李學(xué)林

（黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江雞西158100）

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大學(xué)語(yǔ)文模塊化課程改革提升應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)影響力芻議

李學(xué)林

（黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江雞西158100）

［摘要］傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)已不能適應(yīng)提升應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)影響力的時(shí)代要求，需要在課程體系建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)突破與創(chuàng)新。本文引鑒國(guó)際勞工組織提出的“模塊化”課程改革理念，嘗試構(gòu)建新的大學(xué)語(yǔ)文課程體系，為促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)提供新思路。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)語(yǔ)文；課程改革體系；應(yīng)用型大學(xué)；校園文化；影響力

1999年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，吹響了高等教育向大眾化教育進(jìn)軍的口號(hào)。進(jìn)入新世紀(jì)重要戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期，面對(duì)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，高等教育應(yīng)時(shí)而為、應(yīng)勢(shì)轉(zhuǎn)型、爭(zhēng)相躍遷，無(wú)論如何轉(zhuǎn)型發(fā)展，主要旨?xì)w是突出應(yīng)用型、技術(shù)技能型。校園文化作為應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的重要一環(huán)，則被再一次推向理論探討與實(shí)踐應(yīng)用的風(fēng)口浪尖。大學(xué)語(yǔ)文課程是應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)中面向非中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的一門(mén)素質(zhì)教育選修課，包括基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)寫(xiě)作、文學(xué)欣賞和口才演講等內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，在大學(xué)環(huán)節(jié)上推行的一種母語(yǔ)教育形式。同時(shí)，在應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)中承載著不可或缺的促進(jìn)使命。

一、大學(xué)語(yǔ)文課程促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的原因簡(jiǎn)述

1.彰顯人文精神的需求

通說(shuō)觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)語(yǔ)文課程與應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的契合點(diǎn)是張揚(yáng)人文精神。理由是大學(xué)語(yǔ)文濃縮包括語(yǔ)言和文學(xué)，大學(xué)起著營(yíng)造豐富多彩、高雅積極的校園文化氛圍作用，對(duì)活躍校園文化生活意義重大，是應(yīng)用型大學(xué)提高辦學(xué)層次和加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要組成部分。筆者認(rèn)為，大學(xué)語(yǔ)文是校園文化建設(shè)的必然選擇。因?yàn)榘汛髮W(xué)語(yǔ)文定位在彰顯人文精神這個(gè)層面，本身就認(rèn)可了它的基礎(chǔ)性作用，作為校園文化建設(shè)的有力支撐，體現(xiàn)出了大學(xué)語(yǔ)文涵蓋知識(shí)體系、行為模式、價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)意義，有利于傳播和建設(shè)社會(huì)主義精神文明，有利于形成獨(dú)具特色的制度文化，有利于引導(dǎo)學(xué)生重建正確的價(jià)值取向。

2.涵養(yǎng)人文境界的需求

我國(guó)是有著悠久歷史文化的文明古國(guó)，很多文明依靠大學(xué)語(yǔ)文來(lái)傳承。在義務(wù)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是通識(shí)知識(shí)，而進(jìn)入大學(xué)階段，由于專(zhuān)業(yè)選擇不同，很少有過(guò)多的精力和時(shí)間來(lái)掌握中華文化，很難再進(jìn)一層去發(fā)揚(yáng)傳遞。大學(xué)語(yǔ)文課程具有培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、分析表達(dá)、閱讀鑒賞能力的直接功能，并承擔(dān)著陶冶情操、提升道德、拓展視野的重任。最為典型的案例體現(xiàn)在求職和工作之中，閱讀能力、鑒賞能力、口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力的欠缺就是硬傷。大學(xué)語(yǔ)文教材集中包括了中華文學(xué)的精華，比如閱讀諸子百家等經(jīng)典，可以涵養(yǎng)學(xué)生道德情操，健全人格心理，提高人生境界。

3.傳承大學(xué)基因的需求

進(jìn)入新時(shí)期，多元化的價(jià)值觀念層出不窮，中西文化的沖突與融合帶給大學(xué)生更多抉擇。只有緊緊守住精神高地，控制意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)，才能更好地履行現(xiàn)代大學(xué)的使命，更好地為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多可靠建設(shè)者和合格接班人。應(yīng)用型大學(xué)校園文化獨(dú)具特色，培養(yǎng)的是技術(shù)技能型、應(yīng)用型人才。從傳承大學(xué)基因角度出發(fā)，培養(yǎng)具有人文特質(zhì)的應(yīng)用型人才，是其應(yīng)有的使命。大學(xué)語(yǔ)文課程在應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)中的重要地位，決定了其傳承本校大學(xué)基因的特質(zhì)。

