楊琳玲（廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512126）

社交類應(yīng)用文翻譯的語用觀

楊琳玲
（廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512126）

以往對(duì)于英漢—漢英應(yīng)用文翻譯的研究主要集中在科技類、商務(wù)類以及文化類這幾大類型。本文旨在從語用角度，通過各種實(shí)例對(duì)社交類應(yīng)用文的翻譯進(jìn)行探討，以期解決其中存在的教—學(xué)問題，不斷提高高職學(xué)生對(duì)于社交類應(yīng)用文的理解、翻譯以及寫作水平。

英語應(yīng)用文；翻譯；社交文體；對(duì)比；語用理論

應(yīng)用文的翻譯一直以來都是學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)?？v觀2000年到2012年12年期間，國內(nèi)有超過16種外語核心類期刊以及其他一些非核心期刊刊載了關(guān)于此類話題的文章。與此同時(shí)，筆者也對(duì)近三年關(guān)于應(yīng)用文體翻譯的研究進(jìn)行了收集與總結(jié):大多是從不同角度分析某一類特定應(yīng)用文體的翻譯，其中當(dāng)然不乏從語用角度對(duì)特定應(yīng)用文體翻譯進(jìn)行的探討。比如:蔣磊、公海燕、柳文芳、袁紅艷、王志娟和張謖等運(yùn)用不同的語用理論探討了商務(wù)廣告、科普文的翻譯以及應(yīng)用文體翻譯教學(xué)。然而筆者發(fā)現(xiàn)，從語用角度，對(duì)應(yīng)用文中社交類應(yīng)用文翻譯進(jìn)行討論的文章并不多見。誠然，相比較其他類型的應(yīng)用文翻譯而言，社交類應(yīng)用文翻譯難度不大，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在翻譯此類文體時(shí)仍然存在很多問題，本文從語用學(xué)角度對(duì)其進(jìn)行初步探討，以期找到合理可行的解決方案，提高學(xué)生對(duì)此類文體的翻譯及應(yīng)用能力。

一、社交類應(yīng)用文

1.應(yīng)用文的界定及分類

作為一種文體，應(yīng)用文的產(chǎn)生幾乎與文字的出現(xiàn)同步，與人類實(shí)際生產(chǎn)、生活緊密相連。然而，對(duì)于如何界定其范圍以及確定其分類，相關(guān)領(lǐng)域都各持其說。涂承日通過對(duì)眾家之說進(jìn)行比較，指出應(yīng)用文包括兩大類:公用文書和私用文書。隨后，廖瑛在其編寫的教材里也以此標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語應(yīng)用文進(jìn)行了分類，包括公用類、商務(wù)類以及日常社交類。其中的日常社交類就是本文討論的重點(diǎn)。根據(jù)廖瑛的觀點(diǎn)，日常社交類應(yīng)用文大體分為日常信件、邀請(qǐng)信、祝賀信、慰問及吊唁信、感謝信、申請(qǐng)信和其他社交信函。

2.英漢社交類應(yīng)用文翻譯的有利因素和不利因素

人類的生理結(jié)構(gòu)以及所處環(huán)境大體是相似的，因而人類的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知模式也有很大程度的一致性。社交類應(yīng)用文與人類日常聯(lián)系最為緊密，人類經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的相似性在其中體現(xiàn)得最為明顯?；诖?，漢英社交類應(yīng)用文在表情達(dá)意時(shí)，由于受到相似認(rèn)知模式的引導(dǎo)，很大程度上都是趨于一致的。因此，英文有祝賀信/卡，中文也有賀詞；英文有慰問吊唁信、吊辭，中文也有慰問信函、吊辭和祭文等等。根據(jù)遷移理論，相似點(diǎn)可以促成學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行社交類應(yīng)用文翻譯時(shí)，原先大腦里儲(chǔ)存的與特定話題有關(guān)的雙語知識(shí)對(duì)翻譯過程有著一定的促進(jìn)作用。然而，盡管人類所處的大的自然環(huán)境和生理結(jié)構(gòu)以及由兩者決定的認(rèn)知模式是相似的，但各個(gè)地區(qū)的人由于小的環(huán)境和歷史、文化進(jìn)程不一樣，使得不同地區(qū)文化各具特點(diǎn)。具體來說，漢英社交類應(yīng)用文在表達(dá)方式、行文邏輯上有很多的不同點(diǎn)。比如:（1）wearesorry that we can not accept your invitation because of another engagement.它對(duì)應(yīng)的中文是:非常抱歉，由于另有安排，所以不能接受您的邀請(qǐng)。（2）Iam reallyhappy to learn that you havebeen elected…/admitted tobe thehead of theoffice.相比較“我非常高興得知您升為辦公室主管的消息”這句而言，“得知您升任為辦公室主管，我感到非常的高興?！案臃现袊说谋磉_(dá)習(xí)慣。其次，即使是同一種文體，在不同的場合，針對(duì)的人群不一樣，表達(dá)出來的效果肯定也不一樣。這些不利因素都使得此類文體的翻譯遠(yuǎn)不如想得那么簡單。本文接下來將會(huì)一一討論由于這些不利因素導(dǎo)致的翻譯問題以及解決方法。

