劉哲，郭寧（魯東大學圖書館）

“首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽”案例分析及啟示

劉哲，郭寧（魯東大學圖書館）

通過對“首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽”參賽案例的分析，了解當前高校圖書館閱讀推廣工作現(xiàn)狀，積累可資借鑒的經(jīng)驗?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的新技術新媒體應用類、真人圖書館、假期體驗類、出版物類、流通操作類、閱讀課程類以及特藏資源推廣類”等7種形式為近年新增的推廣方式。重視新技術新媒體的應用、重視多方合作機制的建立、學生執(zhí)行團隊的全力培養(yǎng)是今后閱讀推廣工作的重點。

高校圖書館；閱讀推廣；案例；啟示

自2009年中國圖書館學會閱讀推廣委員會成立以來，閱讀推廣活動在全國各地更加系統(tǒng)和全面地開展。［1］高校圖書館閱讀推廣工作開展的更是如火如荼，涌現(xiàn)了許多成功案例，“首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽”（以下簡稱“首屆閱讀推廣大賽”）的38個案例更具有代表性。本文據(jù)此對當前高校圖書館閱讀推廣方式加以討論，以期為更多高校圖書館開展閱讀推廣提供可資借鑒的經(jīng)驗。

1 “首屆閱讀推廣大賽”基本情況介紹

“首屆閱讀推廣大賽”是由教育部高等學校圖書情報工作指導委員會讀者服務創(chuàng)新與推廣工作組主辦，［2］于2014年10月正式啟動，全國各類高校圖書館共提交案例456個。前期的六個賽區(qū)及港澳臺地區(qū)組織開展了分賽區(qū)的初賽，38個案例進入到總決賽階段?？倹Q賽案例目錄參見《大學圖書館學報》2015年第6期《首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽獲獎名單》（以下簡稱《大賽獲獎名單》）。［3］

通過研讀《大賽獲獎名單》的有關內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)以下特點：一是參賽院校類型齊全，既有“985”、“211”類院校又有普通本科及職業(yè)技術院校，既有綜合性院校又有?？菩栽盒＃欢堑赜蚝w面很廣，幾乎遍布全國各地；三是閱讀推廣形式不拘一格，既有傳統(tǒng)方式，又有互聯(lián)網(wǎng)+背景下新技術應用的新形式。因此，本文的分析結果基本體現(xiàn)了當前我國高校圖書館閱讀推廣工作現(xiàn)狀。

為了使本文的研究結果更具說服力，筆者除研讀參賽案例目錄、視頻資料以及海報展示內(nèi)容外，還廣泛瀏覽各圖書館網(wǎng)站，查看新聞報道、活動通告、案例主頁等內(nèi)容，得到了更為全面的案例信息。

2 “首屆閱讀推廣大賽”案例類型及分析

綜合分析各圖書館參賽案例發(fā)現(xiàn)，有的圖書館案例活動形式單一、特征較為明顯，有的圖書館案例則是多種推廣方式的綜合運用。為了便于歸類與分析，本文選取案例中的主要活動形式或典型特征加以歸類，對于那些多種方式綜合運用或者難以歸類的案例則將其統(tǒng)一歸入“綜合類”。據(jù)此，本次大賽涉及的閱讀推廣方式主要有以下幾種類型。

2.1 互聯(lián)網(wǎng)+背景下的新技術、新媒體應用類

此類閱讀推廣方式是指使用計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術背景下的手機、動漫游戲或系統(tǒng)平臺等推廣工具進行的閱讀推廣。由于技術超前，形式新穎，因此極易打動和吸引90后讀者，以四川大學、武漢大學、重慶大學等圖書館的案例最具代表性。

四川大學圖書館的《光影悅動——微拍電子書》案例，要求讀者拍攝或制作與“閱讀”相關的1分鐘微視頻，自行上傳至優(yōu)酷網(wǎng)站，審核通過后在四川大學圖書館新浪微博上轉發(fā)即視為參賽成功。拍攝選題包括“我最喜歡的書”、“我最喜歡的作者”、“我最喜歡的一句書中話”、“我最喜歡的閱讀時間”、“我最喜歡的閱讀環(huán)境”、“我最喜歡的閱讀姿勢”、“自創(chuàng)主題或形式”等。優(yōu)秀薦書視頻還在該館信息發(fā)布平臺上集中播放。2014年10月28日開啟了微拍計劃第一季，2015年讀書節(jié)期間推出了第二季。［4］

