■申義振

挖掘工程文化內(nèi)涵，助力學(xué)生全面發(fā)展

■申義振

“全面發(fā)展，工程見長”特色高中建設(shè)，旨在我校教育教學(xué)中滲透工程文化、工程技術(shù)教育，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。工程文化是客觀存在的社會現(xiàn)象。從古代的都江堰、大運河等到現(xiàn)代的三峽工程、南水北調(diào)等，再到高速鐵路發(fā)展和“一帶一路”提出，無不演繹著中華工程文化的發(fā)展與變遷。政史地教研組充分挖掘工程文化內(nèi)涵，積極開發(fā)校本課程，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、大力進行課程開發(fā)，編制工程文化與工程技術(shù)類教材

中國是世界上自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一。近年來，我國全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，一大批防災(zāi)減災(zāi)工程相繼建成。地理學(xué)科組編寫的第一本工程文化校本教材是《中國防災(zāi)與減災(zāi)工程》，全書三大部分：第一部分“防災(zāi)與減災(zāi)概述”，介紹“國際減災(zāi)十年”，以及減災(zāi)十年在中國。第二部分“防災(zāi)減災(zāi)系統(tǒng)工程”，講述我國減災(zāi)系統(tǒng)工程和國外（美、日）減災(zāi)系統(tǒng)工程的發(fā)展。第三部分“防災(zāi)減災(zāi)重點工程”，核心內(nèi)容三大案例：1.長江防洪體系建設(shè)工程——長江防洪保安、水資源綜合利用、水生態(tài)環(huán)保和水行政管理四大體系，為流域經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活幸福安康提供了有力的支撐和保障。2.防護林體系建設(shè)工程——三北防護林體系是我國生態(tài)環(huán)境建設(shè)重大標(biāo)志性工程，也是全球生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要組成部分。3.淮河流域治理工程——治淮19項骨干工程的建設(shè)，為流域經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展和和諧社會建設(shè)提供了堅實基礎(chǔ)。

地理學(xué)科組編制的第二本教材是《中國的資源調(diào)配工程》。西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送是我國21世紀(jì)三大資源跨區(qū)域調(diào)配工程。西氣東輸?shù)膶嵤┯辛Φ卮龠M了新疆等西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，也有利于促進沿線10個省市區(qū)的產(chǎn)業(yè)和能源結(jié)構(gòu)調(diào)整。南水北調(diào)是實現(xiàn)中國水資源優(yōu)化配置的戰(zhàn)略舉措。“西電東送”是我國“西部大開發(fā)”的重點建設(shè)項目之一。

歷史學(xué)科編制的工程見長教材是《中國古代工程選編》，全書分上、下兩篇。上篇第一講 中國大運河。大運河是中國古代勞動人民創(chuàng)造的一項偉大水利工程。第二講 都江堰水利工程。都江堰水利工程以無壩引水為特征，開創(chuàng)了中國古代水利史的新紀(jì)元，在世界水利史上寫下了光輝的一章。下篇介紹學(xué)生身邊的地方古代建筑成就。包括被譽為“華夏祖廟”，奉祀女媧的歷史文化遺存——涉縣媧皇宮，春秋戰(zhàn)國時期的趙國都城——趙邯鄲故城，完璧歸趙、邯鄲學(xué)步等歷史典故都發(fā)生在這里，中國最具發(fā)掘價值的北宋都城遺址——大名府故城，廣府古城（永年縣）弘濟橋——與趙州橋相比，弘濟橋顯得更原汁原味原真性。

天鐵獨特的工礦區(qū)小社會，以及與之相伴的優(yōu)秀企業(yè)文化，有利于提高學(xué)生思想教育的針對性。政治學(xué)科與地理學(xué)科合作編寫校本教材《天鐵工業(yè)》，對生活在天鐵的未成年人思想道德有著巨大的教育力量，讓學(xué)生在潛移默化的氛圍中，達到自我教育的效果。政治學(xué)科利用涉縣豐富的歷史文化和厚重的文化底蘊，開發(fā)校本課程《涉縣鄉(xiāng)土文化》，發(fā)掘和推廣優(yōu)秀地方文化，營造積極向上的校園文化氛圍，陶冶師生情操。

二、全面推進課程實施，提高學(xué)生工程文化與技術(shù)素養(yǎng)

2014年9月，天鐵二中正式啟動了“全面發(fā)展，工程見長”特色高中建設(shè)項目。在“讓學(xué)校彰顯特色”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，按照學(xué)?！八娜弧钡墓ぷ魉悸?，政史地教研組全體教師立足學(xué)科特點，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷探索、大膽實踐，積極推進相關(guān)課程的實施。

為實現(xiàn)“促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”這一目標(biāo)，全組教師深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會“工程文化教育、工程技術(shù)教育”兩大教育內(nèi)容，研究確定把“工程文化教育”作為學(xué)科組的重點教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)合學(xué)校提出的“牢牢把握三個抓手：一是以國家課程和校本課程實施為抓手；二是以社團活動為抓手；三是以研究性學(xué)習(xí)為抓手”工作思路，在探索實踐中，政史地教研組首先鼓勵學(xué)科教師積極開設(shè)選修Ⅱ課程，先后在高一年級開設(shè)“天鐵工業(yè)”“涉縣鄉(xiāng)土文化”，高二開設(shè)“中國防災(zāi)與減災(zāi)工程”“中國的資源調(diào)配工程”等工程文化類校本課程。其次，支持學(xué)科教師研究工程文化與國家課程、學(xué)科課程相融合。政治學(xué)科在“文化生活”必修課上，利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代工程建設(shè)文化、天鐵集團企業(yè)文化作載體，挖掘工程文化內(nèi)涵，對“文化生活”課程進行深化、拓展與提高；歷史學(xué)科把“中國古代工程選編”以讀本形式呈現(xiàn)給學(xué)生，鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓展和豐富學(xué)生的工程文化知識；地理學(xué)科把我國探月項目——“嫦娥工程”引入“地球”的教學(xué)，把“防災(zāi)與減災(zāi)工程”融入“中國的自然災(zāi)害與防治”，把“資源調(diào)配工程”滲入“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”。再次，重視學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和社會實踐的開展。政史地學(xué)科多位教師擔(dān)任學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師和社會實踐的帶隊老師。在指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)，有關(guān)天鐵人生活、生產(chǎn)活動的研究課題相當(dāng)多，關(guān)于鄉(xiāng)土文化和紅色旅游文化的研究內(nèi)容也很豐富，通過課題整合拓展，提升了學(xué)生的研究方法，豐富了學(xué)生的研究成果，同時也開發(fā)了一系列基于濃郁的地域特色的校本課程；社會實踐主要是每年多次組織學(xué)生工廠參觀、社區(qū)調(diào)研、古建筑考察和綜合實踐，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。

在工程文化、工程技術(shù)課程的開發(fā)與實施過程中，學(xué)校給予了充分的課時保證和充足的物質(zhì)支持。我們期待學(xué)生能夠從經(jīng)典案例的分析中理解工程文化的精髓，把握工程文化的規(guī)律和特征，樹立工程文化的理念；拓展工程技術(shù)知識，提升工程技術(shù)素質(zhì)，樹立科學(xué)的工程價值觀。我們期望通過工程文化與工程技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化自覺、文化自信，以及由此形成文化自強，為中國特色社會主義建設(shè)提供強大精神動力和智力支持。