二、社交類應(yīng)用文翻譯中遇到的問題

由于以上各種不利因素的影響，學(xué)生在進(jìn)行英漢—漢英社交類應(yīng)用文翻譯時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多問題。筆者通過所教學(xué)生課堂內(nèi)、課堂外的作業(yè)情況，總結(jié)出如下幾點(diǎn):

1.找不到對(duì)等翻譯，就生搬硬套

人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相似性可以在語言層面產(chǎn)生正遷移，促進(jìn)除母語外第二語言的習(xí)得，表現(xiàn)在翻譯過程中，就是尋找目標(biāo)語中與源語言的特定表達(dá)對(duì)等的結(jié)構(gòu)。例如:（1）Please forgiveme for forgetting to callyou.對(duì)學(xué)生來說翻譯起來比較容易，因?yàn)樵谥形睦铮耆梢灾苯诱业剿膶?duì)等結(jié)構(gòu)“請(qǐng)?jiān)徫彝私o你打電話?！狈催^來，漢語句子（2）“我們沉痛地悼念楊德福同志”，也很容易直接找到與其對(duì)等的英語:We deeplymourn for our comrade Yangdefu.然而，不是所有的表達(dá)都能一眼找到對(duì)等結(jié)構(gòu)。比如:（3）Please accept my deep condolence on untimely passing away ofMr.Green from illness.有80%的同學(xué)當(dāng)即翻譯成:請(qǐng)接受我的深深的哀悼為Mr.Green由于疾病不準(zhǔn)時(shí)的死亡。那么，在這句中，直接字對(duì)字翻譯已然成了問題，但又找不到等值翻譯，學(xué)生就只好生搬硬套字對(duì)字翻譯了。而這句較為貼切的翻譯是:對(duì)于Mr.Green的因病早逝，我深表哀悼。這樣既找到了等值翻譯，又更加符合中文的表達(dá)習(xí)慣。再比如，翻譯中文句子（4）“熱烈祝賀你過了導(dǎo)游證”時(shí)，大約60%的學(xué)生的答案是:Warm ly congratulateon your passing the tourguide certificate.而更為恰當(dāng)?shù)姆g是:Warm ly congratulate on your passing the examination for tourguide certificate.

2.翻譯時(shí)口語、書面語混用

詩人白居易曾說過“文章合為時(shí)而著”，在我們現(xiàn)代人看來，就是不同的場合總對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的文體和語言風(fēng)格。學(xué)生在翻譯各種社交類應(yīng)用文時(shí)，總是采取就近原則，用最日?；恼Z言，這樣翻譯出來的文本缺少了原本的書面語蘊(yùn)含的藝術(shù)性，而成了一團(tuán)瑣碎。比如:（5）Iwish there were something I could say or do to ease your sense of loss/to soften your grief.有一半的學(xué)生翻譯成:“我希望我能做些什么說些什么來減輕你的失落感/減輕你的痛苦”。但這句話出自吊唁信，那么，在此種場合下，較恰當(dāng)?shù)姆g是:我希望盡我之力緩解你失去親人的痛苦/減輕你失去親人的悲痛。筆者并不是借此證明日?？谡Z用在此處是錯(cuò)誤的，而為了書面語和日?？谡Z之間是有差別的。具體的場合使用相對(duì)應(yīng)的文體是一個(gè)人文明的體現(xiàn)。

3.不能正確理解詞句的“言下之意”

