學(xué)院，廣東廣州510800）

基于第二課堂成績單提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效性的研究

吳江六

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院國際商學(xué)院，廣東廣州510800）

本文針對當(dāng)前高校共青團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效性不強(qiáng)的困境，基于高校共青團(tuán)將全面推動“第二課堂成績單”制度為契機(jī)，將從完善課程體系、師資隊伍、考核體系、保障機(jī)制等新視角進(jìn)行探索，切實提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合實力。

共青團(tuán)；第二課堂成績單；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實效性

李克強(qiáng)總理在《2016年國務(wù)院政府工作報告》中指出：2016年繼續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，充分釋放全社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛能。團(tuán)省委書記池志雄在共青團(tuán)廣東省委十三屆五次全會中強(qiáng)調(diào)：進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)工作體系，為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供分層次、多元化、立體式的全方位服務(wù)。高校共青團(tuán)作為黨和政府直接面向大學(xué)生的基層組織，始終肩負(fù)著“引領(lǐng)青年、凝聚青年、服務(wù)青年”的時代重任，為高等教育事業(yè)發(fā)揮了重要的作用。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已點(diǎn)燃了無數(shù)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想，成為大學(xué)生最關(guān)注、最普遍、最現(xiàn)實的需要和訴求。如何解決好、實現(xiàn)好、維護(hù)好大學(xué)生這一帶有共同性和普遍性的現(xiàn)實需求，將檢驗著高校共青團(tuán)工作的智慧和業(yè)務(wù)水平。

一、第二課堂成績單是育人模式的實踐創(chuàng)新

（一）高校共青團(tuán)實行“第二課堂成績單”制度的必要性

實行“第二課堂成績單”制度是高校共青團(tuán)深化改革和服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必然選擇。一是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢的必然選擇。共青團(tuán)實行“第二課堂成績單”制度，目標(biāo)在于在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、服務(wù)中心工作、融入教育改革上有所成效。二是服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的必然選擇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已然成為大學(xué)生最現(xiàn)實的需求，高校共青團(tuán)憑借“第二課堂成績單”，為學(xué)生提供展示自我、證明自我的科學(xué)評價證明，切實體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。三是共青團(tuán)深化改革的必然選擇。“第二課堂成績單”涵蓋高校共青團(tuán)絕大部分的工作職責(zé)，自然成為共青團(tuán)工作改革的突破口和制高點(diǎn)，使此項工作更具可行性、可操作性和實效性。

（二）高校共青團(tuán)實行“第二課堂成績單”制度的重要性

“第二課堂成績單”制度的實行對提升高校共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的科學(xué)性和實效性有著重要的意義。一是客觀記錄。通過覆蓋面廣、內(nèi)容全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，真實、客觀地記錄學(xué)生參加各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的情況和取得成績。二是科學(xué)評價。對學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)實踐中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評價，幫助學(xué)生正確了解自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身不足。三是促進(jìn)成長。通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績單”的反饋，激勵學(xué)生廣泛參與，促進(jìn)能力均衡發(fā)展，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實力。四是融入社會。通過“第二課堂成績單”，既提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力，也為用人單位選人提供科學(xué)參考，從而搭建起融合社會、學(xué)校、學(xué)生“三位一體”的連接平臺。

二、高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

（一）課程體系不完善

高校共青團(tuán)已從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)術(shù)科技競賽、校園文化建設(shè)、主題座談會、專題講座、實習(xí)實踐活動等多方面來推動高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并取得了一定的成效。但這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，從實際操作情況來看，它們是無序地堆積起來的材料，缺乏像“第一課堂”教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、安排的階段性、落實的計劃性，從而導(dǎo)致高校共青團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，終因沒有完善的課程體系而不能使各種教育要素資源形成強(qiáng)有力的教育合力。

（二）師資隊伍不足

當(dāng)前，各高校共青團(tuán)從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資主要由校團(tuán)委、各院系分團(tuán)委、輔導(dǎo)員等組成。然而，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際工作來看，一是師資數(shù)量配備不足，更沒有在團(tuán)組織隊伍中組建專門從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和教學(xué)的工作團(tuán)隊。二是教育水平有限。高校共青團(tuán)從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師，很多人既沒有接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，也沒有真正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，導(dǎo)致在教育教學(xué)實踐過程中，內(nèi)容偏重理論，事例不新鮮，形式簡單化，既不能給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和幫助，也很難對學(xué)生起到實際性的作用!

（三）考核體系不完備

高校共青團(tuán)還有建立起一套記錄和評價大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科學(xué)考核體系，集中表現(xiàn)為考核目標(biāo)沒有細(xì)化、考核內(nèi)容沒有層次、考核標(biāo)準(zhǔn)沒有量化、考核手段沒有多樣、考核結(jié)果沒有全面。如對學(xué)生參與專題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、實習(xí)實踐活動等，只是進(jìn)行簡單的考勤、榮譽(yù)獎金的單一獎勵、開具實踐證明等的形式考核，既沒有互動，也沒有反饋，更沒有記錄。這種簡單的考核方式不能提高校共青團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的價值，更不能體現(xiàn)大學(xué)生的綜合能力。

（四）保障機(jī)制不健全

高校共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效性不強(qiáng)，從實際工作的客觀性來看，主要缺乏有力的保障制度來加以保障實施。目前，高校共青團(tuán)還沒有從制度設(shè)置的高度，積極主動地發(fā)揮共青團(tuán)的主抓作用，自覺聯(lián)合教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、就業(yè)辦等“友鄰”單位，通過建立通暢的對話機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制，按照“互助、互惠、共享、共贏”的原則，建立一套完整的共同推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得實效性的保障機(jī)制，而這恰恰是高校共青團(tuán)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最薄弱的環(huán)節(jié)和急需做的工作。

