曾敬

美國(guó)高校及中小學(xué)圖書(shū)館的公民科研支持服務(wù)*

曾敬

近年來(lái)公民科研逐漸興起，美國(guó)高校及中小學(xué)圖書(shū)館積極開(kāi)展相關(guān)支持服務(wù)。文章調(diào)查美國(guó)高校及中小學(xué)的公民科研現(xiàn)狀，分析和總結(jié)了圖書(shū)館在其中所承擔(dān)的角色和發(fā)揮的作用，以及圖書(shū)館隨之發(fā)生的服務(wù)范式變化和面臨的挑戰(zhàn)。文章探討圖書(shū)館聯(lián)盟應(yīng)發(fā)揮積極的作用：提高高校及中小學(xué)圖書(shū)館員對(duì)公民科研支持服務(wù)的認(rèn)識(shí)；高校及中小學(xué)圖書(shū)館可在以往科普教育工作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生群體的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生群體參與公民科研活動(dòng)的興趣，拉動(dòng)對(duì)圖書(shū)館公民科研支持服務(wù)的需求；高校及中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)積極提升館員科學(xué)素質(zhì)、優(yōu)化人員配置與工作機(jī)制。

高校圖書(shū)館 中小學(xué)圖書(shū)館 公民科研 非正式科學(xué)教育

0 引言

現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)終端的發(fā)展，促進(jìn)了人與人之間的信息與知識(shí)共享。在此背景下，以往通過(guò)科學(xué)家獨(dú)立或合作完成的科學(xué)研究也逐漸引入了公眾力量。公民科研（Citizen Science，又譯為“公眾科學(xué)”）由此興起。

事實(shí)上，公民科研由來(lái)已久。在20世紀(jì)各種大學(xué)和學(xué)院開(kāi)辦的正式科學(xué)研究教育項(xiàng)目向公眾開(kāi)放之前，就有許多科學(xué)愛(ài)好者將大量的時(shí)間用于探索宇宙的奧秘并推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展，這被認(rèn)為是最早的公民科研形式。目前公認(rèn)的最早的公民科研活動(dòng)可追溯到1880年燈塔看守人收集飛機(jī)與小鳥(niǎo)撞擊事件的數(shù)據(jù)。不過(guò)，較為正式的公民科研項(xiàng)目是1890年美國(guó)氣象局批準(zhǔn)的“Cooperative Observer Program”項(xiàng)目［1］。在該項(xiàng)目中，觀察者記錄天氣數(shù)據(jù)，如溫度和降水，并向國(guó)家氣象服務(wù)中心提交日常報(bào)告。該項(xiàng)目延續(xù)至今，只是報(bào)告改為了電子提交。

在學(xué)術(shù)界，公民科研的概念及內(nèi)涵目前尚未完全統(tǒng)一。在《牛津詞典》（2014年版）中，公民科研被定義為“公眾承擔(dān)科學(xué)研究工作，通常與科學(xué)家或科學(xué)研究組織協(xié)作完成或在其指導(dǎo)下完成”。2014年1月，歐盟發(fā)布了歐洲公眾科學(xué)白皮書(shū)，其中對(duì)公民科研的定義是，“公眾參與到科學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)科學(xué)研究有所貢獻(xiàn)，貢獻(xiàn)包括知識(shí)、工具、資源等等，參與者為研究者提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，并提出新的問(wèn)題和參與創(chuàng)建新的科學(xué)文化”［2］。中國(guó)科學(xué)院植物研究所的張健認(rèn)為，公民科研是指公眾參與式科學(xué)研究，指包含了非職業(yè)科學(xué)家、科學(xué)愛(ài)好者和志愿者參與的科研活動(dòng)，其范圍涵蓋科學(xué)問(wèn)題探索、新技術(shù)發(fā)展、數(shù)據(jù)收集與分析等［3］。2014年，中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館蘭州分館門(mén)偉莉等人梳理了公眾參與科研的概念演變、項(xiàng)目類型、實(shí)現(xiàn)機(jī)制，認(rèn)為“從根本上說(shuō)，公民科研是將公眾尤其是免費(fèi)助理的志愿者納入科研信息收集范圍的一種科研模式。這些志愿者中除平常意義上的公眾外，還包括休閑度假人員、社區(qū)小組、學(xué)校班級(jí)、戶外運(yùn)動(dòng)或休閑俱樂(lè)部、自然歷史社會(huì)團(tuán)體等。他們代表巨大的勞動(dòng)力資源、免費(fèi)的技能資源、當(dāng)?shù)刂R(shí)資源和計(jì)算能力資源”［4］。盡管這些概念略有不同，但都有一個(gè)重要的相似點(diǎn)——在研究過(guò)程中有公眾自愿參與且伴有新知識(shí)的產(chǎn)生。

