劉雯（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館）

高校圖書館開(kāi)展口述文獻(xiàn)資源建設(shè)探究

劉雯
（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館）

口述文獻(xiàn)在歷史和學(xué)術(shù)研究方面具有重要的意義與價(jià)值。目前，口述文獻(xiàn)業(yè)已成為高校圖書館資源建設(shè)的重要方面。文章探析和研究了口述文獻(xiàn)的發(fā)展、價(jià)值、對(duì)圖書館發(fā)展的意義以及建設(shè)策略，以期對(duì)高校圖書館的口述文獻(xiàn)資源建設(shè)工作帶來(lái)一定的啟示和幫助。

口述文獻(xiàn)；高校圖書館；文獻(xiàn)采集；發(fā)掘

1　引言

口述文獻(xiàn)的起源可以追溯到上古時(shí)期的民間傳說(shuō)和故事，比如希臘的“荷馬史詩(shī)”、西藏的“格薩爾王”、神農(nóng)氏的傳說(shuō)等，它們都?xì)v經(jīng)了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，口口相傳至今。［1］歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，口述文獻(xiàn)為人類保存了大量史料，為人類研究古代民俗、考古、地理、歷史等問(wèn)題提供了重要的史料。正因?yàn)槿绱?，口述文獻(xiàn)的傳承、采集與保護(hù)有其不可替代的重要性與必要性。在國(guó)外，口述文獻(xiàn)已經(jīng)成為高校圖書館館藏的重要組成部分，而且學(xué)術(shù)界也認(rèn)可其歷史價(jià)值，并且通過(guò)圖書館完成口述文獻(xiàn)的眾多保留、采集、建設(shè)等工作。

目前，汕頭大學(xué)圖書館、湖南圖書館、湖南吉首大學(xué)圖書館、佛山市圖書館等開(kāi)展了口述文獻(xiàn)的保存和整理工作。另外，國(guó)家圖書館在2015年開(kāi)啟“國(guó)家記憶”項(xiàng)目，開(kāi)展了全國(guó)性的口述歷史運(yùn)動(dòng)。該項(xiàng)目以口述資料的挖掘與搜集為主要目的，鼓勵(lì)口述史團(tuán)隊(duì)積極與國(guó)家圖書館合作，進(jìn)行口述文獻(xiàn)共享，并向公眾公開(kāi)。該項(xiàng)目還鼓勵(lì)全國(guó)各地圖書館也參與此項(xiàng)計(jì)劃，共同打造一個(gè)口述文獻(xiàn)的共享與收藏平臺(tái)。［2］在這一重大事件和機(jī)遇面前，高校圖書館和地方圖書館應(yīng)該充分利用這次機(jī)會(huì)，積極投身于口述文獻(xiàn)的挖掘和采集工作。

2　高校圖書館開(kāi)展口述文獻(xiàn)資源建設(shè)的必要性

2.1重要的史料價(jià)值

在漫長(zhǎng)的歷史中，有很多歷史事件可能在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有引起人們足夠的重視，或者因?yàn)槟承┰蚨鴽](méi)有留下任何歷史資料。在這種情況下，后人想要了解當(dāng)時(shí)的歷史真相，還原歷史原貌，就只能對(duì)口述傳承人采風(fēng)與調(diào)查。［3］一方面，作為一項(xiàng)重要的歷史資料，口述文獻(xiàn)能夠在一定程度上補(bǔ)充其他歷史資料，追根溯源還原歷史真相。另一方面，口述文獻(xiàn)的一項(xiàng)重要價(jià)值就是通過(guò)反映一些鮮為人知的歷史事實(shí)與正史資料相互佐證，或甚是糾正一些被扭曲的歷史事實(shí)。因此，口述文獻(xiàn)的重要史料價(jià)值，引起越來(lái)越多的高校圖書館的重視。

在國(guó)外，口述文獻(xiàn)的史料價(jià)值很受研究者的肯定與認(rèn)可。例如，英國(guó)牛津大學(xué)的田海教授就很看重口述文獻(xiàn)，并且在自己的研究論文中大量運(yùn)用了口述資料。他認(rèn)為，雖然這些口述資料偶爾會(huì)表述不清，但是它們已經(jīng)在當(dāng)事人的語(yǔ)言傳統(tǒng)中自成體系，而且對(duì)研究課題很有幫助。［5］在《五王經(jīng)》的流傳過(guò)程研究中，他通過(guò)對(duì)口述資料的研究，得出了新的結(jié)論。