武漢大學圖書館的“《拯救小布之消失的經(jīng)典》——2015年武漢大學讀書節(jié)經(jīng)典名著在線游戲”案例則成功地抓住了90后讀者的閱讀嗜好，用精美的動漫游戲吸引讀者關注經(jīng)典名著的閱讀?！靶〔肌笔俏錆h大學圖書館為自己設計的卡通形象代言人，以“小布”為主角，通過系列游戲吸引讀者的眼球。此創(chuàng)意首先運用于新生入館教育。2015年讀書節(jié)期間研發(fā)了經(jīng)典名著在線游戲，題庫來自于館員整理及讀者推薦兩個渠道。通過題庫推薦以及參與游戲經(jīng)典著作篇章、橋段、著者等相關問題的回答，將讀者拉回到閱讀經(jīng)典名著之路。［5，6］

重慶大學圖書館的《“以書評促閱讀”的系統(tǒng)化推廣案例》創(chuàng)新性地將閱讀推廣平臺與館門戶網(wǎng)站進行了無縫鏈接。在自行研發(fā)的LIB2.0系統(tǒng)虛擬社區(qū)“我的書齋”迷你博客、虛擬“書友會”上提供讀者評論交流平臺；在借閱流程中增加書評環(huán)節(jié)，讀者通過此平臺對自己閱讀過的圖書做出評論，就可獲得系統(tǒng)積分，積分達到一定程度可以換取禮物，每月產(chǎn)生閱讀達人，優(yōu)秀書評定期會被發(fā)布在重慶大學圖書館新浪微博上。通過多舉措鼓勵讀者參與到書評推薦活動之中，從而帶動更多讀者讀書，并從“淺”閱讀走向“深”閱讀。［7］

2.2 主題活動類

此類案例需要圖書館組織策劃諸如知識競賽、表演、展覽等多種形式的大型活動，需要多方支持與協(xié)作，場面宏大，受眾面廣，影響廣泛。在有效推薦圖書的同時還對圖書館自身進行廣泛宣傳，但需要耗費較多的人力和財力。主要有以下幾種形式。

2.2.1 真人圖書館類

以清華大學和上海交通大學圖書館的案例為代表。上海交通大學圖書館于2008年引入“鮮悅”真人圖書館，是國內(nèi)最早開展真人圖書館的圖情機構。相關活動開展得較為系統(tǒng)和深入，形成了一套完備的理論和操作方法，并成為上海交通大學圖書館的品牌服務。“鮮悅”網(wǎng)站的助推使得活動更具成效，實現(xiàn)了線上線下互動。同時還將真人圖書按照主題進行“編目”，設有索書號、書名、出版單位、簡介等信息，供讀者隨時“借閱”。活動全程由圖書館下屬的學生社團——學生管理委員會運作與開展。［8］清華大學圖書館的“學在清華”真人圖書館，雖起步較晚，僅有2年多時間，但在開展初期就被列為清華大學“文化素質(zhì)教育講座”課程。因其與清華大學國家大學生文化素質(zhì)教育基地、研究生會等機構聯(lián)合主辦，因此起步高、影響面廣。［9］真人圖書館案例具有“真人、真事、真實”的優(yōu)點，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣，成為圖書館服務拓展的有效途徑之一，使高校圖書館的閱讀推廣工作更加卓有成效。

2.2.2 知識競賽類

以江西師范大學圖書館的“一站到底——名著閱讀”知識競賽為代表。此案例模仿了江蘇衛(wèi)視“一站到底”節(jié)目形式?；顒臃譃榫€上線下招募參賽人員、學院閉卷答題初賽以及最終的知識擂臺賽等三個階段進行。為配合知識競賽活動，還在館內(nèi)開辟了知識競賽圖書專區(qū)、歌德電子書閱讀器—知識競賽專區(qū)以及館方網(wǎng)站—讀秀知識庫等線上線下的服務區(qū)。由于融入了時尚、競賽、娛樂等諸多元素，加之輔以響亮的活動標題，吸引了眾多讀者的關注和參與，閱讀推廣效果甚佳。［10］