公民科研促進(jìn)了科學(xué)研究的開(kāi)展。受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的科學(xué)家往往因?yàn)闀r(shí)間空間限制，難以收集到某些數(shù)據(jù)，公民科研的興起使得收集更大地理范圍和更長(zhǎng)時(shí)間跨度的數(shù)據(jù)變得容易。而大數(shù)據(jù)集可以反映出少量樣本數(shù)據(jù)所不能反映的趨勢(shì)。另外，從成本方面考慮，雖然維持一個(gè)運(yùn)行良好的公眾科研項(xiàng)目也需要一定的經(jīng)費(fèi)，但這些花費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于僅由科學(xué)家參與的研究項(xiàng)目［5］。

公民科研還對(duì)公眾產(chǎn)生了積極的影響。作為一種全新的、參與式的科學(xué)傳播模式，公民科研打破了科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程和流通過(guò)程之間的界限，讓傳統(tǒng)意義上科學(xué)傳播的對(duì)象——公民，參與到科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的過(guò)程中，這種新的傳播模式可能帶來(lái)超越傳統(tǒng)科普的傳播效果［6］。美國(guó)國(guó)家非正規(guī)教育促進(jìn)中心（CAISE）開(kāi)展的一項(xiàng)研究認(rèn)為，公民科研確實(shí)在某些方面提升了參與者的科學(xué)素養(yǎng)，如有效增加參與者的科學(xué)知識(shí)，在一定程度上提升參與者對(duì)科學(xué)研究方法的理解和應(yīng)用，促進(jìn)參與者產(chǎn)生積極的行為變化等。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，除了提升參與者的科學(xué)素養(yǎng)，公民科研對(duì)增進(jìn)科學(xué)界和公眾之間的了解與互信意義深遠(yuǎn)。

1 美國(guó)高校及中小學(xué)的公民科研情況

近年來(lái)，公民科研在美國(guó)興起。學(xué)生群體（包括大學(xué)生和中小學(xué)生）作為公民科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要目標(biāo)對(duì)象，獲得了極大的關(guān)注。

1.1 美國(guó)高校的公民科研現(xiàn)狀

最為著名的公民科研推動(dòng)者當(dāng)數(shù)康奈爾大學(xué)。1992年，康奈爾大學(xué)申請(qǐng)的“公眾參與的鳥(niǎo)類學(xué)”項(xiàng)目被美國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金（NSF）立項(xiàng)后，“公民科研”概念被正式確立和廣泛傳播。該項(xiàng)目每年產(chǎn)出數(shù)以千萬(wàn)計(jì)高質(zhì)量的觀測(cè)數(shù)據(jù)。迄今為止，已有60余篇已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文引用了該項(xiàng)目所收集的數(shù)據(jù)。高校既是公民科研項(xiàng)目的重要發(fā)起者，也是公民科研志愿者的重要來(lái)源。公民科研的科研模式可利用較低的成本收集到大范圍的科研數(shù)據(jù)。高校的教授、研究員作為承擔(dān)科研項(xiàng)目的重要群體，在面臨需要收集大量數(shù)據(jù)的科研任務(wù)時(shí)，往往存在招募臨時(shí)工作者的需求，而學(xué)生作為具有一定科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)的群體，是參與科研項(xiàng)目工作的良好人才。招募學(xué)生作為公民科研的志愿者不但可以解決科研工作中人力資源不足的問(wèn)題，也是發(fā)展高校學(xué)生作為科研工作后備軍，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)，對(duì)接科研與教學(xué)的有效方式。正因如此，哈佛大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)、俄勒岡州立大學(xué)、邁阿密大學(xué)、愛(ài)達(dá)荷州立大學(xué)等均開(kāi)設(shè)了公民科研平臺(tái)，公開(kāi)招募公民科研志愿者。