2.2提供多元化的館藏資源

口述文獻(xiàn)在傳承地方文獻(xiàn)的同時(shí)，也是研究者編寫地方志的重要史料來(lái)源。很多歷史史料就是通過(guò)口述文獻(xiàn)的挖掘和采集而保存下來(lái)的，而高校圖書館通過(guò)對(duì)口述文獻(xiàn)的挖掘與搜集，不僅能夠豐富自身的館藏資源，還能加強(qiáng)地方文獻(xiàn)的建設(shè)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的聲像記錄資料也屬于口述文獻(xiàn)的范疇，這類資料的保存也將在一定程度上促進(jìn)館藏資源的多元化、多樣化發(fā)展。［4］

口述文獻(xiàn)被稱為一個(gè)地區(qū)的“活歷史”，圖書館員可以通過(guò)口述訪談的方式，從該地域的人們口中匯集當(dāng)?shù)氐牡胤綒v史、生產(chǎn)用具、民間歌謠、神話傳說(shuō)等資料，同時(shí)為官方正史資料裨補(bǔ)闕漏。因此，高校圖書館地方文獻(xiàn)工作者應(yīng)該重視口述文獻(xiàn)的價(jià)值，努力開(kāi)展口述文獻(xiàn)的整理與采集工作，以發(fā)揮口述文獻(xiàn)延續(xù)、豐富地方性文化傳承的重要價(jià)值。

2.3搶救與保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的迫切需求

隨著世界科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活節(jié)奏的加快以及生活方式的轉(zhuǎn)變，眾多民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和口頭文化遺產(chǎn)正即將消亡。在這種境況下，保護(hù)人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和口頭文化遺產(chǎn)已經(jīng)成為迫在眉睫的工作，而口述文獻(xiàn)采集、整理與挖掘是搶救與保存非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要方式。口述歷史事件只能存在于人們的記憶里，而人類的壽命又是有限的，若不能及時(shí)挖掘這些“活的歷史記憶”，一旦當(dāng)事人過(guò)世，這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也隨之消失，無(wú)法再生了。所以，高校圖書館有義務(wù)和責(zé)任搶救與保存每一段珍貴的口述歷史，必須抓緊時(shí)間，展開(kāi)有效的、有計(jì)劃的口述文獻(xiàn)挖掘與整理工作。

3　高校圖書館開(kāi)展口述文獻(xiàn)資源建設(shè)的策略

3.1善用高校人力資源，培養(yǎng)口述文獻(xiàn)的高素質(zhì)人才

通過(guò)口述文獻(xiàn)工作的開(kāi)展，能夠鍛煉圖書館工作人員的素質(zhì)與能力，使其從傳統(tǒng)的“搬書、開(kāi)門”狀態(tài)中走出來(lái)，投入到一些更有實(shí)際意義的工作中，提升其工作積極性和趣味性。美國(guó)早期的口述史工作大多都是在高校圖書館進(jìn)行的，而且從事口述歷史工作的并非都是歷史學(xué)家，有相當(dāng)一部分就是圖書館的檔案管理員或圖書管理員。這些檔案管理員或圖書管理員提出的關(guān)于口述歷史與其他文獻(xiàn)之間的關(guān)系、如何保存和編目口述歷史、怎么解決口述歷史的版權(quán)等問(wèn)題，對(duì)口述歷史的研究都有重大意義。［6］

高校是人才的集中地，館員、老師、學(xué)生都可以成為高素質(zhì)的研究人員，這就為組建高效的研究隊(duì)伍提供了人力資源基礎(chǔ)。在培養(yǎng)口述文獻(xiàn)高素質(zhì)人才過(guò)程中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）培養(yǎng)口述文獻(xiàn)工作者的責(zé)任感與事業(yè)心，使其認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的國(guó)家和民族責(zé)任；（2）培養(yǎng)其與人溝通和交流的能力，因?yàn)榭谑鑫墨I(xiàn)的挖掘和采集往往需要工作人員親臨基層與口述者進(jìn)行溝通；（3）培養(yǎng)其使用數(shù)字設(shè)備和高新技術(shù)的能力，因?yàn)閿?shù)字設(shè)備和高新技術(shù)的使用更有利于口述文獻(xiàn)的采集；（4）注重培訓(xùn)和篩選，應(yīng)該由資深的口述文獻(xiàn)工作者對(duì)成員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，然后選擇優(yōu)秀的工作人員，組建高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。［7］

在組建高素質(zhì)、有實(shí)力的口述文獻(xiàn)研究團(tuán)隊(duì)之后，由整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同商議研究計(jì)劃、采訪對(duì)象等內(nèi)容，并確定各項(xiàng)計(jì)劃和進(jìn)度。2011年，中山大學(xué)曾開(kāi)展過(guò)一項(xiàng)“教育口述史”項(xiàng)目，并且在項(xiàng)目中挑選學(xué)生作為助手和團(tuán)隊(duì)工作人員，這不僅促進(jìn)了項(xiàng)目的順利完成，也很好地鍛煉了學(xué)生的組織、溝通能力。