這一點(diǎn)在漢譯英中表現(xiàn)得特別明顯。例如:筆者在給學(xué)生布置的關(guān)于祝賀考上大學(xué)的練習(xí)中，“在大學(xué)，你仍然不能放松你的學(xué)習(xí)。”一句，學(xué)生沒有更深層次地去理解它的內(nèi)涵，譯成了In college，you still can not release your study.而且平時(shí)在記單詞時(shí)，也只是停留在中英一對(duì)一的層面。再來看結(jié)婚祝賀信里面的一句:Iknow that you twoweremade foreach other，and now you have tied the bond of love.很多學(xué)生不理解made foreach other和tied thebond of love在這種場合下的真正內(nèi)涵，因而翻譯出來的句子只能說是字面直譯的結(jié)果。

三、語用學(xué)理論在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用

上述問題的產(chǎn)生，從本質(zhì)上來講，很大程度上是由于學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)英語的過程中完全忽略了語言背后的文化因素，同時(shí)也忽略了不同語境對(duì)語言選擇的影響。本節(jié)將運(yùn)用語境理論和順應(yīng)論對(duì)上節(jié)提出的問題進(jìn)行分析，并提出可行性的應(yīng)對(duì)策略和解決方案。

1.在語境、順應(yīng)指導(dǎo)下的社交類應(yīng)用文翻譯策略

語境順應(yīng)論認(rèn)為，由于語境因素的作用，在翻譯過程中，譯者就需不斷地順應(yīng)變化著的語境，這就是語用順應(yīng)論的中心觀點(diǎn)。

翻譯過程實(shí)際上就是兩次語內(nèi)交際過程。在此過程中，大的文化要素語境基本不變，然而各種情景語境是隨著交際互動(dòng)過程而不斷變化的，因此，譯者在考慮到目的語文化語境做出順應(yīng)時(shí)，也要隨著情景語境的變化選擇“合乎時(shí)宜“的語言表達(dá)。具體運(yùn)用到教學(xué)中，英漢社交應(yīng)用文的翻譯訓(xùn)練可以采取以下策略:

（1）文化—語言內(nèi)涵對(duì)比學(xué)習(xí)。學(xué)生之所以在翻譯過程中存在生搬硬套的現(xiàn)象，主要原因還是對(duì)目標(biāo)語以及源語語言內(nèi)涵不了解，學(xué)習(xí)僅停留語言表層。如果在教學(xué)過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷地去了解兩種文化—語言表達(dá)的不同點(diǎn)，然后反復(fù)練習(xí)，不斷地去順應(yīng)兩種不同的文化語境，學(xué)生的翻譯水平會(huì)有所提高。具體來說，教師在上每個(gè)專題之前，可以先讓學(xué)生討論關(guān)于這個(gè)專題的中文文化背景知識(shí)，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充，豐富學(xué)生對(duì)此種文體語言表達(dá)背后的文化知識(shí)，再通過各種日常實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此類專題英文背景知識(shí)的理解，進(jìn)而進(jìn)行中英對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在翻譯過程中做出順應(yīng)—選擇，最后通過各種練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)，提高翻譯水平。

（2）各種詞義辨析。不同的情境語境，語言選擇也不同。以社交應(yīng)用文為例，它所蘊(yùn)含的語境與我們?nèi)粘？陬^交際的語境是不同的，主要以書面語的形式出現(xiàn)，因此文體較正式，故在翻譯過程中就應(yīng)該選擇正式的語言表達(dá)。然而在翻譯過程中，學(xué)生完全不會(huì)區(qū)分書面表達(dá)和口頭表達(dá)。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境下使用合時(shí)宜的詞句。其中有效的方法之一就是:詞義辨析。通過各種近義詞、反義詞辨析，學(xué)生可以了解各個(gè)詞用在何種具體的語境下，通過反復(fù)地加深印象，初步區(qū)別出一些正式文體和口頭表達(dá)的用詞，一方面可以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，另一方面學(xué)生的翻譯水平也會(huì)得到提高。

（3）基本語法知識(shí)的加深鞏固。近年來，關(guān)于“語法不用教”的呼聲越來越高。但是筆者認(rèn)為，作為語言的組織基本，語法知識(shí)還是需要教授的，因?yàn)闆]有基本語法知識(shí)，語言表達(dá)在很大程度上受限，就會(huì)出現(xiàn)上文中，“you can not release your study.”還有“There have a problem.”此類表達(dá)。英語與中文不同，是一門邏輯性很強(qiáng)的語言，在學(xué)習(xí)語法的過程中，可以不斷地加強(qiáng)思維的邏輯性、嚴(yán)密性，使日后的表達(dá)更加嚴(yán)謹(jǐn)正確、邏輯分明。

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1673-0046（2016）