2.2.3 表演類

以天津財經(jīng)大學和吉林大學圖書館的案例為代表。天津財經(jīng)大學圖書館的《書與劇的碰撞，你與我的思揚》話劇比賽案例，是通過學生的話劇表演實現(xiàn)經(jīng)典名著的推廣。學生們依據(jù)經(jīng)典圖書藍本，自行編寫演繹，情景再現(xiàn)名著內(nèi)容。一方面促進大學生文學素養(yǎng)及文學鑒賞能力的提升，另一方面在豐富校園文化生活的同時也推廣了諸多經(jīng)典名著的閱讀。吉林大學圖書館的參賽案例屬于朗誦類題材，要求參賽者朗誦國內(nèi)外經(jīng)典名著片斷、詩歌、散文或自創(chuàng)作品。“白樺書聲”網(wǎng)站的建立是其最大的亮點。

2.2.4 攝影展類

對于圖書館來說，舉辦攝影展不足為奇，但北京大學圖書館的《“書讀花間人博雅”——北京大學圖書館2013年好書榜精選書目/閱讀攝影展》案例卻別具一格。自2012年起，中國圖書館學會閱讀推廣委員會旗下的閱讀與心理健康委員會每年都要舉行“好書中的好書”再精選活動。最初兩年，北京大學圖書館采取傳統(tǒng)書目展的方式對其進行宣傳。2014年則引入了讀者喜聞樂見的名畫模仿秀形式，以“精選書目+閱讀攝影模仿秀”的方式宣傳精選好書，并在館內(nèi)和網(wǎng)絡上同步展出，傳遞“書讀花間人博雅，腹有詩書氣自華”的閱讀理念。因為創(chuàng)意獨特，唯美亮麗，攝影模特又全部來自于在校生，因此，展覽一經(jīng)推出就吸引了眾多讀者的關注。據(jù)統(tǒng)計，展覽兩個月間到館參觀人數(shù)至少為4萬，圖書館官方微博的相關話題閱讀量更是超過了28萬，大部分被推薦圖書的借閱量在展覽期間都有所上升。［11］

2.2.5 假期體驗類

假期體驗類，顧名思義就是利用寒暑假開展的閱讀推廣活動。以南京航空航天大學圖書館的“南航大暑假閱讀訓練營——共讀、共寫、共生活”為代表。這是唯一一個利用寒暑假時間舉辦的閱讀推廣案例?；顒臃譃樯鐣?、人生哲學、電影·文學、心靈成長、國學經(jīng)典、佳文誦讀、戲曲欣賞等多個專題。參與學生根據(jù)個人興趣確定參與專題，每個專題設一名指導館員。館員負責向營員推薦閱讀書目、輔導閱讀計劃、解答閱讀疑問、撰寫閱讀報告，并組織營員參觀有關文化單位并負責其開學后的后續(xù)活動，真正實現(xiàn)了閱讀推廣的常年、持續(xù)化開展。［12］

由于利用了寒暑假空閑時間，因此，此類案例具有諸多優(yōu)勢。一是持續(xù)化優(yōu)勢，營員不必擔心學業(yè)的困擾，可以全身心地投入到讀書之中，讀書過程的連續(xù)性自不待說，更確保了圖書館閱讀推廣活動全年不間斷開展。二是讀者的多元體驗優(yōu)勢。由于有足夠的時間安排讀者開展參觀、考察等活動，不再局限于讀書這一單一主題，從而實現(xiàn)了讀者的多元體驗。三是館員與讀者的無縫接觸，有利于加深館員與讀者的深入了解及感情交流。