3.2利用綜合性大學(xué)的豐富資源，建設(shè)口述工作基地

口述工作基地是促進(jìn)口述文獻(xiàn)資源建設(shè)工作長(zhǎng)效機(jī)制建立的重要保障。高校圖書館擁有豐富的人脈、社會(huì)信譽(yù)、文獻(xiàn)資料等資源，可以利用這些優(yōu)勢(shì)，尋求多方資助，建成口述工作基地?；匾环矫尕?fù)責(zé)本?？谑鑫墨I(xiàn)資源的搜集、整理、研究、建設(shè)；另一方面，負(fù)責(zé)培養(yǎng)更多的口述文獻(xiàn)工作者，從而推動(dòng)口述文獻(xiàn)資源建設(shè)工作的常態(tài)化，進(jìn)而建立長(zhǎng)效機(jī)制。

3.3利用數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)充分開(kāi)展口述文獻(xiàn)工作

進(jìn)入21世紀(jì)，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)越來(lái)越普及和便捷，諸如錄音筆、攝影機(jī)、錄音機(jī)之類的設(shè)備也逐步浸入了各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)口述文獻(xiàn)工作而言，這些設(shè)備無(wú)疑為其提供了重要的技術(shù)支撐，因此口述文獻(xiàn)工作者應(yīng)該對(duì)其善加利用。另外，計(jì)算機(jī)、文字處理機(jī)、轉(zhuǎn)錄器等設(shè)備的使用也將極大地減輕口述歷史工作中關(guān)于索引、編目、轉(zhuǎn)錄、編輯等耗力、費(fèi)時(shí)工作的負(fù)擔(dān)。［8］

3.4處理好與口述者之間的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬問(wèn)題

當(dāng)工作人員運(yùn)用筆錄、錄音、錄像等方式將受訪者的口述內(nèi)容固化在物質(zhì)媒介上時(shí)，實(shí)際上是直接利用了口述者的復(fù)制權(quán)。而當(dāng)筆錄出現(xiàn)筆誤、錄音錄像設(shè)備出現(xiàn)故障等原因而導(dǎo)致的內(nèi)容缺失或錯(cuò)位時(shí)，就可能侵犯受訪者的保護(hù)作品完整權(quán)和修改權(quán)。另外，在口述文獻(xiàn)的整理階段，在對(duì)口述資料進(jìn)行編輯、拼接、校正時(shí)，有可能會(huì)因?yàn)檫壿嫽蛐揶o的問(wèn)題而造成人物、地點(diǎn)或時(shí)間的差錯(cuò)，這樣也很容易引發(fā)修改權(quán)糾紛，或者侵犯受訪者的保護(hù)作品完整權(quán)。［9］因此圖書館工作人員在對(duì)口述文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行整理時(shí)應(yīng)該保證資料的“原始性”，盡量減少對(duì)原始資料的重組、添加、篩選。

事實(shí)上，從我國(guó)目前的法律來(lái)看，口述文獻(xiàn)的著作權(quán)問(wèn)題至今沒(méi)有解決，這就給口述文獻(xiàn)工作帶來(lái)了一定的障礙。而工作人員在進(jìn)行口述文獻(xiàn)采集時(shí)，應(yīng)該做到：（1）向受訪者詳細(xì)說(shuō)明口述文獻(xiàn)的采集目的、方式、保存、整理等內(nèi)容，保證受訪者的知情權(quán)；（2）對(duì)錄像帶、錄音帶、速寫本、底稿等材料都要完整保存，不可斷章取義；（3）若非明顯的時(shí)間、地名、人物錯(cuò)誤，不對(duì)口述資料進(jìn)行更正或整理；（4）若通過(guò)口述文獻(xiàn)得到一定經(jīng)濟(jì)收益，應(yīng)該與工作人員、受訪者合理分配；（5）盡可能向受訪者取得著作權(quán)、專有使用權(quán)等，且權(quán)項(xiàng)應(yīng)該盡量全面。［10］

