王成玥 曹 娟

（南京大學(xué)信息管理學(xué)院 南京 210093）

·專題：全民閱讀推廣·

構(gòu)建閱讀推廣人隊列，導(dǎo)航圖書館全民閱讀*
——以王余光、霍瑞娟主編的《閱讀推廣人系列教材》為中心

王成玥 曹 娟

（南京大學(xué)信息管理學(xué)院 南京 210093）

文章介紹了《閱讀推廣人系列教材》首期出版的六冊書《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)工作》、《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)理論》、《圖書館經(jīng)典閱讀推廣》、《圖書館時尚閱讀推廣》、《圖書館數(shù)字閱讀推廣》和《圖書館兒童閱讀推廣》的內(nèi)容。該系列教材理論與實踐相結(jié)合，廣泛剖析了國內(nèi)外閱讀推廣優(yōu)秀案例，極具權(quán)威性、實用性、知識性和趣味性，是閱讀推廣人擴大知識視野、提升業(yè)務(wù)能力、開展專業(yè)研究的必備教材。

閱讀推廣人 全民閱讀 兒童閱讀 數(shù)字閱讀 經(jīng)典閱讀

閱讀對于圖書館事業(yè)有舉足輕重的作用，圖書館的業(yè)務(wù)服務(wù)是圍繞人類的閱讀活動展開的，閱讀推廣正是圖書館服務(wù)于閱讀的一種方式。為了響應(yīng)國家倡導(dǎo)的要更加規(guī)范有效地開展閱讀推廣活動，培育專業(yè)閱讀推廣人，促進我國全民閱讀事業(yè)的發(fā)展，中國圖書館學(xué)會于2014年底在江蘇常熟舉辦的全民閱讀推廣峰會上，正式啟動了“閱讀推廣人”培育行動。

為了配合“閱讀推廣人”培育行動的開展，中國圖書館學(xué)會組織編寫了《閱讀推廣人系列教材》。該系列教材由北京大學(xué)教授王余光先生與中國圖書館學(xué)會秘書長霍瑞娟女士主編，中國圖書館學(xué)會理事長、中國國家圖書館館長韓永進先生作序。首批推出的六冊《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)工作》、《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)理論》、《圖書館經(jīng)典閱讀推廣》、《圖書館時尚閱讀推廣》、《圖書館數(shù)字閱讀推廣》和《圖書館兒童閱讀推廣》，按照“基礎(chǔ)工作”、“基礎(chǔ)理論”及“專業(yè)實踐”分類編寫，均由朝華出版社于2015年12月出版。系列教材已被國家文化部門確認為閱讀推廣人指定用書，為中國圖書館學(xué)會“閱讀推廣人”培育行動唯一指定教材。

1 《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)工作》

為什么要做閱讀推廣工作？誰來做閱讀推廣？對誰進行閱讀推廣？具體推廣什么？怎樣進行閱讀推廣工作？閱讀推廣人需要具備哪些技能？這些問題都可以在《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)工作》一書中獲得解答。

此書由蘇州圖書館副研究館員，中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會副主任邱冠華先生、蘇州圖書館副館長，中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會，推薦書目委員會委員金德政先生主編，著者以國際化的視野，嚴謹?shù)膶I(yè)精神，豐富多樣的優(yōu)秀案例，為閱讀推廣基礎(chǔ)工作提出了切實可行的指導(dǎo)意見。全書共23萬字，除去總序和延伸閱讀分為八講，開篇以宏觀的理論視角概述閱讀推廣的含義與作用，介紹目前國內(nèi)閱讀推廣工作的現(xiàn)狀。隨后的第二講到第七講針對閱讀推廣項目的策劃、推薦書目的類型與編制、閱讀節(jié)與書香城市建設(shè)、圖書館講壇的設(shè)計、讀書會的運營和培養(yǎng)、閱讀推廣類導(dǎo)刊導(dǎo)報的策劃編輯與傳播等具體實踐層面的專題進行分析探討。最后一講以點睛之筆道出閱讀推廣工作管理的重要性和規(guī)范性，具有專業(yè)且深刻的指導(dǎo)意義。

理論聯(lián)系實踐，由國內(nèi)外優(yōu)秀的案例上升為經(jīng)驗總結(jié)，再進一步指導(dǎo)未來的實踐工作，無疑是本冊最大的亮點。編者們站在中國閱讀文化的高度，先娓娓道來專業(yè)理論引入子專題，再以實踐案例來印證理論、啟發(fā)讀者，最后給出相關(guān)思考題鼓勵閱讀推廣人積極嘗試，在各自的崗位上付諸實踐，從而構(gòu)成了本冊書的學(xué)習(xí)體系。

