■天津市寧河區(qū)蘆臺第一中學(xué) 王雪潔

高中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐探究

■天津市寧河區(qū)蘆臺第一中學(xué) 王雪潔

思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)是順應(yīng)新課改趨勢的必然選擇。什么是小組合作學(xué)習(xí)，思想政治課堂教學(xué)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)具體過程如何，需要注意哪些問題？筆者結(jié)合近三年的實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

要想知道什么是合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該知道什么是合作，合作這個詞翻譯成英文是Cooperation，它的中文意思就是協(xié)作、互助的意思。也就是說合作必須是兩個(或者兩個以上)人通過互相幫助才能達(dá)到某種目的。以此類推，從字面上看小組合作學(xué)習(xí)就是通過小組這樣一個形式把多人組織起來，讓他們在這樣的一個小集體中進(jìn)行共同的互助學(xué)習(xí)，以達(dá)成共同的目標(biāo)。

在本文中，小組合作學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的一個手段，是教師把學(xué)生按照一定的規(guī)則分成若干個小組，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在各自小組中通過積極地與其他成員協(xié)作、配合，共同完成小組的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生有一個共同的小組目標(biāo)，并且是只有小組中所有成員目標(biāo)完成以后自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)才算完成。

二、高中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

1.組建小組。

要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先要對學(xué)生進(jìn)行分組。一個教學(xué)班有45個學(xué)生，分為11組，每組4～5人。結(jié)組要考慮學(xué)生的各種差異，例如學(xué)習(xí)能力、興趣、性別、性格等方面的差異，男女搭配，小組成員的學(xué)習(xí)成績高低搭配，性格活潑的與內(nèi)向的搭配，把學(xué)生自由組合和教師分組結(jié)合起來，既調(diào)動學(xué)生合作的積極性，又保證小組組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)。

同組同學(xué)“圍坐”這種座位安排，可以方便小組成員之間的交流，有利于合作學(xué)習(xí)。但教室空間有限，班內(nèi)學(xué)生人數(shù)較多，高中生課程多教材等學(xué)習(xí)材料多，安排“圍坐”有困難。高中校多采用傳統(tǒng)的“秧田式”座位，教師只好安排同組四位同學(xué)就近坐。合作學(xué)習(xí)時(shí)，前座的兩位同學(xué)后轉(zhuǎn)身，與后座的兩位臨時(shí)圍坐。政治教師作為任課教師要與班主任提前溝通、協(xié)調(diào)，將小組分組原則和班主任安排學(xué)生座位策略結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)分組與學(xué)生座位安排有機(jī)統(tǒng)一。

2.培訓(xùn)組長。

一個有能力的組長是小組合作學(xué)習(xí)順利開展的重要條件。在充分尊重學(xué)生自主選組長的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地培訓(xùn)組長尤為重要。

首先，讓組長明確自己的責(zé)任，組長不僅是小組活動的組織者，也應(yīng)該是參與者，要起到帶頭的作用。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長應(yīng)該幫助成員或協(xié)調(diào)成員間互助解決遇到的學(xué)習(xí)問題，當(dāng)小組成員之間出現(xiàn)不愉快時(shí)，組長要出面進(jìn)行調(diào)和。

其次，讓組長掌握組織小組合作學(xué)習(xí)的簡單流程，讓每一位成員明確小組共同目標(biāo)—成員合理分工—成員協(xié)作交流—認(rèn)同共同的成果。

最后，提高組長具體組織能力，例如小組成員合理分工：有負(fù)責(zé)記錄的，有控制小組每位成員的說話時(shí)間的（保證每個小組成員都有說話的機(jī)會），還有負(fù)責(zé)匯報(bào)成果的。組長培訓(xùn)和組長工作交流結(jié)合起來，堅(jiān)持每兩周進(jìn)行一次，可以讓組長之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，提高小組內(nèi)成員的合作質(zhì)量，培訓(xùn)交流中，教師要適時(shí)對小組兩周中合作學(xué)習(xí)做客觀評價(jià)，激勵組長更好組織本組合作學(xué)習(xí)。

3.師生備課。

思想政治教學(xué)內(nèi)容并不是都適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)該在開學(xué)前仔細(xì)研究，確定有合作價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課程安排，不可盲目采用合作學(xué)習(xí)，否則會流于形式。

合作學(xué)習(xí)課程前教師至少用一周時(shí)間設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)，確定合作方式。思想政治課采用的小組合作方式根據(jù)參與時(shí)間和程度可以分兩種，一種是全程參與式，教師提前給學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對性地去收集材料。組長給成員分工采用不同的途徑搜集材料，做好課堂合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；一種是“嵌入式”小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生課前不參與準(zhǔn)備，教師要為每一小組準(zhǔn)備相應(yīng)的輔助材料，課堂上，小組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，捕捉教師給定的輔助材料的有關(guān)信息及自己大腦知識庫中的材料進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)過程中的具體方式較多，討論、模擬參與、實(shí)驗(yàn)、辯論等，教師在備課過程中，要有針對性地精心選擇。