2.3 出版物類

出版物類是指用于讀書活動的成果積淀以及傳播的專題或連續(xù)性出版物。本次參賽的38個案例中有5個此類案例，包括南京郵電大學的《書林驛》、湖南理工學院的《湖說》電子版、上海財經(jīng)大學的《悅讀》館刊、西南政法大學《法府書香》以及暨南大學的《暨南書蟲》等。其中，以南京郵電大學圖書館的導讀性館刊《書林驛》最具代表性。一是它的辦刊主題非常鮮明，“閱讀推廣”是其唯一的主題，以驛、書、導、賞為四大特色，按照每年的“校慶季”“畢業(yè)季”“入學季”等三個季節(jié)搭建閱讀推廣平臺，完全有別于那些包羅萬象的普通圖書館館刊；二是紙質(zhì)版、網(wǎng)絡版、手機版三版共存，使閱讀推廣無處不在。因此，2014年《書林驛》被評為中國圖書館學會閱讀推廣類十佳內(nèi)刊內(nèi)報。［13］

2.4 讀者組織類

讀者組織類是指以讀者為主體，由讀者策劃、組織、實施，圖書館輔助的閱讀推廣活動。包括讀書社、書友會、學生志愿者等主體形式。三峽大學、山東師范大學以及石家莊學院等圖書館屬于此類。其中，山東師范大學圖書館培養(yǎng)、依托學生志愿者隊伍，形成校園閱讀推廣的特色品牌“創(chuàng)意悅讀”，［14］是此類案例最高獎獲得者。

2.5 特殊方式類

此類案例包括免費贈書、無限量借書等流通操作類以及課程類和針對本館特殊館藏所開展的特藏資源專項推廣活動等。其獨創(chuàng)性、唯一性深受讀者的喜愛。此類案例可細分為以下幾類。

2.5.1 流通操作類

流通操作類是指通過改變流通服務政策或直接發(fā)放圖書等途徑實現(xiàn)的閱讀推廣案例。以香港理工大學和中山大學圖書館為代表。香港理工大學圖書館的《理大新生共同閱讀計劃》案例，就是給每位新生讀者免費發(fā)放一本圖書供其閱讀，再通過回收計劃將圖書回收起來，從而分享給其他年級的更多讀者閱讀。每年年初，圖書館都會向全校師生征求薦書目錄，經(jīng)過投票、書展等方式確定本年度免費發(fā)放給新生的圖書名單，再通過活動期間的電影欣賞、作者分享會等輔助性活動將理工新生共同閱讀計劃推向高潮。中山大學圖書館的《閱讀無止境，借書無限量》案例，摒棄了傳統(tǒng)的耗時費力籌劃組織活動的推廣方式，采取完全放開讀者借閱權限的最為直接的推廣方式，打破了國內(nèi)圖書館“限時限量”的借閱模式，成為國內(nèi)首家嘗試“無限量借閱”制度的高校圖書館，最大限度地滿足讀者借閱圖書的需求，體現(xiàn)了平等、自由的圖書館精神。［15］流通操作類案例不需要組織太多形式的推廣活動，最為節(jié)儉和省力，讀者又可直面圖書，因此，其推廣效果甚佳。

2.5.2 閱讀課程類

以中原工學院圖書館的“閱讀學”公選課及貴州師范大學圖書館的《閱課堂——學前書刊閱讀》為代表。中原工學院圖書館以“閱讀學”課程為核心，構建了“二新五課多講座”的立體化閱讀教學平臺，以“激發(fā)讀書熱情、強化讀書意識、洞悉讀書規(guī)律、把握讀書策略、使大學生掌握必要的閱讀方法”等為課程教學目的，制訂嚴格的教學計劃，設置周密的課程內(nèi)容。由館長親自掛帥，組成多人授課團隊為全校學生開設以“閱讀學”為主干課程的公共選修課，并以此為契機主持和參與了多項國家級或省部級研究課題，得到了學生的積極響應和一致好評。［16］貴州師范大學圖書館的《閱課堂——學前書刊閱讀》則是依托本館“學前教育專題資料室”的特色資源，面向學前教育專業(yè)在校本科生以及參加國培計劃的幼教人員開設實習培訓課程，有針對性地指導專業(yè)圖書的閱讀，并提供閱讀實踐平臺。［17］