在《推薦書目的編制》第三講第三節(jié)中，編者從標題、導(dǎo)語、被薦圖書的版本信息、撰寫推薦詞、編排或分類五個方面進行了具體而細致的指導(dǎo)。例如《撰寫推薦詞——怎樣推薦一本書》中，編者強調(diào)，撰寫詞首先要明確推薦的目的，即吸引讀者來讀書。其次應(yīng)當(dāng)注意，推薦詞最關(guān)鍵的不是對這本書做全面的概括，而是要提煉出書籍的精彩之處，突出最具價值的點。并且切忌照抄商業(yè)宣傳語或套用空洞的詞句，而應(yīng)要言不煩地說出讀后的真情實感[1]。推薦詞的撰寫是許多閱讀推廣人的日常工作，而編者提及的問題也是一針見血地指出了部分推薦詞存在的缺陷。在這些真知灼見之后，編者還相應(yīng)地附上優(yōu)秀案例，讓讀者可以比對自身作品與優(yōu)秀推薦詞之間的差距，不斷學(xué)習(xí)、模仿和創(chuàng)新，更深入地領(lǐng)會到推薦詞的撰寫方法。一講結(jié)束后，編者還安排了思考題，讓讀者可以小試牛刀，及時操練所讀所學(xué)。

在《如何策劃一份閱讀推廣類雜志》第七講第二節(jié)中，編者從雜志的命名及其文化創(chuàng)意、開本的安排及其裝幀設(shè)計、欄目期刊的合理設(shè)置及“?？钡募s稿組稿、編印“試刊”征求意見的必要性及試刊詞的撰寫、“發(fā)（創(chuàng)）刊詞”的構(gòu)思和發(fā)布、“征稿啟事”的撰寫等雜志策劃的全流程，給予了專業(yè)指導(dǎo)。不難看出，僅雜志的命名就蘊含著豐富的文化創(chuàng)意。編者舉例的刊名，或是開宗明義，主旨鮮明；或是汲取當(dāng)?shù)氐臍v史文化元素，遙承鄉(xiāng)土文脈；或是賦予人文內(nèi)涵，弘揚書香情意……小小的刊名，深藏著閱讀推廣人靈動的創(chuàng)意和無限的期許。文中提及的各類刊物及其創(chuàng)意對未辦館刊的圖書館和館員來說具有學(xué)習(xí)和借鑒意義，在激發(fā)辦刊熱情的同時，也為各項業(yè)務(wù)的落實指明了正確方向。

這些具體而微的指導(dǎo)，可幫助閱讀推廣人找準自身定位，確定工作目標，并獲得了詳細的操作指南。對閱讀推廣人個體而言，閱讀本書對拓展眼界、豐富專業(yè)技能、提升業(yè)務(wù)能力都有直接的作用；對圖書館而言，使用本書作為培訓(xùn)教材可以快速提升本館的服務(wù)質(zhì)量，開展更多新穎且富有價值的閱讀活動，從而為推動全民閱讀，建設(shè)書香社會作出應(yīng)有的貢獻。

2 《圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)理論》

圖書館閱讀推廣雖然是一項偏重實務(wù)性的業(yè)務(wù)工作，但相關(guān)的理論研究仍是不容忽視的重點。一個學(xué)科的成熟發(fā)展，一項專業(yè)工作深入持久地開展，都離不開理論研究的支持和引領(lǐng)?！叭绻覀円归喿x推廣沿著正確的道路前進，提升閱讀推廣服務(wù)的質(zhì)量與績效，就需要從圖書館學(xué)理論中尋求閱讀推廣的推動力”[2]?！秷D書館閱讀推廣基礎(chǔ)理論》分冊即從基礎(chǔ)理論問題出發(fā)，對圖書館閱讀推廣進行了探討。

此書由研究館員、中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會主任吳晞先生主編，全書共計20萬字，除卻總序、延伸閱讀和后記其余編成八講。第一講、第二講和第四講梳理了我國閱讀推廣活動及其研究的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及未來方向。第三講介紹了海內(nèi)外圖書館閱讀推廣實踐的經(jīng)驗，為我國圖書館事業(yè)提供了理論、方法和實踐上的指導(dǎo)。第五講對閱讀立法進行了綜述，第六講著重關(guān)注殘障群體的閱讀推廣，第七講將目光投向了閱讀推廣的民間力量，第八講則頗具實用性地從專業(yè)的角度對閱讀推廣活動的專業(yè)研究與論文撰寫進行了指導(dǎo)。

