周耀才，劉麗穎

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堅持走美育特色辦學之路

周耀才，劉麗穎

［摘要］學校自建校以來，就注重對學生的美育陶冶，強化美育的育人功能，形成了美育的優(yōu)良傳統(tǒng)。學校通過構建美育課程體系，完善美育教學，創(chuàng)新藝術人才培養(yǎng)模式，將美育全面融入學校教育生活，促進德智體美有機融合，力求以美育人、以文化人，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)學校的特色發(fā)展。

［關鍵詞］特色；美育；大美教育

天津市瑞景中學的前身是1930年成立的天津市立師范學校，是天津市第一所全日全宿制、普師和藝體專業(yè)齊全的中等師范學校。學校的美育傳統(tǒng)特色濃厚，音樂、美術師資力量雄厚，美育資源較為豐厚。1998年，學校在師范教育的基礎上創(chuàng)辦了銀河藝術高中，積極打造辦學新亮點。2005年，學校由師范學校改制為普通高中，如何讓藝術專業(yè)教師充分發(fā)揮作用，讓現(xiàn)有美育資源得以充分利用，讓學校的美育特色文化得以傳承發(fā)展，這成為我們努力探索的一個新課題。

一、繼承美育傳統(tǒng)

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。美育不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。學校自建校以來，就注重對學生的美育陶冶，強化美育的育人功能，形成了美育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在學校改制為普通高中后，我們?nèi)匀粓猿忠悦烙秊橥黄瓶冢ㄟ^培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，砥礪品行，陶冶情操，促進學生身心健康成長。學校面向全體，遵循多樣化、整體性、重內(nèi)涵、重創(chuàng)建的原則，將美育全面融入學校教育生活，促進德智體美有機融合，力求以美育人、以文化人，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學校的特色發(fā)展。

二、構建美育課程體系

基于尊重學生的差異性，滿足學生的多樣化需求的考慮，我們不斷優(yōu)化和發(fā)展學校特色課程資源，構建“大美教育”課程體系。

（一）科學定位美育課程目標

我們依據(jù)高中生的特點和學?，F(xiàn)有條件，從滿足學生不同藝術愛好和特長發(fā)展的需要出發(fā)，體現(xiàn)課程的多樣性和可選擇性，把豐富學生的審美體驗、開闊學生的人文視野作為美育課程目標。

（二）開設豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程

學校課程包括基礎型課程和特色型課程兩大類?；A型課程，指的是國家課程中所規(guī)定的8個領域內(nèi)語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、體育與健康、藝術、綜合社會實踐所涉及的全部科目。特色型課程，指的是學校借助藝術教育的優(yōu)勢，以藝術課程為主體構建美育課程，包括美的語言、美的形體、美的內(nèi)涵、美的實踐等課程。其中，美的語言課程包括經(jīng)典誦讀、詩歌鑒賞、英語廣角、演講口才、戲劇等，重在提高學生的人文素養(yǎng)；美的形體課程包括形體禮儀、體質(zhì)健康等，重在提高學生的身體素質(zhì)；美的內(nèi)涵課程包括學科思維拓展類、藝術修養(yǎng)提高類、心理拓展等，重在提升學生學習能力，審美情趣；美的實踐課程包括各類社團、技術應用等，重在培養(yǎng)學生的動手、實踐能力。

（三）實施美育實踐活動的課程化管理

學校將美育實踐活動納入教學計劃，實施課程化管理。學校建立了學生課外活動記錄制度，將學生參與社區(qū)鄉(xiāng)村文化藝術活動、學習優(yōu)秀民族民間藝術、欣賞高雅文藝演出、參觀美術展覽等情況與表現(xiàn)都作為學生藝術素質(zhì)測評的內(nèi)容。學校將對學生實施藝術技能培養(yǎng)的各種活動納入校本課程，開設了“陶藝制作”“版畫制作”“合唱訓練”“舞蹈及形體”等藝術技能訓練課程，加強對學生審美教育及藝術技能培養(yǎng)。目前，學校所開設的國畫、裝飾畫、糧食畫、版畫、書法、陶藝、模型制作等七個美術工作室，木雕藝術社、民俗畫社、403樂隊等學生社團，還有經(jīng)典誦讀、班班唱、合唱團、校操等群體性活動都實行課程化管理。

三、完善美育教學

（一）完善管理制度和工作機制

學校制定實施了“普通高中音美課程校本實施方案”、“學生藝術素養(yǎng)達標考核方案”，建立了與音美專業(yè)班相配套的選拔、培訓體系。提煉、創(chuàng)建形成了美的教育理念和系列制度、標準，制定了《三年特色發(fā)展規(guī)劃》（2015-2017年），為推進學校美育改革發(fā)展提供制度保障。例如，學校開展了“最美班級”的評比活動，制定了“美的課堂”的評價標準，加強了對師生的言行規(guī)范，明確最美學生的“三個方面”，即形象、舉止，品德、心胸，態(tài)度、理想。強調(diào)最美教師的“五個維度”，即誠信之美、師表之美、禮儀之美、崗位之美、育人之美，樹立最美學校工作作風的“四個注重”，即整潔美、簡潔美、快捷美、便捷美。