1.2 美國(guó)中小學(xué)的公民科研現(xiàn)狀

在中小學(xué)層面，公民科研對(duì)學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用被廣泛接受，許多中小學(xué)教師也積極圍繞教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展公民科研活動(dòng)。以美國(guó)希爾伯斯勒Tualatin Valley Academy中學(xué)為例，該校教師PhilKahler帶領(lǐng)學(xué)生參與了康奈爾大學(xué)的ebird項(xiàng)目，行走200英里，記錄了139種物種?；顒?dòng)后，學(xué)生們紛紛表示，如果再有機(jī)會(huì)還將參與類似的公民科研項(xiàng)目。公民科研使得學(xué)生們接觸到真實(shí)的科研工作。部分學(xué)生甚至在參與公民科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了自己的科研項(xiàng)目，并發(fā)表在諸如Classroom Birdscope、BirdSleuth Reports等科學(xué)期刊上［7］。中小學(xué)生參加公民科研的實(shí)際成效證明，公民科研是將科學(xué)教育與校園活動(dòng)相融合的良好方式之一。

公民科研在美國(guó)廣泛開(kāi)展，尚無(wú)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)記錄究竟有多少公民科研項(xiàng)目正在進(jìn)行中或已經(jīng)完成。但是從SciStarter公眾科研平臺(tái)［8］的項(xiàng)目數(shù)據(jù)可見(jiàn)一斑。該平臺(tái)目前擁有項(xiàng)目726個(gè)，其中適合學(xué)生的項(xiàng)目超過(guò)100個(gè)，并對(duì)小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生進(jìn)行了分類項(xiàng)目推薦。

2 美國(guó)各類學(xué)校公民科研活動(dòng)中圖書(shū)館的角色與作用

在公民科研的開(kāi)展過(guò)程中，教師也感受到了挑戰(zhàn)。教學(xué)考核指標(biāo)的不同使得持續(xù)開(kāi)展公民科研存在困難，一些教師難以花費(fèi)大量精力策劃及組織公民科研項(xiàng)目。這為圖書(shū)館作用的發(fā)揮留下了空間。

2013年，在美國(guó)專業(yè)圖書(shū)館協(xié)會(huì)全科學(xué)圖片式討論會(huì)上，弗吉尼亞理工學(xué)院圖書(shū)館員展示了該館的公民科研實(shí)踐。該館聯(lián)合West Ambler Johnston Hall住宿學(xué)院開(kāi)展了公民科研的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生被要求在一個(gè)學(xué)年中參加三個(gè)公民科研項(xiàng)目。學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)獲得相應(yīng)積分，任務(wù)包括向弗吉尼亞Blacksburg城市3D模型提供數(shù)據(jù)，或者參與某個(gè)氣象項(xiàng)目的圖片式討論等等。圖書(shū)館員需了解學(xué)生的課程安排，并盡量選擇適合他們的簡(jiǎn)易項(xiàng)目。為了增加過(guò)程的趣味性，實(shí)踐活動(dòng)采取了多種形式。例如，在“住宿學(xué)院公寓杯”挑戰(zhàn)賽中，舉行了與教授面對(duì)面的周五茶話會(huì)；“公民科研杯”挑戰(zhàn)賽中，學(xué)生們被分為四個(gè)不同的陣營(yíng)，比賽設(shè)置了尋寶游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們返回圖書(shū)館查找資源［9］。

在中小學(xué)層面，部分圖書(shū)館員探討了如何與教師協(xié)作開(kāi)展公民科研項(xiàng)目，以提升學(xué)生的STEM學(xué)習(xí)效果。與高校圖書(shū)館員不同的是，中小學(xué)圖書(shū)館員需搜尋難度更為適中的公民科研項(xiàng)目，在項(xiàng)目活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上需充分考慮到中小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，但是就圖書(shū)館員本身的作用而言，差別并不十分大。