此書在普及閱讀研究理論，幫助廣大館員尋找研究方向，提供專業(yè)指導(dǎo)方面都發(fā)揮著巨大的作用。一方面，讀者可以通過本書清晰地認識目前國內(nèi)圖書館閱讀推廣研究的主要內(nèi)容。從第二講中可知，2006年起我國對閱讀推廣的研究日漸充實，內(nèi)容涉及到閱讀推廣的多個領(lǐng)域，如：閱讀推廣的基礎(chǔ)理論研究、閱讀推廣的實踐研究、數(shù)字閱讀推廣研究等。而針對閱讀推廣的不同群體來劃分，又可分為未成年人閱讀推廣研究、弱勢群體的閱讀推廣研究等。以殘障群體的閱讀推廣為例，該項工作近幾年日漸引起學(xué)界的關(guān)注，本書將其作為專門的一講《殘障群體的閱讀推廣》進行詳細介紹。這部分群體由于本身的身體缺陷，可能無法正常使用圖書館的文化服務(wù)。而圖書館作為公益性的文化事業(yè)，其服務(wù)的平等性、權(quán)益性、普惠性和服務(wù)性等特征要求它必須保障好殘障群體的權(quán)益[3]。針對視障讀者、肢體殘疾讀者、聾啞讀者和智障讀者，圖書館都有不同的服務(wù)方式和服務(wù)重點，書中也援引了國內(nèi)外許多先進經(jīng)驗和案例來探討學(xué)習(xí)。另一方面，閱讀本書可以幫助圖書館人鍛煉專業(yè)思維，提升自身業(yè)務(wù)能力，總結(jié)提煉在閱讀推廣工作中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，并以更專業(yè)的姿態(tài)撰寫期刊論文。第八講《圖書館閱讀推廣活動的專業(yè)研究與論文撰寫》在本冊教材中起著方法論的重要作用。編者希望閱讀推廣人能夠立足圖書館的專業(yè)活動，明確專業(yè)活動在社會閱讀推廣工作中的位置，從而能清晰把握閱讀推廣活動深入發(fā)展的方向，最終在實踐中總結(jié)出經(jīng)驗?zāi)Ｊ健w納出基本原理或轉(zhuǎn)化為學(xué)科論文。通過這樣的流程，不僅推動國內(nèi)閱讀推廣活動的實踐發(fā)展，還使推廣人從主動性的思考中獲得專業(yè)能力的提升。

編者在后記中說：“……沒有堅實理論基礎(chǔ)的閱讀推廣工作不會是卓有成效的工作，缺乏扎實理論功底的閱讀推廣工作人員也不會是高水平的從業(yè)人員?！北緝詴木帉懽龅搅耸龆蛔?，客觀綜合地反映了業(yè)界現(xiàn)有的研究成果，總結(jié)圖書館閱讀推廣涉及到的基本理念、認識與規(guī)律，是閱讀推廣人必備的專業(yè)參考書。

3 《圖書館經(jīng)典閱讀推廣》

王余光先生在《閱讀，與經(jīng)典同行》一書中提到：經(jīng)典是指那些具有重要影響的、經(jīng)久不衰的著作，其內(nèi)容或被大眾普遍接受，或在某專業(yè)領(lǐng)域具有典范性與權(quán)威性。經(jīng)典閱讀推廣即為社會組織或個人為促進人們閱讀經(jīng)典圖書而開展的相關(guān)活動，它不僅包含閱讀推廣的一般性意義，更突顯閱讀推廣內(nèi)容的經(jīng)典性特征。從國家政策層面來看，經(jīng)典閱讀推廣是實現(xiàn)文化強國與中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略需要；從文化發(fā)展層面來看，經(jīng)典閱讀推廣是社會文化發(fā)展與時代精神塑造的需要；從事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展層面來看，經(jīng)典閱讀推廣是圖書館事業(yè)和出版業(yè)發(fā)展的有效動力源泉；從個人發(fā)展層面來看，經(jīng)典閱讀推廣是促進讀者獲取知識、幫助讀者自我完善、提升修養(yǎng)的重要途徑[4]。

現(xiàn)今，經(jīng)典閱讀推廣的主體主要有圖書館、學(xué)校和專業(yè)學(xué)會及團體，由山東圖書館副館長，研究館員，中國圖書館學(xué)會閱讀文化研究委員會主任李西寧先生和深圳圖書館館長，歷史學(xué)博士，副研究館員張巖先生聯(lián)合主編的“閱讀推廣人系列教材”分冊之一的《圖書館經(jīng)典閱讀推廣》一書，就詳細介紹了圖書館作為推廣主體進行經(jīng)典閱讀推廣的理論與實踐，具有重要的借鑒意義。