2.5.3 特藏資源推廣類

特藏資源推廣類是指立足于本館特色，選其某類或某學科特殊館藏，針對特定讀者群開展的閱讀推廣活動，在38個案例中有3個此類案例。一是寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院圖書館的《聚焦過刊資源，服務特殊人群》案例，通過特色過刊的四次利用，服務社區(qū)、服務特殊人群，提升圖書館的社會形象。二是樂山師范學院圖書館的《建特色藏悅，助特殊教育》案例，體現(xiàn)了注重教育公平、關愛弱勢群體的服務理念，實現(xiàn)了盲文特色館藏的推廣。三是青海民族大學圖書館的《漢藏文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化翻譯圖書推廣》，通過傳統(tǒng)經(jīng)典文獻的漢藏文互譯，實現(xiàn)了特藏文獻更為廣泛的推廣。

2.6 綜合類

綜合類案例往往在閱讀推廣方式上呈現(xiàn)了多方式、綜合性特點。無論是依托讀書節(jié)、服務月還是主題閱讀類或“其它類”中的案例無一例外地綜合運用了多種推廣方式，諸如講座、閱讀書單，讀書交流會、圖書漂流、視頻展播等。

2.6.1 讀書節(jié)、服務月類

此類案例是指依托一年一度的讀書節(jié)活動或服務月時間節(jié)點開展的閱讀推廣案例。由于讀書節(jié)或服務月往往需要持續(xù)較長一段時間，因此，活動形式多種多樣，受眾面廣，推廣效果較為顯著。此類案例以南開大學圖書館的《“日新閱異”——南開讀書節(jié)閱讀推廣案例》以及云南師范大學圖書館的《在復合式閱讀中享受發(fā)現(xiàn)的快樂》為代表，前者是依托讀書節(jié)活動完成的閱讀推廣計劃，后者是依托了服務月活動，通過多方式取得閱讀推廣成效。

2.6.2 主題閱讀類

主題閱讀類是指針對某個主題圖書開展的閱讀推廣活動，此類案例有3個。哈爾濱商業(yè)大學及遼寧大學圖書館開展了針對傳統(tǒng)經(jīng)典名著的閱讀推廣，沈陽師范大學圖書館針對紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年這一事件開展主題閱讀活動。為了有效完成所選主題圖書的閱讀推廣任務，需要采用多種形式、多種渠道進行推廣宣傳，因此，具有典型的綜合性特征。

2.6.3 其他類

湖南大學、北京科技大學、中國科學技術大學、海南大學、包頭輕工職業(yè)技術學院、中山大學東校區(qū)、香港大學、澳門大學等8家圖書館的閱讀推廣案例為多種常用推廣方式的綜合運用，缺乏典型性特征。另有個別案例有違“案例”的基本要素及標準，故統(tǒng)一歸入“其它類”。

3 幾點啟示

據(jù)《大學生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問卷調(diào)查報告（2010）》［18］顯示，在2010年之前，高校圖書館閱讀推廣方式主要有讀書征文比賽、圖書推介、名家講座、圖書捐贈、讀書有獎知識競賽、圖書漂流、圖書展覽、經(jīng)典視頻展播、讀書箴言征集、名著影視欣賞、館徽設計征集、名著名篇朗誦、品茗書香思辯賽、評選優(yōu)秀讀者等14種。與其相比，本次閱讀推廣大賽案例所涉及的推廣方式除囊括上述14種以外（個別方式被隱含在“2.6綜合類”之中或與其稱謂稍有不同），還新增了“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的新技術新媒體應用類、真人圖書館、假期體驗類、出版物類、流通操作類、閱讀課程類以及特藏資源推廣類”等7種，越來越多的推廣方式以及新的組織運作模式給閱讀推廣工作帶來生機的同時，也為今后相關工作的開展帶來了一些啟示。

3.1 新媒體、新技術應用方式助推閱讀推廣工作

在參賽的38個案例中，令人為之一振并記憶猶新的首推四川大學、武漢大學以及重慶大學等圖書館案例。另外，在僅有的4個（湖南理工學院的案例也屬于新媒體方式，但因未在其網(wǎng)站上找到電子版入口且“館刊”特征更為典型，故筆者將其歸入了“館刊類”）屬于純粹新技術應用的案例中就有3個獲得了專家和大眾評委的高度贊譽，足以看出新技術應用方式是閱讀推廣工作的新動力。據(jù)四川大學圖書館的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，“微拍電子書”第一季的新浪微博相關話題點擊量高達115萬次，第二季微信關注量高達5000余次；武漢大學圖書館的游戲推廣方式成為2015年讀書節(jié)期間被讀者關注最多的活動；重慶大學圖書館的書評系統(tǒng)已持續(xù)長達6年之久，大量讀者的閱讀記憶被完整保存的同時也為圖書館相關工作的改進提供了第一手資料。