3.5成為一種重要的推廣閱讀的方式，促進(jìn)圖書館轉(zhuǎn)型

口述文獻(xiàn)因其表述方式新鮮、內(nèi)容生動(dòng)等特點(diǎn)，比傳統(tǒng)文獻(xiàn)更能吸引讀者閱讀，因此可以成為一種重要的推廣閱讀的手段?？谑鑫墨I(xiàn)所涵蓋的內(nèi)容大多為口述者親眼所見(jiàn)、親耳所聞或親身經(jīng)歷，而且能表現(xiàn)出很多不為人知的細(xì)節(jié)，這使其比正統(tǒng)的史料更鮮活、生動(dòng)、細(xì)膩而具體。［13］此外，口述文獻(xiàn)能夠?yàn)檠勖ふ吆湍昀涎刍ㄕ咛峁└嚅喿x便利，口述聲音資料能夠幫助他們更好地獲取知識(shí)、了解歷史。因而高校圖書館的口述文獻(xiàn)挖掘和采集工作勢(shì)必會(huì)吸引一批新讀者，增加圖書館的讀者數(shù)量。而且隨著口述文獻(xiàn)在高校圖書館官網(wǎng)上的點(diǎn)擊和下載，也能有效地推廣閱讀。

展開(kāi)口述文獻(xiàn)的挖掘與館藏工作既是高校圖書館的責(zé)任，也是推進(jìn)其深入發(fā)展的一種有力手段。在如今的“后文字時(shí)代”，社會(huì)普遍存在著多媒體依賴，在這種境況下口述資料的建設(shè)為圖書館提供了新的發(fā)展機(jī)遇。［11］高校圖書館想要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，資源建設(shè)是其關(guān)鍵點(diǎn)，而口述文獻(xiàn)作為一種越來(lái)越重要的館藏資源，可以有力促進(jìn)高校圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展。圖書館關(guān)于口頭文化的解讀與探討，不僅有可能改變?nèi)藗兊纳罘绞?，甚至?xí)绊懙綀D書館的發(fā)展與類型轉(zhuǎn)變。［12］

［1］韓衛(wèi)紅．藏族口述文獻(xiàn)資源的開(kāi)發(fā)與永久保存研究［J］．圖書館理論與實(shí)踐，2012（7）：96－98.

［2］陳文嘉．國(guó)家館圖書明年年初將向全國(guó)征集口述史資料［EB/OL］.［2014－12－23］．瀟湘晨報(bào)網(wǎng). http://www.xxcb.cn/times/oldpaper/2014-11-14/2201.html.

［3］陳海玉，胡建平．淺議少數(shù)民族口述文獻(xiàn)保護(hù)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］．圖書館論壇，2012（29）：7－8.

［4］鄭曉雯．圖書館參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)研究［D］．石家莊：河北大學(xué)碩士論文,2008：22.

［5］Barend TerHaar．TheSutraofFive Lords：Manuscript and Oral Tradition［C］//佛教與東亞宗教寫本研究國(guó)際討論會(huì)論文集，峨眉，2014：333.

［6］楊祥銀．當(dāng)代美國(guó)口述史學(xué)的主流趨勢(shì)［J］．社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2011（2）：68－80.

［7］祁興蘭．國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)檔案領(lǐng)域口述資料研究進(jìn)展及特點(diǎn)［J］．圖書情報(bào)工作，2014（9）：121－128，142.

［8］楊祥銀．當(dāng)代美國(guó)口述史學(xué)的主流趨勢(shì)［J］．社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2011（2）：68－80.

［9］琚青春．圖書館口述文獻(xiàn)工作中的著作權(quán)管理問(wèn)題探討［J］．圖書館工作與研究，2013（8）：4－7.

［10］蘇明強(qiáng)．口述文獻(xiàn)資源建設(shè)和開(kāi)發(fā)利用中的著作權(quán)問(wèn)題研究［J］．情報(bào)學(xué)報(bào)，2013（7）：19－21.

［11］王子舟，尹培麗．口述資料采集與收藏的先行者——美國(guó)班克羅夫特圖書館［J］．中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，2013，39（1）：13－21.

［12］尹培麗．口述資料收藏——圖書館的新領(lǐng)地［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2013（4）：14－17.

［13］齊紅深．關(guān)于日本侵華殖民地教育口述歷史調(diào)查與研究［J］．中國(guó)地方志，2004（1）：57－62.

The Significance,Values and Strategies of Construction of Oral Documentation Resource in University Libraries

Liu Wen

Oral document resource plays a significant and valuable role in historical and scientific research.The construction of oral document resource is one of the important responsibilities of university library because universities have big advantages in literature resources.This article investigates and analyzes the development process,values,and the contributions to development of library of oral document resource,which can provide enlightenment and reference for the construction of oral document resource among university libraries.

Oral Document;University library;Literature Collection;Digging

G253

B

1005－8214（2016）09－0058－03

劉雯（1985－），女，碩士，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館館員，研究方向：圖書文獻(xiàn)資源利用與開(kāi)發(fā)。

2016－05－19［責(zé)任編輯］李海燕