《圖書館經(jīng)典閱讀推廣》一書共計25萬字，除卻叢書總序、延伸閱讀和后記之外，另含八講，分別由西南大學(xué)圖書館館員何官峰講述經(jīng)典閱讀推廣概述，北京大學(xué)信息管理系王余光教授講述經(jīng)典閱讀的意義和經(jīng)典的選擇，深圳圖書館館員張浩講述經(jīng)典閱覽室及設(shè)計，山東省圖書館館員白興勇講述工具書與經(jīng)典閱讀，山東省圖書館館員吳金敦講述經(jīng)典版本與經(jīng)典閱讀，山東省圖書館館員王妮講述鄉(xiāng)邦文化與鄉(xiāng)邦經(jīng)典閱讀，山東省圖書館館員胡兵和許飛講述經(jīng)典閱讀推廣的方法與實踐，深圳圖書館館員講述經(jīng)典導(dǎo)讀。

在第二講中，王余光教授就如何選擇經(jīng)典？閱讀哪些經(jīng)典？等問題結(jié)合古今各家看法，認為四書五經(jīng)當(dāng)有《詩經(jīng)》《論語》，史志類當(dāng)有《史記》《資治通鑒》，先秦諸子當(dāng)有《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《孫子兵法》，其他子部書當(dāng)有《論衡》《壇經(jīng)》《顏氏家訓(xùn)》《明夷待訪錄》，詩文類當(dāng)有唐宋詩文和《楚辭》《文選》《陶淵明集》《世說新語》，古典小說當(dāng)有《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》，另有《說文解字》《左傳》這些中國經(jīng)典著作，另舉國外經(jīng)典著作也值得借鑒。另外在第六講中王先生也指出，與鄉(xiāng)邦文化息息相關(guān)的鄉(xiāng)邦經(jīng)典也值得閱讀、推薦。

編者在第四講中指出，閱讀經(jīng)典離不開指引，指引工具之一就是各類工具書，書目工具書能指明經(jīng)典閱讀的范圍，詞典類工具書能幫助理解經(jīng)典，圖書館應(yīng)重視工具書的館藏建設(shè)和組織，方便讀者閱讀經(jīng)典。閱讀經(jīng)典更需要了解版本知識，第五講從出版社、著作者、譯注者、版次等方面考慮，適當(dāng)選擇質(zhì)量優(yōu)良、內(nèi)容詳實、觀點可靠的經(jīng)典版本。經(jīng)典閱讀推廣方法因其不同的推廣主體和推廣對象而不同，第七講介紹了現(xiàn)今主要經(jīng)典推介、經(jīng)典演繹、綜合方法三種方法，經(jīng)典推介方法主要有編制書目、開展主題征文活動、開展閱讀輔導(dǎo)、舉辦優(yōu)秀圖書展、開展書評活動、設(shè)立經(jīng)典閱覽室；經(jīng)典演繹方法主要有專題講座、經(jīng)典誦讀、名著影視欣賞、開設(shè)經(jīng)典閱讀課程；綜合方法主要有組織讀書會、舉辦讀書周、讀書節(jié)等活動。經(jīng)典導(dǎo)讀是對閱讀經(jīng)典名著的入門路徑進行導(dǎo)引，揭示著作的內(nèi)涵和思想，提煉其要義和價值，賞析其風(fēng)格和意義，對其可產(chǎn)生較為直觀的認識，引發(fā)閱讀沖動，進而培養(yǎng)出閱讀興趣，不失為經(jīng)典閱讀推廣的好幫手之一，對經(jīng)典導(dǎo)讀的介紹在第八講中有所體現(xiàn)。第三講則側(cè)重介紹以經(jīng)典文獻為主配置館藏或以經(jīng)典文化推廣為主開展活動的圖書館空間就是所謂的經(jīng)典閱覽室，包括專架、專區(qū)、房間、建筑等多種形式，是經(jīng)典閱讀推廣的重要途徑，也是流行途徑之一。

總之，《圖書館經(jīng)典閱讀推廣》一書，從圖書館經(jīng)典閱讀理論與實踐角度，不僅揭示了圖書館經(jīng)典閱讀推廣的現(xiàn)狀，還總結(jié)其理論經(jīng)驗，不失為閱讀推廣人參考教材之一，具有重要價值。

4 《圖書館時尚閱讀推廣》

圖書館閱讀推廣的一個核心要素就是要有創(chuàng)意，而圖書館時尚閱讀推廣就是指那些在圖書館行業(yè)范圍內(nèi)算得上創(chuàng)新的閱讀推廣活動。在此，時尚二字有兩層含義，“時”即時新，“尚”即受到推崇。作為“閱讀推廣人系列教材”分冊之一的《圖書館時尚閱讀推廣》一書就是由北京大學(xué)圖書館副研究館員，《大學(xué)圖書館學(xué)報》副主編，中國圖書館學(xué)會閱讀與心理健康委員會主任王波先生主編，由許歡女士擔(dān)任副主編，遴選出近年來在圖書館領(lǐng)域，特別是高校圖書館中出現(xiàn)的閱讀推廣新案例，并且也都產(chǎn)生了比較廣泛的影響，匯成一冊。

