韓學芳：我們一起行走在追求卓越的路上

從2013年入選第三批天津市中小學“未來教育家奠基工程”學員，我們105位學員一起在追求卓越的道路上啟程。我經歷了豐富的學習過程，仿佛進入了一個學習的殿堂，在這里打破學科的界限，交流無限；在這里時刻激發(fā)我的學習與實踐的欲望，學無止境。每一天我都在成長，能與教育專家面對面的交流是來之不易的機遇，能和一群有著共同理想的教師同行是我的幸福，能靜下心來研究是一種職業(yè)快樂。

走近專家——學習思考，沉淀升華

“高度決定視野，角度改變觀念?！钡谝荒晔菍W員們研修學習階段，工程辦為我們精心設計了高起點、高質量、內容豐富的培訓課程，有集中培訓、實地考察、博客論壇、自主研修等。在緊張的21天封閉培訓中，聆聽了14位學術界具有一定影響力和辦學特色的資深專家及中小學校長的精彩報告，把我?guī)虢逃牡囊粋€新天地。三年來，我們聆聽了70多位全國知名教育專家精彩的報告，每一位專家都用生動的語言、鮮活的實例博得了學員的陣陣掌聲。我不僅聽到了專家高屋建瓴的理念，還能直接請教自己實踐中的疑惑，從中感到專家們虛懷若谷的態(tài)度，腳踏實地的實踐，厚德載物的人格魅力。

我們在學習中被感動，在學習中受啟發(fā)，在學習中體會進取，在學習后反思，在反思中成長。

基地實踐——實踐探索，認識提升

第二年，我參加了基地實踐活動，開始近距離地接觸專家，導師的人格魅力和教育教學智慧，為我未來的專業(yè)發(fā)展指明了方向，樹立了學習的榜樣。

我的導師是天津市教師進修學校的張宏麗老師。在張老師的帶領下，我們這支隊伍充滿了濃厚的研究氛圍，深入開展了一次“基于課堂觀察的教學研究”，對小學英語課堂教學有效性和專業(yè)化的聽評課進行了專業(yè)領域研究，對觀察點的分類、對觀察維度的選取、對量化參數的設計等都有了專業(yè)的認識和結論。

不管是聽課、議課、評課，參加活動還是教研沙龍，每一次基地活動大家都全情投入。在這個奮發(fā)向上的團隊中我充分感受到合作的力量、信任的力量。張老師那認真工作的態(tài)度、執(zhí)著追求的精神、善于思考的品質一直激勵我們義無反顧地前行。

外出學訪——讀萬卷書，行萬里路

2013年10月，我隨全體學員赴南京對兩所具有悠久歷史、豐厚底蘊的南京品牌學校進行了實地考察。在南京瑯琊路小學，“實踐愉快教育思想，培育自主創(chuàng)新的小主人”，這不是一句口號，而是靜靜地發(fā)生在校園中的每個角落。在湖南長沙泰禹小學的“生命教育”和以“做有根的健康人”為主題的岳麓教育，讓我們看到“分享”教育、分享快樂。在重慶謝家灣小學，“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的校園主題文化下實施的小梅花課程整合改革使我耳目一新?？疾鞂W習期間，我聽到的每一句話、每一節(jié)課都是啟示，每一個細節(jié)、每一處行為都是折射，每一個學生、每一位教師都是展示，每一個社團、每一個中心都是引領。

凝練思想——反思重構，實踐錘煉

我一邊傾聽，一邊思考，重構自己的教學思想，并在教學實踐中不斷錘煉。2015年對我來講，是個人教育理念凝練的一年，我對“模塊教學法”與“差異教學模式”兩個市級課題進行了長達五年的深入研究，梳理總結，共撰寫了4萬多字的結題報告，還被評審為“十二五”優(yōu)秀市級重點課題。

“英語模塊教學法”是把語言基礎知識教學模塊化，在不斷運用中轉化為語言綜合能力。在“自主學習、合作探究、小組互動”的教學活動中，啟發(fā)學生主動參與到英語詞匯模塊、語法教學模塊、會話教學模塊的構建過程中來，集體完成再整合、模塊化、最優(yōu)化的教學過程。教科院的導師推選了我的模塊教學法為一線原創(chuàng)，發(fā)表于《教育文摘周報》第30期。我還開通了個人的網絡研修名師頻道。

培訓工程是我們走向成為專業(yè)化、科研型教師的里程碑。我很快樂，因為從事自己喜歡的職業(yè)并把它當作事業(yè)。我很幸運，因為能成為“未來教育家奠基工程”的一員，我將不斷總結經驗，反思自我，汲取營養(yǎng)、精華，學習系統(tǒng)的教育教學思想，不斷地淬煉自己，鑄就自己的教學風格，凝練自己的教學思想，構建自己的教育體系，打造自己理想中的教育王國。

不積跬步無以至千里，同伴們，努力吧！讓我們懷揣一顆奮發(fā)向上的教育之心，一起行走在追求卓越的路上！

（責任編輯 張 嶸）