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劉寶珍：課堂是教師與學(xué)生的美麗相遇

課堂是教師和學(xué)生的美麗相遇不應(yīng)該只是愿景。從教師角度來講，課堂不僅僅是知識的傳授，更是冗繁思想的凈化與淘洗，我們要牽起每一個孩子的手，把美與善進行傳遞，把思想與靈魂進行鑄造，我們必須以美麗的姿態(tài)出現(xiàn)。從學(xué)生角度來講，課堂不僅僅在于獲取知識，更是生命健康成長的搖籃，每天背起書包的瞬間，他們對學(xué)校和教師充滿著希望，期待著關(guān)愛與肯定，每一個孩子心里都有向往，那就是得到認可，讓自己的美麗得到放大。

學(xué)生樂學(xué)的課堂必定是美麗的。聽吳正憲老師講課那真是一種享受：學(xué)生被老師抱起來在黑板上寫題，下課了，學(xué)生紛紛邀請吳老師別走了，就教他們吧！這是教師的一種幸福。聽余映潮老先生講課，那是“詩意的棲居”，學(xué)生美美地讀，美美地品，思維縱橫捭闔而又沉淀彌久。三年磨一課，磨出的是教育的精華。其實，我們自己的課堂也應(yīng)該讓學(xué)生沉浸在這種美麗中。

“美麗的相遇”要給學(xué)生以等待。在分數(shù)面前，學(xué)生成了分數(shù)的“機器”，教師成了分數(shù)加工廠的“操作工”，以消耗體力和時間速成的教育，扼殺了學(xué)生的天性。北京教育學(xué)院院長郭世安說：教育是把一樣的孩子教得不相同，而不是把不一樣的孩子教育得更加相同。教育需要耐心等待，溫水泡茶慢慢香。學(xué)校不僅要有讀書聲，還應(yīng)該有促進學(xué)生成長的興奮點，一旦興奮點被激活，學(xué)生的成長會讓我們欣喜。在我們的教學(xué)策略里應(yīng)該寫上“等待”。

“美麗的相遇”要給學(xué)生以空間。除了學(xué)習(xí)，學(xué)生們還有自己的愛好嗎？生物化學(xué)家、諾貝爾化學(xué)獎獲得者費舍爾教授在吉林大學(xué)訪問時說：給學(xué)生空間是非常重要的，因為有空間，才可能有想象力，才可以進行創(chuàng)造。我們要有對民族負責(zé)的精神，敢于放飛學(xué)生的心智，讓課堂動起來，讓學(xué)生抬起頭，唱起來，跳起來，問起來！學(xué)校環(huán)境中空間有限，但是，我們應(yīng)該從學(xué)生精神成長的角度，為學(xué)生的幸福提供成長的舞臺，心有多大，舞臺就有多大。

“美麗的相遇”要給學(xué)生以尊重。愛是教育的前提，愛更應(yīng)該表現(xiàn)在尊重上。尊重他們的思考，尊重他們的單純，尊重他們的率性，更要尊重他們的缺陷。不要拿著放大鏡看學(xué)生的缺點，有些時候，學(xué)生的不良行為一經(jīng)強化便難以改變。我時常有一種擔(dān)憂，擔(dān)憂孩子的心靈脆弱難堪重負。沒有不想成績優(yōu)秀的學(xué)生，我們的要求是因呵護而拋出的。為孩子的心守航，教育所以才神圣。

“美麗的相遇”要給學(xué)生以智慧。變知識課堂為智慧課堂，課堂是學(xué)生與教師生命共同成長的過程，智慧的課堂要求我們對教材要進行鉆研，要對生活進行淬取，要對情感進行發(fā)酵。知識一旦與生活、情感聯(lián)系在一起，就會增值。

葉瀾教授說：學(xué)生是把整個生命放進課堂的，所以，教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生整體生命的發(fā)展進程。教育的最終目標(biāo)要為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠基，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們與學(xué)生的每一次相遇都應(yīng)該是生命的愉悅旅行。

（責(zé)任編輯張嶸）