《圖書館時尚閱讀推廣》一書共計20萬字，除卻叢書總序、導(dǎo)論“圖書館時尚閱讀推廣概述”和后記之外，共有十二講介紹十二個圖書館的時尚閱讀推廣案例，分別是北京大學(xué)圖書館的“密室逃生”閱讀推廣；上海交通大學(xué)圖書館的“鮮悅”（Living Library）：以書為人，分享智慧；閱讀·融入生活——杭州圖書館的“閱讀療愈”項目；湖南省高校圖工委在全省37所普通高校組織的“一校一書——經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”閱讀推廣活動；北京大學(xué)圖書館推出的攝影展和年度好書推薦相結(jié)合的閱讀推廣；浙江師范大學(xué)圖書館的讀書·閱人——“真人圖書館”閱讀推廣；北京大學(xué)圖書館的“書臉”閱讀推廣；鄭州大學(xué)圖書館的讀書達人秀；北京大學(xué)信息管理系主辦的“出版與閱讀文化讀書沙龍”系列活動之香氛、手作書籍與時尚閱讀；南陽師范學(xué)院圖書館的書模表演——視聽文化相結(jié)合的閱讀推廣；以書為媒，讀去心病——泰山醫(yī)學(xué)院圖書館的閱讀療法；南京理工大學(xué)圖書館的“讓身心靈書籍做你的保健醫(yī)生”。

“真人圖書館”（Living Library）起源于丹麥，在我國，最早付諸于實踐的上海交通大學(xué)圖書館，自2009 年3月起，至今已成功舉辦40余期活動；后起之秀浙江師范大學(xué)自2014年5月第一期真人圖書館活動之后，也取得較好效果，分別在本書的第二講和第六講。這種以真人為書籍，以真人為媒介的“真人圖書館”顛覆了圖書館傳統(tǒng)的講座模式，打破了由主講嘉賓先講演100分鐘，再由聽講觀眾提出問題，主講嘉賓作出回答。它不似講座那樣邀請業(yè)內(nèi)“大?！狈窒斫涣鳎€是傾向于“小人物”，以它們的“大事件”“大經(jīng)驗”來感染聽眾，讓聽眾聽有所得。它更加強調(diào)嘉賓與聽眾的互動性，更加強調(diào)嘉賓經(jīng)驗的直接口頭傳授[5]。

“閱讀療法”（Bibliotherapy）一詞由美國人于1916年首創(chuàng)，有兩層含義：一是用有選擇的讀物輔助醫(yī)學(xué)和精神病學(xué)的治療；二是通過有指導(dǎo)的閱讀，幫助解決個人問題。20世紀90年代，閱讀療法最先由南京大學(xué)沈固朝教授引介至國內(nèi)，至今我國閱讀療法理論研究層面已得較大發(fā)展，本書當(dāng)中的三個案例，分別是第三講、第十一講、第十二講，對杭州圖書館、泰山醫(yī)學(xué)院圖書館和南京理工大學(xué)圖書館“以書為藥，祛除心病”的閱讀療法實踐進行了詳細解析，以作借鑒。

北京大學(xué)圖書館一直走在高校圖書館閱讀推廣的最前端，全書十二講十二個案例，有三個是北京大學(xué)圖書館首創(chuàng)的，有將時下流行的密室逃生（又稱密室逃脫，Room Escape）與圖書館場所及信息檢索知識相結(jié)合的解謎游戲，參見第一講；將攝影與年度好書推薦書目和圖書封面相結(jié)合的閱讀推廣方式，分別是第五講和第七講。除此之外，北京大學(xué)信息管理系推廣的香氛、手作書籍同樣值得品味。

另有，受美國“一城一書”活動（One Book， One City）和新加坡國民閱讀活動（Read！Singapore）啟發(fā)，湖南省高校圖工委在全省37所普通高校組織“一校一書——經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”閱讀推廣活動，遴選出30-40本推薦書目，由各個參與館設(shè)計讀書活動，再集中進行活動報道和總結(jié)，參見第四講。鄭州大學(xué)圖書館借用東方衛(wèi)視的明星節(jié)目品牌“中國達人秀”，形成本館組織的閱讀推廣品牌——讀書達人秀，它在以往的讀書知識競賽的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新、聯(lián)結(jié)，形成獨具效應(yīng)的鄭州大學(xué)圖書館讀書達人秀，參見第八講。南陽師范學(xué)院圖書館獨創(chuàng)了視聽文化相結(jié)合的閱讀推廣，它將傳統(tǒng)的商品模特表演嫁接到圖書館閱讀推廣，形成聲勢浩蕩的圖書展示新方式——書模表演，大膽而新穎，可參見第十講。