另外，在38個參賽案例中，有很多雖屬于以傳統(tǒng)方式為主體的推廣案例，但也不同程度地運用了新技術元素，為其增色不少。如吉林大學圖書館的“白樺書聲”網(wǎng)絡平臺作為傳統(tǒng)朗誦比賽的載體，將永久記載朗誦者的風采，讓更多人得以分享；［19］北京大學圖書館的“書目/攝影展”也配合運用了微信、微博、人人網(wǎng)等新技術平臺進行宣傳推廣；上海交通大學圖書館的“鮮悅”網(wǎng)站更為其活動帶來了無限活力。因此，在今后的閱讀推廣工作中，新技術、新媒體方式的開發(fā)與應用值得我們重視。

3.2 尋求多方合作是取得閱讀推廣工作成效的關鍵

綜觀38個參賽案例的活動內(nèi)容和實施過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，由圖書館獨立運作完成的案例很少。尤其是一些大型活動的成功舉辦，不僅需要館內(nèi)各個部門的通力合作，更需要與學校其他相關部門協(xié)作，甚至需要尋求校外機構的支持。據(jù)不完全統(tǒng)計，在38個參賽案例中，至少有10家圖書館成立了館內(nèi)“推廣團隊”，有17家圖書館與校內(nèi)外相關單位建立了合作關系。例如，北京科技大學圖書館為推廣“心”閱讀活動，成立了“心”閱讀小組，從館內(nèi)不同部門，抽調(diào)各年齡段、不同專業(yè)背景的館員組成“心”閱讀小組，共同商討閱讀推廣事宜；江西師范大學圖書館則與校團委聯(lián)合主辦，決賽題目由學校專業(yè)教師根據(jù)課程開設情況精心設置；清華大學圖書館由校內(nèi)三方合作，嘉賓的遴選和邀請由研究生會完成，圖書館則主要負責活動策劃、場地確定、現(xiàn)場掌控、新聞報道等任務；南京航空航天大學圖書館推薦提供給讀者閱讀的圖書則來源于校外民間閱讀機構的無償贊助；海南鳳凰新華書店則是海南大學圖書館活動的協(xié)辦方。因此，尋求多方支持、通力合作是閱讀推廣活動取得成效的關鍵。

3.3 構建以學生為主體的館員輔導團隊和執(zhí)行團隊是閱讀推廣工作的根本保障

據(jù)不完全統(tǒng)計，在本次參賽的38個案例中，除三峽大學圖書館、山東師范大學圖書館以及石家莊學院圖書館3家圖書館，筆者明確將其歸入“讀者組織類”外，至少還有15家圖書館是由學生團隊實施推廣活動的。圖書館方往往只負責活動的創(chuàng)意、指導、協(xié)調(diào)等類工作，具體執(zhí)行者則是學生團隊或學生社團。另外，在本次參賽隊伍中，至少有3家圖書館直接委派了學生代表上臺做5分鐘的陳述匯報，館員只完成最終3分鐘的答辯任務，這說明學生團隊在整個閱讀推廣工作中的地位。因此，培植素質(zhì)高、具有戰(zhàn)斗力的學生團隊是閱讀推廣工作的根本保障。然而，學生團隊往往是動態(tài)變化的，因此，必須有一個過硬的館員輔導團隊作為支撐，擔當動態(tài)學生團隊的指導任務。上海交通大學圖書館由分管副書記牽頭、成立閱讀推廣工作小組，負責活動的總策劃以及學管會學生的日常培訓指導工作，同時成立了“鮮悅”推廣工作網(wǎng)站，以廣泛吸納學生中的志愿者參與。遼寧師范大學圖書館則專門成立了“閱讀推廣部”，并建立了“閱讀推廣人”制度，推廣部館員負責全年閱讀推廣活動的策劃、組織以及閱讀推廣人和學生執(zhí)行人的輔導。［20］上海交通大學和遼寧師范大學圖書館建立的館員輔導機制著力引導學生執(zhí)行團隊的做法值得學習和借鑒。

［1］中國圖書館學會.中國圖書館學會閱讀推廣委員會成立大會隆重召開［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.lsc.org.cn/c/cn/news/2009-09/27/news_3874.html.