三、第二課堂成績單是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效的新契機(jī)

如何才能贏得青年、時代和挑戰(zhàn)，尤其是贏得高校青年大學(xué)生的信任，解決他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的普遍現(xiàn)實需求呢？團(tuán)中央學(xué)校部副部長李驥對解決高校青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的普遍現(xiàn)實需求指出了新方向：第二課堂成績制度，就是高校共青團(tuán)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實效的一個新契機(jī)、新思路、新舉措，以實現(xiàn)共青團(tuán)工作更有價值、更具科學(xué)，讓第二課堂學(xué)生更有理想。

（一）建設(shè)完善的課程體系

目前，高校共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果不佳，一個主要因素就是沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行課程化建設(shè)，沒有形成教育的合力。對此，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、西南交通大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)等高校共青團(tuán)已先行一步，推行“第二課堂成績單”課程化制度，為我們提供了有益的借鑒，即借鑒第一課堂學(xué)分制的有效方法，克服共青團(tuán)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在碎片化、快餐式的傾向，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效性。因此，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)術(shù)科技競賽、校園文化建設(shè)、主題座談會、專題講座、實習(xí)實踐活動等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，按照系統(tǒng)性、邏輯性、計劃性的學(xué)分制思路，結(jié)合分類性、分層性、漸進(jìn)性的原則建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，即大一注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神的激發(fā)，大二著重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高，大三著力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗、大四著眼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐，使大學(xué)生在“第二課堂成績單”體系指引下，有計劃、有步驟、有層次地增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

（二）建立合理的師資隊伍

“第一課堂”的實踐告訴我們：培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于擁有一支數(shù)量合理、有水平的專業(yè)教師隊伍。因此，應(yīng)根據(jù)高校共青團(tuán)第二課堂課程體系設(shè)置和學(xué)分制的要求，配置規(guī)模適度、數(shù)量合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。一是發(fā)揮團(tuán)干隊伍的主力軍作用。高校共青團(tuán)應(yīng)選拔一批有創(chuàng)新精神、不怕吃苦、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膱F(tuán)委書記、輔導(dǎo)員充實到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“牽頭人、負(fù)責(zé)人”的崗位上來，并進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理、培訓(xùn)和實踐。同時，組建一支素質(zhì)良好、敢想敢干的學(xué)生黨員、學(xué)生干部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍，以充分發(fā)揮共青團(tuán)骨干隊伍的作用。二是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)。高校共青團(tuán)要積極吸收校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專家學(xué)者、社會優(yōu)秀企業(yè)家、青年創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員、成功創(chuàng)業(yè)校友等，建立一支數(shù)量龐大且經(jīng)驗豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，發(fā)揮他們對高校青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的引領(lǐng)、引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。

（三）構(gòu)建科學(xué)的考核體系

“一場活動辦完也就完了，似乎沒有留下什么痕跡?！薄皩W(xué)生是否獲益、是否符合需求、評價如何？”高校共青團(tuán)面對這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境應(yīng)如何尋找突破口呢？筆者認(rèn)為：構(gòu)建在“第二課堂成績單”基礎(chǔ)上的科學(xué)考核體系就是一個新契機(jī)。1.實施學(xué)分制。按學(xué)分制的要求，對專題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、實習(xí)實踐等活動，聯(lián)合教務(wù)處一起制定合理的學(xué)分和學(xué)時，并規(guī)定學(xué)分認(rèn)定、記錄的辦法。2.量化考核標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)分、學(xué)時的規(guī)定和權(quán)重的劃分，制定具有可行性和可操作性的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，如參加專題講座為1學(xué)分，10個學(xué)時。3.考核手段多樣化。高校共青團(tuán)應(yīng)迅速改變當(dāng)前簡單考勤的考核方式，而應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的不同轉(zhuǎn)變?yōu)橄瘛暗谝徽n堂”考察、考核、考試等多種方式，切實提高考核的實效。4.生成“成績單”。在客觀記錄學(xué)生從大一到大四期間參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)分制和考核標(biāo)準(zhǔn)為每一個參與的大學(xué)生生成一份創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“第二課堂成績單”，以全面展示大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、能力和經(jīng)歷，既是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的證明，也是社會用人單位選人用人的依據(jù)。

（四）健全有力的保障機(jī)制

要提升高校共青團(tuán)推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實效，必須建立健全一套有力的保障機(jī)制，既明確教育主體的分工與職責(zé)，也規(guī)范教育客體的行為與考核，從而保證教育主客體在“第二課堂成績單”的引領(lǐng)下有序地促進(jìn)共青團(tuán)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效進(jìn)行。因此，高校共青團(tuán)應(yīng)積極聯(lián)合教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、就業(yè)辦等單位，按照“互助、互惠、共享、共贏”的原則，通過順暢的對話機(jī)制和協(xié)調(diào)機(jī)制，制定《第二課堂課程學(xué)分認(rèn)定及成績評定的實施細(xì)則》《第二課堂成績單實施辦法》《第二課堂學(xué)術(shù)科技競賽實施方案》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶實施細(xì)則》等規(guī)章制度，以一套完整的共同推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得實效性的機(jī)制，保障高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”的內(nèi)涵建設(shè)，扎實推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程化體系，讓大學(xué)生迅速融入時代主旋律，從而成為我國實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的主力軍和生力軍。

[1]隋俊宇.高校共青團(tuán)組織在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作思路——以北方工業(yè)大學(xué)共青團(tuán)為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013（3）.

[2]鄧迎迎.高校綜合改革視野下的共青團(tuán)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以山東財經(jīng)大學(xué)的實踐為例[J].山東行政學(xué)院學(xué)報，2014（11）.

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