縱觀全書十二個圖書館時尚閱讀推廣案例，總結(jié)其成功經(jīng)驗主要有以下兩個方面：第一，推陳出新。每一個新的事物都是在老的事物基礎(chǔ)上發(fā)展而成的，要善于傳承、善于嫁接，諸如圖書館的“密室逃生”、“書模表演”等等。第二，規(guī)模效應(yīng)。單個活動，單個圖書館的閱讀推廣很難產(chǎn)生影響，因此單個圖書館需要聚焦多個活動，多個圖書館需要聚焦單個活動形成規(guī)模效應(yīng)，正如湖南省高校圖工委組織的“一校一書”活動，聯(lián)合多個館舉辦單個活動；鄭州大學(xué)圖書館將各類知識競賽活動組合成一個“讀書達人秀”，更為引人注意。

全書十二講十二個案例均由編寫者各自主辦方撰寫，內(nèi)容詳實、細致，從活動緣起、到活動設(shè)計、宣傳、開展、再到經(jīng)驗總結(jié)，均值的一看，為閱讀推廣人教材之一。

5 《圖書館數(shù)字閱讀推廣》

人類閱讀的歷史就是文字和載體的演變歷史，從象形文字到字母文字，從甲骨、金石、簡牘、布帛，到紙張，再到數(shù)字閱讀載體，反映著人類偉大的閱讀變革。自1971年7月4日誕生的第一本電子書——《美國獨立宣言》電子版始，如今數(shù)字閱讀以其成本低廉、攜帶便捷等優(yōu)勢迅速擴散開去，紙質(zhì)書的命運似乎受到了威脅。于是，道格拉斯·麥克阿瑟的“老兵不死，只是逐漸凋零”被人們用來描述現(xiàn)階段數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢：數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀各有其發(fā)展空間，但就長遠來看，紙質(zhì)閱讀呈逐漸凋零之勢，數(shù)字閱讀正蓬勃發(fā)展。

數(shù)字閱讀在未來世界中必然發(fā)揮著重要優(yōu)勢，從整個人類閱讀史來看，數(shù)字閱讀也許不是閱讀發(fā)展的終點，但卻是現(xiàn)階段正在流行的事物。數(shù)字閱讀理論還處于發(fā)展階段，對其概念的界定也不統(tǒng)一，本書第一講例舉了當(dāng)今主流的三種看法：一、狹義的數(shù)字閱讀是指將閱讀內(nèi)容限制于以語言符號為主的數(shù)字化文本內(nèi)容；二、中觀層面的數(shù)字閱讀是指除了文本內(nèi)容之外，還包括靜態(tài)的圖像、表格、地圖等數(shù)字化內(nèi)容；三、廣義的數(shù)字閱讀內(nèi)容更具發(fā)散性，除電子文本、圖片外，音視頻等立體、動態(tài)媒體也位列其中。更多人認為數(shù)字閱讀是以數(shù)字化形式獲取或傳遞認知的過程，更偏向于接受中觀層面的定義，即傳統(tǒng)閱讀對象和閱讀方式的數(shù)字化[6]。

基于數(shù)字閱讀的流行趨勢和圖書館數(shù)字閱讀推廣的必要性和重要性，特在“閱讀推廣人系列教材”叢書八冊書中獨辟“圖書館數(shù)字閱讀推廣”主題，由東莞圖書館館長，研究館員，中國圖書館學(xué)會圖書館與社會閱讀委員會主任李東來先生主編《圖書館數(shù)字閱讀推廣》一書，共計20萬字，專門介紹圖書館數(shù)字閱讀推廣的相關(guān)理論與實踐。

除卻叢書總序、延伸閱讀和后記之外，全書主要有八講：北京大學(xué)信息管理系博士研究生劉菡所撰第一講：數(shù)字閱讀：“滑”時代的閱讀轉(zhuǎn)型，立足于整個人類社會的閱讀史介紹了數(shù)字閱讀的產(chǎn)生與發(fā)展，圖書館在數(shù)字閱讀時代下的堅守和思考。東莞圖書館員盧兆飛所撰第二講：解密數(shù)字閱讀，詳細介紹了人類閱讀方式的轉(zhuǎn)變，并且從數(shù)字文獻的生成、利用和保存以及數(shù)字閱讀用戶行為特征等方面解密數(shù)字閱讀。北京大學(xué)信息管理系圖書館員顧曉光所撰第三講：電子書閱讀器，介紹了重要的數(shù)字閱讀載體——電子閱讀器的產(chǎn)生與發(fā)展，特別介紹了閱讀器在圖書館的應(yīng)用情況。東莞圖書館員麥志杰所撰第四講：移動閱讀的世界，全面介紹了電子閱讀器、手機、平板電腦三類移動閱讀載體，以及圖書館利用移動閱讀開展服務(wù)的實踐。