總的來(lái)說(shuō)，美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館（包括高校圖書(shū)館和中小學(xué)圖書(shū)館）館員在推動(dòng)公民科研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中主要承擔(dān)以下角色并發(fā)揮相應(yīng)的作用：（1）作為教師的有力助手，溝通教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合課堂教學(xué)篩選合適的公民科研項(xiàng)目。（2）作為職業(yè)科學(xué)家和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，招募和組織參與公民科研項(xiàng)目的學(xué)生群體；就公民科研項(xiàng)目的具體要求與職業(yè)科學(xué)家進(jìn)行溝通；進(jìn)行項(xiàng)目質(zhì)量控制，向科學(xué)家提交項(xiàng)目成果。（3）開(kāi)展詳細(xì)的項(xiàng)目策劃，提升項(xiàng)目的趣味性與挑戰(zhàn)性。（4）為參與公民科研項(xiàng)目的學(xué)生提供培訓(xùn)資料、師資、場(chǎng)地、公民科研工具及其他保障。

3.動(dòng)態(tài)要素?？紤]到動(dòng)態(tài)要素在生產(chǎn)過(guò)程中具有跨期影響的特征，而固定資產(chǎn)投資又恰好具有一定的收益滯后性和延續(xù)性，故本文采用固定資產(chǎn)投資作為動(dòng)態(tài)要素進(jìn)行衡量，其數(shù)據(jù)來(lái)源于2000—2015年《中國(guó)固定資產(chǎn)投資統(tǒng)計(jì)年鑒》。

3 美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館公民科研支持服務(wù)帶來(lái)的服務(wù)范式變化和面臨的挑戰(zhàn)

3.1 美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館公民科研支持服務(wù)帶來(lái)的服務(wù)范式變化

美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館對(duì)公民科研活動(dòng)的支持服務(wù)，創(chuàng)新了服務(wù)形式，同時(shí)也改變了圖書(shū)館的服務(wù)范式。

（1）資源保障方面，以往學(xué)校圖書(shū)館主要編制預(yù)算采購(gòu)圖書(shū)和電子資源，公民科研活動(dòng)中，學(xué)校圖書(shū)館還要有計(jì)劃地編制預(yù)算用以采購(gòu)或租用公民科研工具。以World Water Monitoring Challenge公民科研項(xiàng)目為例，參與者需要對(duì)本地水源進(jìn)行渾濁度、Ph值、溫度、溶解氧等方面的測(cè)試，這就需要借助輔助測(cè)量工具。測(cè)量工具具有公用性質(zhì)，不同的年級(jí)、班級(jí)都有可能會(huì)用到，圖書(shū)館以資源采購(gòu)的形式存放、管理測(cè)量工具并租借給校內(nèi)師生是合適的。2015年3月23日，在白宮科學(xué)會(huì)議上，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬提出的促進(jìn)學(xué)生加入公民科研的一條重要舉措為“亞利桑那州立大學(xué)科學(xué)與社會(huì)就業(yè)與培訓(xùn)中心、波斯頓科學(xué)博物館、公共實(shí)驗(yàn)室（Public Lab）社區(qū)和SciStarter公眾科研平臺(tái)將聯(lián)合建立一個(gè)公民科研工具庫(kù)，使得學(xué)生、父母以及其他成年人可以獲取到數(shù)據(jù)收集工具”［10］。圖書(shū)館顯然也可以成為校園的公民科研工具庫(kù)，使得在校學(xué)生可以就近獲取到數(shù)據(jù)收集工具。