［2］教育部高等學校圖書情報工作指導委員會讀者服務創(chuàng)新與推廣工作組.關于舉辦首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.sal.edu.cn/Notice-Info.asp？id=7017.

［3］大學圖書館學報編輯部.首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽獲獎名單［J］.大學圖書館學報，2015，33（6）:126.

［4］四川大學圖書館.歡迎參加“微拍電子書”第二季活動［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.scu.edu.cn/sculib/（S（kuphx4455cs2atqobcwwxbqa））/news/ newsdetail.aspx？id=509.

［5］武漢大學圖書館.游戲題庫有獎征集，敬請參與［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.lib.whu.edu.cn/news/tc/saveXBnews/saveXBnews.html.

［6］武漢大學圖書館.2015讀書節(jié)在線游戲《拯救小布之消失的經(jīng)典》已經(jīng)上線，歡迎挑戰(zhàn)［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.lib.whu.edu.cn/news/view. asp？id=3280.

［7］王姝，等.高校圖書館閱讀推廣理論架構與實踐——以重慶大學圖書館為例［J］.圖書情報工作，2014，58（11）:73－76.

［8］徐煒，徐璟.上海交通大學:我們是如何做真人圖書館的？［J］.中國教育網(wǎng)絡，2014（9）:71－72.

［9］清華大學圖書館.清華大學“真人圖書館”二周年專場活動［EB/OL］.（2015－05－21）［2015－11－05］.http：//hs.lib.tsinghua.edu.cn/news/784.

［10］江西師范大學圖書館.“一站到底”引領校園經(jīng)典閱讀熱潮［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.jxnu.edu.cn/Detail.asp？id=1378.

［11］劉雅瓊，等.創(chuàng)意為先，實效為王——北京大學圖書館閱讀推廣活動的案例研究［J］.大學圖書館學報，2015，33（3）:77－81.

［12］南京航空航天大學圖書館.圖書館在首屆全國閱讀推廣案例大賽中獲佳績［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.nuaa.edu.cn/do/bencandy.php？fid= 1&id=2268.

［13］周婷.高校圖書館閱讀推廣工作研究——以南京郵電大學圖書館為例［J］.圖書館學刊，2014（12）:65－67.

［14］山東師范大學圖書館.圖書館在首屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽上再獲佳績［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.elib.sdnu.edu.cn/w_news/ view.asp？id=1302.

［15］何禎，司徒俊峰.高校圖書館“借閱無限量”的實踐與思考［J］.大學圖書館學報，2015，33（2）:14－18.

［16］魏秀娟.協(xié)同創(chuàng)新:共謀共享高校圖書館閱讀推廣的新形式——河南省高校圖工委閱讀推廣10周年回顧［J］.大學圖書館學報，2014，32（2）:44－49.

［17］趙捷.師范院校圖書館為“教師教育”服務探索實踐與思考——以貴州師范大學圖書館為例［J］.畢節(jié)學院學報，2013，31（11）:116－120.

［18］大學生閱讀委員會，閱讀與心理健康委員會.大學生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問卷調(diào)查報告（2010）［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.lsc. org.cn/c/cn/news/2011-12/29/news_5883.html.

［19］吉林大學圖書館.關于舉辦首屆“白樺書聲”校園朗讀大賽暨“白樺書聲”網(wǎng)站上線的通知［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.jlu.edu.cn/portal/huodong/688.aspx.

［20］沈陽師范大學圖書館.我校第六屆大學生讀書文化節(jié)拉開帷幕［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.synu.edu.cn/2level/showdetail.asp？id=498.