東莞圖書館員賴麗瑋所撰第五講：兒童數(shù)字閱讀——教育與閱讀的新起點，分析了兒童數(shù)字閱讀的利弊，介紹了圖書館兒童數(shù)字閱讀服務(wù)現(xiàn)狀，以及兒童數(shù)字閱讀產(chǎn)品。電子科技大學(xué)圖書館館員高曉晶和侯壯所撰第六講：大學(xué)生數(shù)字閱讀那些事兒，分析了大學(xué)生數(shù)字閱讀現(xiàn)狀，并總結(jié)了高校圖書館針對大學(xué)生開展數(shù)字閱讀推廣的實踐，特別提出要培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)字閱讀素養(yǎng)。東莞圖書館員溫慧儀所撰第七講：“e時代”的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，給讀者提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，值得參考。東莞圖書館館員銀晶所撰第八講：數(shù)字閱讀推廣活動組織與策劃，重點介紹了幾個典型的數(shù)字閱讀推廣活動，有全國性的網(wǎng)絡(luò)書香·全國數(shù)字閱讀推廣活動；東莞市范圍內(nèi)的“e讀e學(xué)e生活——數(shù)字閱讀從圖書館開始”大型展示體驗活動等等，具有很強的實踐指導(dǎo)意義。

《圖書館數(shù)字閱讀推廣》一書不僅從人類閱讀史等多個理論角度論證了數(shù)字閱讀是個不可阻擋的歷史潮流之外，還進一步闡釋圖書館針對讀者，特別是兒童讀者和大學(xué)生群體推廣數(shù)字閱讀的必要性和重要性；還從數(shù)字閱讀內(nèi)容的形成、利用與保存，手機、電子閱讀器、平板電腦等數(shù)字閱讀載體的演變和發(fā)展等多個角度揭示數(shù)字閱讀的奧秘。既可作為一般科普讀物，又可作為圖書館數(shù)字閱讀推廣專業(yè)教材，適用性廣，現(xiàn)實意義大，值得推薦。

6 《圖書館兒童閱讀推廣》

德國促進全民閱讀的專家認為，如果一個人到15歲還沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也許今后都很難再體會到閱讀的樂趣。因此，兒童閱讀是全民閱讀的根，在全民閱讀中有舉足輕重的決定性作用，兒童閱讀的推廣對國家的發(fā)展和民族的未來有重要意義。不過兒童的自主閱讀能力并不是與生俱來的，它的形成和發(fā)展需要成人在恰當(dāng)?shù)臅r間地點給予正確的引導(dǎo)。這樣的引導(dǎo)人，可能是家中的親戚長輩，可能是善讀的鄰居、循循善誘的老師，也可能是與書為友的作家、為童書執(zhí)筆的插畫家，或是書店的營業(yè)員、圖書館中的專職館員……這些人，便是兒童閱讀的推廣人。兒童閱讀推廣人責(zé)任重大，《圖書館兒童閱讀推廣》一書即致力于為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的兒童閱讀“點燈人”。

此書由天津少年兒童圖書館館長，研究館員，中國圖書館學(xué)會未成年人圖書館服務(wù)專業(yè)委員會副主任李俊國先生和合肥市少年兒童圖書館館長、書記，副研究館員，中國圖書館學(xué)會未成年人圖書館服務(wù)專業(yè)委員會委員汪茜女士主編。全書共計25萬字，除卻總序和延伸閱讀分為八講。第一講從兒童閱讀推廣的概況談起，第二講接著對兒童讀物的分類和選擇進行介紹。隨后第三講和第四講系統(tǒng)地闡述了國內(nèi)外兒童閱讀推廣理論與實踐，并在第七講和第八講對優(yōu)秀的兒童閱讀推廣案例進行了深度剖析與展示。第五講和第六講則重點介紹了兒童閱讀推廣活動中常用的兩種形式：故事會活動和暑期閱讀活動。全書系統(tǒng)地對公共圖書館在兒童閱讀推廣中的地位和作用進行了闡述，并從理論與實踐兩方面給予讀者指導(dǎo)。

放眼國外，對兒童閱讀的研究早、重視度高，兒童閱讀推廣所涉及的領(lǐng)域廣泛，在理論研究和實踐活動方面都積累了豐富的經(jīng)驗，一直是國內(nèi)學(xué)習(xí)借鑒的典范。因此，本書在回顧國外兒童閱讀推廣的歷史之上，介紹了國外兒童閱讀推廣理論研究和實踐的現(xiàn)有成果，希望給予讀者以啟發(fā)。國外的兒童閱讀推廣活動已形成了政府牽頭、深入基層，貫通出版界與圖書館界，覆蓋各級學(xué)校、教育機構(gòu)乃至文化團體的綜合體系。無論是美國的“美國閱讀挑戰(zhàn)”教育運動，還是英國的“閱讀起跑線”計劃和“夏季閱讀挑戰(zhàn)”，或是德國的“閱讀測量尺”活動……都值得我們關(guān)注和學(xué)習(xí)。