（二）打造美育特色高效課堂

學校注重以美的教育啟智，積極引導教師將“大美教育”的育人目標與學科教學目標相結合，加強學科課程美育功能的開發(fā)。學校要求教師充分挖掘?qū)W科所蘊含的美育因素，明確學科教學的美育目標，了解學生的審美基礎，選擇恰當適用的教學方法，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。

在“大美教育”背景下，全校教師植根于這片沃土，開始從教育教學的本質(zhì)上理解美育、在教育教學的境界中運用美育、于教育創(chuàng)新的趨勢下改進美育。例如，物理學科組的教師們積極嘗試用美的方式主導物理教學，探索形成了“物理美育課”的基本思想主張：第一，要求教師關注每一個學生，尊重學生獨有的認知水平和規(guī)律，以學生的認知起點和水平為基礎，面向全體學生，因材施教；第二，在課堂教學中，注重利用教材教會學生知識，教會學生學習方法和解決問題的能力，引導學生形成互相合作的意識，促使學生形成良好的世界觀、人生觀。具體的物理美育課堂設計思路是：從生活現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象出發(fā)，讓學生體會物理學的現(xiàn)象之美；通過合作、探究，引領學生從現(xiàn)象中找到物理規(guī)律，提煉出結論，感受物理學科的理論描述之美；利用數(shù)學建模法簡化物理問題，繼而引導學生進行嚴密的邏輯推理，然后給予合理的解釋，引導學生體驗理論結構與運用之美。

（三）在活動中塑造學生完美人格

學校緊緊圍繞美育目標，全方位形成課堂教學、課外活動、校園文化的育人合力。我們重視學生的實踐活動，把“大美教育”核心理念植入各個年級的育人目標，結合不同年級學生年齡特點及成長規(guī)律，圍繞不同教育目標開展月主題教育活動，讓學生在活動中自覺追求美的理想、美的品德、美的情感、美的人格，從而融美于心、化美于行，健康成長。我們?yōu)閷W生搭建了六個自主發(fā)展平臺，通過值周班榜樣示范、陽光體育磨練意志、社團拓展興趣愛好、校園文化藝術節(jié)才藝展示、體育節(jié)頑強拼搏、社區(qū)公益服務等形式，提高學生的綜合素養(yǎng)。

四、創(chuàng)新藝術人才培養(yǎng)模式

（一）構建“合格+特色”的人才培養(yǎng)模式

在藝術教育方面，學校形成了“合格+特色”的培養(yǎng)模式。我們面向全體學生，以“音美課程校本實施方案”和“學生藝術素養(yǎng)達標考核方案”為依據(jù)，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)及藝術技能，力求讓每個學生都具備一項藝術特長。

學校招收了音美專業(yè)特長生，成立了音美專業(yè)班，建立了與音美專業(yè)班相配套的選拔、培訓體系，制定課程方案，編輯校本教材，突出對藝術人才的專業(yè)培養(yǎng)。

（二）注重校園文化環(huán)境的育人作用

學校充分利用教室、網(wǎng)絡、校園廣播站、心理健康教育示范中心、“會說話”的“科學走廊”、挑戰(zhàn)自律的“德育超市”、“圖書餐廳”等各種途徑營造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境，達到以美感人、以景育人的目的。

（三）加強美育教研科研工作

我們堅持以課題研究為引領促進學校特色發(fā)展。學校承擔了國家教師科研基金“十二五”規(guī)劃的全國重點課題“特色學校創(chuàng)建與提高課堂教學實效性的教學策略研究”，還主持承擔了市級課題“學科美育課的探索與實踐”的研究。經(jīng)過我們的努力探索，學校特色育人體系初具模型。

學校的辦學特色日益彰顯。學校先后榮獲“天津市中小學陽光體育運動先進?！薄叭珖掠ぷ飨冗M?！薄叭珖購娞厣痉秾W校”等殊榮。天津市教育體制改革領導小組以《瑞景中學積極推進特色高中建設改革試點》為題編發(fā)了《教育體制改革試點工作簡報》；《天津教育報》以《辦大美教育育特色人才》為題進行了多次專題報道。我們在《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》精神的指導下，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程，引領師生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培育開闊的眼光和寬廣的胸懷，把師生對美的崇尚、追求和創(chuàng)造上升為學校獨特的文化內(nèi)涵，為學校和天津基礎教育的發(fā)展作出貢獻。

責任編輯：金錫萍

［作者簡介］周耀才，天津市瑞景中學，中學高級，主要從事物理教學研究；劉麗穎，天津市瑞景中學，中學一級，主要從事化學教學研究（天津 300134）。

［中圖分類號］G637

［文獻標識碼］A

［文章編號］1671-2277-（2016）01-0080-02