二、大學(xué)語(yǔ)文課程促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)內(nèi)涵闡釋

1.有利于發(fā)展大學(xué)文化

嚴(yán)格來(lái)講，大學(xué)文化有廣義與狹義之分。廣義大學(xué)文化是指涵蓋一切大學(xué)文化活動(dòng)的總稱(chēng)，主要體現(xiàn)為以大學(xué)為載體，以師生為主體，以傳承和創(chuàng)新為媒介的各種行為關(guān)系之和。本文所要論及的是狹義的大學(xué)文化。筆者認(rèn)為，狹義大學(xué)文化具體指大學(xué)的校園文化，即一所大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的和逐步形成的一種獨(dú)特的文化，是大學(xué)師生員工在教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)中共同創(chuàng)造的，既受社會(huì)大文化系統(tǒng)影響，又具有相對(duì)特立性的自身文化。它是一種實(shí)在文化、規(guī)范文化、內(nèi)化文化、保證文化和行為文化。大學(xué)語(yǔ)文在課程內(nèi)容上，有效促進(jìn)了大學(xué)文化五要素相輔相成、相互統(tǒng)一，有力推進(jìn)了應(yīng)用型大學(xué)文化建設(shè)進(jìn)程大發(fā)展。

2.有利于體現(xiàn)應(yīng)用人才培養(yǎng)本質(zhì)

應(yīng)用型大學(xué)是一個(gè)歷史概念，是隨著時(shí)代發(fā)展而被賦予的新的變量函數(shù)，是按照現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展所需多種變量，如資源重組、院系設(shè)置、規(guī)模擴(kuò)張、內(nèi)部挖潛、優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)等因數(shù)，按照高校一般邏輯推導(dǎo)出的復(fù)合函數(shù)，多數(shù)由新建本科院校定位規(guī)劃或老牌本科學(xué)校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型而來(lái)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力之一是文化校園建設(shè)成果。大學(xué)語(yǔ)文以培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力為根本任務(wù)，是一般專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，起到為學(xué)生終身教育奠基的作用，在文學(xué)優(yōu)勢(shì)和道德優(yōu)勢(shì)上能夠有效引導(dǎo)應(yīng)用型大學(xué)校園文化積極向上、蓬勃發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文還有提升文化品位的特質(zhì)，具體表現(xiàn)在對(duì)異質(zhì)文化的包容和對(duì)偽文化、俗文化的抵制過(guò)濾。教育部頒布的《大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出：“充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才?！惫P者認(rèn)為，通過(guò)自我優(yōu)化的擴(kuò)張形式（增量）、自我優(yōu)化的發(fā)展形式（提質(zhì)）、自我優(yōu)化的規(guī)約形式（創(chuàng)新）可以更好地詮釋大學(xué)語(yǔ)文對(duì)《大綱》的要求。

3.有利于實(shí)現(xiàn)“人”的全面發(fā)展

應(yīng)用型高校校園文化作為一種自身自覺(jué)文化，在對(duì)待地域文化資源方面，其自覺(jué)性不僅表現(xiàn)在自覺(jué)充當(dāng)?shù)赜蛭幕嫩`行者，更多的是充分利用地域文化的歷史、人文資源形成自己的特色，自覺(jué)地將地域文化精髓發(fā)揚(yáng)光大。大學(xué)語(yǔ)文課程的目的是讓學(xué)生更多了解社會(huì)、人生，教學(xué)環(huán)節(jié)也多以突出實(shí)踐性和應(yīng)用性為主，通常以文本的思維性、人文性原則來(lái)劃分對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，追求的是培養(yǎng)學(xué)生的理想人格和積極昂揚(yáng)精神，塑造學(xué)生真摯的思想感情、智慧理性、鑒賞能力和審美價(jià)值，進(jìn)而融會(huì)貫通，浸潤(rùn)至其他學(xué)科，相互作用，完善“精深修養(yǎng)”，實(shí)現(xiàn)“人”的全面可持續(xù)發(fā)展。

三、模塊化改革大學(xué)語(yǔ)文課程促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育改革的意見(jiàn)》中，提出了“創(chuàng)新教師教育理念”“改革課程教學(xué)內(nèi)容”“改進(jìn)教學(xué)方法和手段”等提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)。大學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性課程，不能丟棄服務(wù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的功能，更應(yīng)該為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，有力體現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)戰(zhàn)功能。模塊化教學(xué)模式由國(guó)際勞工組織在20世紀(jì)70年代開(kāi)發(fā)出來(lái)，在深入分析每個(gè)職業(yè)和技能的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照崗位要求，將教學(xué)大綱和教材開(kāi)發(fā)成不同的按照專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行組合的開(kāi)放式教學(xué)，在目前國(guó)際高等教育中已得到廣泛應(yīng)用。其中，最為典型的是德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（HF）的模塊化教學(xué)體系，已成為國(guó)際公認(rèn)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的成功范式。筆者通過(guò)學(xué)習(xí)德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的模塊化教學(xué)理念，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)中，引進(jìn)模塊化教學(xué)模式理念，融入現(xiàn)有大學(xué)語(yǔ)文課程，可以有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.實(shí)施教材的模塊化