動態(tài)·資料

寧夏市、縣（區(qū)）圖書館開展“4·23”讀書主題活動

（本刊訊）人間四月天，讀書好時節(jié)?！?·23”世界讀書日期間，寧夏市、縣（區(qū)）圖書館舉行各具特色的讀書主題活動，倡導全民閱讀，引導市民愛上閱讀，讓讀書成為一種生活習慣、生活態(tài)度。

當天，銀川市圖書館除舉行銀川市第三屆市民圖書交換大集、你買書我買單、館藏精品圖書展示、精品圖書優(yōu)惠展銷等活動外，還開展了數(shù)字悅讀趣味體驗、“親子趣多多”系列活動之“為愛起航——兒童意外事故急救知識講座”、“開卷有益”讀書沙龍之“春光正好，一起觀鳥”活動，吸引眾多市民參與，營造了“書香銀川”濃厚氛圍。吳忠市啟動“書香吳忠·全民閱讀”活動，吳忠市圖書館舉行建館60周年珍藏圖書展，并為利通區(qū)勝利鎮(zhèn)永昌社區(qū)、扁擔溝中心小學等捐贈了圖書。隆德縣圖書館“4·23”世界讀書日系列主題活動更加豐富，開展了以“點燃讀書熱情、共建書香隆德”為主題的宣傳活動以及“好書伴我成長”征文頒獎晚會等。系列主題活動將持續(xù)到9月底，其間將舉辦“書香伴我成長·閱讀圓我夢想”主題宣傳活動，“培養(yǎng)下一代讀書習慣”專題活動以及“書香家庭”評選、“一城書香一城夢”書友會、倡議全縣人民捐贈圖書等活動，倡導多讀書、讀好書的文明風尚，營造全民讀書、終身學習的良好社會氛圍。永寧縣圖書館聯(lián)合社會力量舉辦了“親近圖書館、親近圖書、親近閱讀”系列主題活動，組織讀者體驗電子圖書借閱機，還組織讀者添加永寧縣圖書館微信公眾號，進行海量數(shù)字資源免費移動閱讀。平羅縣圖書館開展了以“閱讀，從圖書館出發(fā)”為主題的讀書活動，為讀者免費發(fā)放《平羅縣志》《平羅歌謠》《平羅諺語》《平羅民間故事》等圖書300余冊。青銅峽市圖書館開展了以“讓閱讀成為習慣，讓思考伴隨人生”為主題的有獎讀書征文活動，組織全市中小學生圍繞“讀書與學習、讀書與生活、讀書與人生”，暢述讀書方法、讀書的體會和收獲，激發(fā)全市中小學生的讀書熱情并養(yǎng)成良好的讀書習慣。西夏區(qū)圖書館舉辦“書香西夏·閱讀助力人生”讀書演講比賽，參賽人員暢談讀書感受和收獲。鹽池縣圖書館召開了“閱讀——從經(jīng)典開始”主題座談會，從事不同職業(yè)的讀者從閱讀給自己帶來的快樂、讀書方法等方面談了自己的閱讀體會和對圖書館的熱愛之情。鹽池縣圖書館工作人員還來到看守所，在民警帶領下將300余冊圖書、雜志分發(fā)到服刑人員手中，滿足他們的閱讀需求。另外，中衛(wèi)市圖書館、石嘴山市圖書館、金鳳區(qū)圖書館、興慶區(qū)圖書館等也開展了豐富多彩的閱讀主題活動，倡導人們多讀書、讀好書。（張雅妮）

The Analysis and Enlightenmentof the Participating Cases of The FirstNationalUniversity Library Reading Promotion Case Competition

Liu Zhe，Guo Ning

Based upon the analysis of the participating cases of The First National University Library Reading Promotion Case Competition，we hope to keep track of the presentsituation of the university library reading promotion and accumulate experiences which can be referred to as reference.In the Internetage，there are 7 new promotion approaches in recentyears，including the new technology and new media application class，living library，vacation experience class，publication class，circulation and operation class，reading curriculum class and characteristic resources class and so on.The emphasis of the future work is on the implementof new technology and new media，the establishmentof the multilateralcorporation mechanism and the cultivation of studentexecutive team.

University Library；Reading Promotion；Case；Enlightenment

G252.1；G258.6

B

1005－8214（2016）05－0022－06

劉哲（1966－），男，本科，魯東大學圖書館館員，研究方向:閱讀推廣、數(shù)字資源；郭寧（1968－），女，本科，魯東大學圖書館館員，研究方向:閱讀推廣，數(shù)字資源。

2015－11－13［責任編輯］呂曉佩