4.課堂具體操作。

開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目的、意義做簡單說明，然后再開始小組合作學(xué)習(xí)。小組成員要把自己準(zhǔn)備的材料或者從自己準(zhǔn)備材料中獲得的知識呈現(xiàn)給小組，組長組織小組成員討論，記錄員參與討論并記錄成員發(fā)言，聲音調(diào)控員邊討論邊提醒小組成員討論時(shí)的聲量控制，時(shí)間提醒員邊討論邊提醒小組成員發(fā)言時(shí)間，經(jīng)過討論達(dá)成共識，形成自己小組的研究成果。最后各組將成果展示到課堂上，全班學(xué)生共享集體智慧。

在小組合作過程中，教師要細(xì)微觀察，了解每一個組的活動情況，適時(shí)參與小組合作學(xué)習(xí)，成為“合作成員”。教師必須關(guān)注各組學(xué)習(xí)的合作程度，對深度合作進(jìn)行表揚(yáng)，對“不合作”“偽合作”行為進(jìn)行督察，提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力。

5.多層面評價(jià)。

小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)成功的重要保障。小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)分為四部分，一是教師對小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，二是組長對組員的評價(jià)，三是組員之間的評價(jià)，最后就是學(xué)生的自我評價(jià)。課堂上，教師和組長要在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中及時(shí)評價(jià)，其他評價(jià)為了不影響講課進(jìn)度要在課后進(jìn)行，填寫評價(jià)表，兩周總結(jié)一次，在組長工作交流會上反饋給各組。各組學(xué)習(xí)成果展示后，教師邊評價(jià)邊進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，使學(xué)生對知識有整體性把握，促進(jìn)全體學(xué)生思維升華。

三、高中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

教師在組織課堂小組合作學(xué)習(xí)過程中，需要注意以下幾點(diǎn)。

1.選擇適宜的課程內(nèi)容。

在合作學(xué)習(xí)課程的講授過程中，并不是教材中的所有框題（教學(xué)中一般一節(jié)課學(xué)習(xí)一框題）都適宜合作學(xué)習(xí)，也并不是每一框題的每一個部分都需要合作學(xué)習(xí)。思想政治課程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系程度，選擇合適的內(nèi)容設(shè)計(jì)“小組合作”，才能讓學(xué)生真正“動”起來，才能使合作學(xué)習(xí)取得較好的效果。

2.合作方式要符合學(xué)生特點(diǎn)。

基于學(xué)生的特點(diǎn)及成長需要，設(shè)計(jì)具體的小組合作學(xué)習(xí)方式，常見的合作方式有討論、模擬參與、實(shí)驗(yàn)、辯論等?！坝懻摗笔亲畛Ｓ玫姆绞?，易操作，還可以節(jié)約時(shí)間。

教師實(shí)行合作學(xué)習(xí)初始，可以嘗試采用“嵌入式合作形式”。一節(jié)課45分鐘，將15分鐘時(shí)間合作學(xué)習(xí)嵌入在整節(jié)課中，學(xué)生有新鮮感，意猶未盡，期待下一次小組合作學(xué)習(xí)。15分鐘的嵌入式合作學(xué)習(xí)，必須精心設(shè)計(jì)合作方式，巧妙設(shè)計(jì)合作探究的問題，合作過程要細(xì)心安排。

3.教師適時(shí)引導(dǎo)。

盡管小組合作學(xué)習(xí)提倡的是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，但并不否定教師的主導(dǎo)作用。在一堂課中，教師是教學(xué)過程的組織者，其合作學(xué)習(xí)過程中的作用是不可忽視的。為了使教師作用得到充分的發(fā)揮，教師應(yīng)該做好以下兩點(diǎn)。

首先，教師應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)的過程中對小組的情況進(jìn)行掌控，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不正規(guī)操作，適時(shí)參與合作，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，促使學(xué)生擺脫自卑與羞怯，積極地參與小組討論。教師要培養(yǎng)成員合作構(gòu)建知識的意識和習(xí)慣，及自主學(xué)習(xí)的能力。

4.及時(shí)對匯報(bào)給予發(fā)展性評價(jià)。

匯報(bào)（即小組合作成果展示）是小組學(xué)習(xí)的最重要的一個環(huán)節(jié)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的評價(jià)是以“分?jǐn)?shù)”來確定學(xué)生在班內(nèi)的位置，學(xué)生的成功依靠自己的成績來展現(xiàn)，所以“成功”只屬于個別的學(xué)生，大多數(shù)是失敗的，分?jǐn)?shù)論英雄使大部分學(xué)生缺乏合作的精神，這與社會需要的人才應(yīng)具備的素養(yǎng)相去甚遠(yuǎn)。

合作學(xué)習(xí)過程中，教師采用發(fā)展性評價(jià)，及時(shí)點(diǎn)評小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)（組內(nèi)成員輪流擔(dān)任匯報(bào)員），可以讓每一個學(xué)生體驗(yàn)到成功，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師對每一個學(xué)生的匯報(bào)特色給予鼓勵，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，有助于發(fā)展學(xué)生個性，促使全班學(xué)生得到健康發(fā)展，更有助于合作學(xué)習(xí)深入開展。

（責(zé)任編輯 韓大勇）