大學(xué)語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)體系已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下課堂教學(xué)的需要，嘗試以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模塊化教材改革，凸顯導(dǎo)向性教材建設(shè)理念，可以更好地服務(wù)教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)講，筆者認(rèn)為采用分段式、分層次、分結(jié)構(gòu)地編制大學(xué)語(yǔ)文教材，可以更好地激發(fā)教師授課的靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以完全按照自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，通過(guò)文化通識(shí)、文學(xué)審美、應(yīng)用演練等模塊，攫取中外文化精華，匯聚傳統(tǒng)文化常識(shí)，提升學(xué)生審美能力，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，達(dá)到教學(xué)要求和教學(xué)設(shè)計(jì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)整體目標(biāo)。

2.實(shí)施課程的模塊化

學(xué)生的差異性決定了教師實(shí)施課程教學(xué)的不同，突出實(shí)踐性和應(yīng)用型教學(xué)要求是課程模塊化的精神所在。鑒于大學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性、選修課性質(zhì)，應(yīng)用型高?？梢酝耆渲渺`活課程提高學(xué)生的語(yǔ)文技能。比如，針對(duì)法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可以開(kāi)設(shè)“法律文書(shū)寫(xiě)作”課程；針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可以開(kāi)設(shè)“財(cái)經(jīng)寫(xiě)作”課程；針對(duì)語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可以開(kāi)設(shè)“商務(wù)寫(xiě)作”課程等。此外，還可以針對(duì)各個(gè)學(xué)科的個(gè)性，公開(kāi)性地開(kāi)設(shè)“口才與演講”“硬筆書(shū)法”“實(shí)用寫(xiě)作”“申論培訓(xùn)”等課程，尊重不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生按興趣和專(zhuān)業(yè)選擇，提高大學(xué)語(yǔ)文普及的針對(duì)性和實(shí)踐性。

3.實(shí)施教法的模塊化

現(xiàn)代職場(chǎng)要求學(xué)生“能說(shuō)會(huì)道”“能寫(xiě)會(huì)干”。針對(duì)崗位要求，有針對(duì)地選擇一些豐富性、淺顯性和通俗性的教法，結(jié)合當(dāng)前“MOOCS”“翻轉(zhuǎn)課堂”“公開(kāi)課”等教法創(chuàng)新形式，有針對(duì)性地采用多媒體教學(xué)，最能直接有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。同時(shí)，要樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀念，創(chuàng)新“人文教育+技能教育”模式，準(zhǔn)確把握教學(xué)理論前沿，做好學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)鋪墊工作，力求在名篇欣賞、佳作賞析方面提升學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)能力，間接促進(jìn)學(xué)術(shù)研究層次和知識(shí)廣度擴(kuò)展，積極塑造文化育人環(huán)境，傾力打造出一個(gè)先進(jìn)的高品位應(yīng)用型大學(xué)文化校園。

4.實(shí)施考核的模塊化

采取靈活多樣的模塊化考核方式，是促使大學(xué)語(yǔ)文突顯應(yīng)用性的有效方式。大學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容的考核不僅要借以反映學(xué)生真正的語(yǔ)文能力水平，同時(shí)要達(dá)到練兵的實(shí)用目的。大學(xué)語(yǔ)文課程考核采用動(dòng)態(tài)加權(quán)學(xué)習(xí)考核方式，側(cè)重考核學(xué)生的實(shí)踐能力，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握考核，強(qiáng)化在促進(jìn)應(yīng)用型校園文化建設(shè)中的推動(dòng)作用，以提升學(xué)生素養(yǎng)為抓手，加強(qiáng)文化校園建設(shè)成果轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)互為表里、相輔相成的目的。

參考文獻(xiàn)：

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［3］王冬梅.大學(xué)語(yǔ)文課程改革促進(jìn)校園文化建設(shè)研究［J］.語(yǔ)文周刊，2014（6）：128.

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1673- 0046（2016）4- 0099- 02

*基金項(xiàng)目：大學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)高校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)影響力研究，課題來(lái)源：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JG2014020157。