回首國內(nèi)，近些年也涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀的兒童閱讀推廣活動，本書用第七講、第八講對蘇州圖書館“悅讀寶貝”計劃和廣州圖書館繪本閱讀推廣案例進行了深入分析展示?！皭傋x寶貝”計劃希望“通過指導(dǎo)新生幼兒的父母開展親子閱讀，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓孩子喜愛書籍和閱讀，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和書香蘇州的基礎(chǔ)性工作?！?011年起，該項目每年為1000個嬰幼兒家庭發(fā)放“閱讀大禮包”，針對不同階段嬰幼兒的特點開辦多項活動，如：“蹣跚起步來看書”、“悅悅姐姐教我念兒歌”、“聽故事姐姐講故事”、“繽紛故事會”、“小手大創(chuàng)想”等[7]。2006年起，廣州圖書館啟動了繪本閱讀推廣活動，旨在激勵兒童主動閱讀的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。該活動通過學(xué)術(shù)研討會、親子讀書會、手工繪本制作、繪本故事講述大賽等活動形式，收獲了良好的成效。蘇州圖書館和廣州圖書館兒童閱讀推廣的成功經(jīng)驗預(yù)示著我國兒童閱讀推廣正以嶄新的姿態(tài)蓬勃發(fā)展著，也吸引著更多同行不斷加入進來，為兒童閱讀推廣事業(yè)發(fā)展貢獻自己的光和熱。

總之，在“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會”的時代背景中，擁有最廣泛集藏的文獻資源、最公益性的閱讀空間和現(xiàn)代化設(shè)備、最專業(yè)性的業(yè)務(wù)館員及其讀者服務(wù)技能的圖書館，理應(yīng)在全民閱讀推廣活動中發(fā)揮最為重要的社會作用，做出最重大的貢獻。因此，《閱讀推廣人系列教材》的問世，通過匯聚當(dāng)代圖書館領(lǐng)域的權(quán)威專家和頗有實踐經(jīng)驗的圖書館工作者，以較為前沿寬闊的視角、專業(yè)的角度和生動翔實的閱推案例，為圖書館、學(xué)校乃至更廣闊空間的職業(yè)“閱讀推廣人”的培養(yǎng)，提供了從理論到實踐層面的系列素材，必將成為一套深化與拓展、轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新全民閱讀推廣的業(yè)務(wù)參考書。

（來稿時間：2016年8月）

1.邱冠華，金德政.圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)工作[M].北京:朝華出版社，2015

2.范并思.閱讀推廣的理論自覺[J].國家圖書館學(xué)刊，2014（6）：3-8

3.吳晞.圖書館閱讀推廣基礎(chǔ)理論[M].北京:朝華出版社，2015

4.李西寧，張巖.圖書館經(jīng)典閱讀推廣[M].北京:朝華出版社，2015

5.王波.圖書館時尚閱讀推廣[M].北京：朝華出版社，2015

6.李東來.圖書館數(shù)字閱讀推廣[M].北京:朝華出版社，2015

7.李俊國，汪茜.圖書館兒童閱讀推廣[M].北京:朝華出版社，2015

The Review on The Reading Promoter Teaching Materials Series

Wang Chengyue Cao Juan
( College of Information Management , Nanjing University )

This paper introduces the content of the six books within The Reading Promoter Teaching Material Series.The series combines theory with practice, extensively analyzes domestic and international good cases about reading promoting.It is enriched with authority, practicality, knowledge and enjoyment which is the necessary teaching material that enables the reading promoters to broaden their horizons of knowledge, increase their professional capabilities and carry out future researches.

Promoter of reading Nationwide reading Children reading Digital reading Classics reading

G252.17

格式〕 王成玥，曹娟.構(gòu)建閱讀推廣人隊列，導(dǎo)航圖書館全民閱讀——以王余光、霍瑞娟主編的《閱讀推廣人系列教材》為中心[J].圖書館，2016（12）：26-31

王成玥，女，南京大學(xué)信息管理學(xué)院2015級碩士研究生；曹娟，女，南京大學(xué)信息管理學(xué)院2015級碩士研究生。

* 本文系2016年度國家社科基金項目“高等院校校園閱讀氛圍危機干預(yù)研究”（項目編號：16BTQ001）研究成果之一。