（2）數(shù)據(jù)管理方面，學(xué)校圖書(shū)館以往只管理圖書(shū)、文獻(xiàn)庫(kù)等圖書(shū)館數(shù)據(jù)，公民科研活動(dòng)則要求學(xué)校圖書(shū)館員還需具備科研數(shù)據(jù)管理能力。校園中開(kāi)展的公民科研是由學(xué)生群體為主要參與者的，由于缺乏專業(yè)素養(yǎng)，要使其能夠參照統(tǒng)一的規(guī)范搜集高質(zhì)量數(shù)據(jù)需要進(jìn)行精心的項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)。圖書(shū)館員進(jìn)行角色代入，試驗(yàn)性地開(kāi)展具體的公民科研活動(dòng)，提前發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，反復(fù)修正提供給學(xué)生的參考手冊(cè)，被認(rèn)為是進(jìn)行公民科研數(shù)據(jù)質(zhì)量控制的有效手段，也是圖書(shū)館員在公民科研活動(dòng)中的核心價(jià)值體現(xiàn)［11］。除了數(shù)據(jù)質(zhì)量控制，公民科研活動(dòng)可能是由多個(gè)班級(jí)、年級(jí)、學(xué)院參與的，數(shù)據(jù)來(lái)自不同的人、不同的時(shí)間，匯總、挖掘這些數(shù)據(jù)也是圖書(shū)館的價(jià)值所在。2007年，針對(duì)公民科研的數(shù)據(jù)管理，美國(guó)公民科研中心發(fā)布了公民科研軟件工具DataONE，其中還特別強(qiáng)調(diào)了圖書(shū)館的作用，并特地發(fā)布了Librarian Outreach Kit，幫助圖書(shū)館從業(yè)人員熟悉該工具。

（3）從服務(wù)的嵌入來(lái)講，以往學(xué)校圖書(shū)館員主要進(jìn)行讀者借閱服務(wù)和信息檢索咨詢服務(wù)，公民科研活動(dòng)中學(xué)校圖書(shū)館員還需提前了解教師教學(xué)計(jì)劃、提前學(xué)習(xí)和利用各類公民科研平臺(tái)，并提前與科學(xué)家取得聯(lián)系。再?gòu)姆?wù)實(shí)效評(píng)價(jià)上講，學(xué)校圖書(shū)館的公民科研活動(dòng)支持服務(wù)一方面要評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)采集質(zhì)量及科學(xué)家對(duì)數(shù)據(jù)的滿意程度，另一方面還需對(duì)學(xué)生的參與度、學(xué)生參與后的知識(shí)及態(tài)度變化等進(jìn)行評(píng)價(jià)，比以往的服務(wù)評(píng)價(jià)更為復(fù)雜、綜合性更強(qiáng)。

3.2 美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)展公民科研支持服務(wù)面臨的挑戰(zhàn)

美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館在開(kāi)展公民科研支持服務(wù)時(shí)也遭遇了許多挑戰(zhàn)［12］。圖書(shū)館員崗前培訓(xùn)未包含如何與教師、科學(xué)家進(jìn)行溝通等內(nèi)容，導(dǎo)致溝通效率不高；圖書(shū)館員科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的不足也影響了其服務(wù)的自信心，從而影響到服務(wù)的主動(dòng)性和積極性。另外，教師對(duì)圖書(shū)館服務(wù)工作的不了解，也使得圖書(shū)館在教學(xué)和研究當(dāng)中的作用常常被忽視。

目前，美國(guó)圖書(shū)館界正在積極宣傳和建立教師、職業(yè)科學(xué)家與圖書(shū)館的協(xié)作關(guān)系，并提出將圖書(shū)館建設(shè)成為STEM資源的集聚地，使教師、學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)圖書(shū)館獲取到豐富的STEM教學(xué)資源，其中也包括公民科研項(xiàng)目的相關(guān)資源和服務(wù)［13］。

4 對(duì)我國(guó)學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)展公民科研支持服務(wù)的啟示

在我國(guó)，2013年4月，以中國(guó)科學(xué)院植物研究所陳彬等科學(xué)家為代表的學(xué)者組建了國(guó)內(nèi)有影響力的公民科研平臺(tái)——中國(guó)公眾科學(xué)項(xiàng)目平臺(tái)［14］。一些公民科研項(xiàng)目，如浙江古田山植物調(diào)研、綠色瀟湘等，產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響。然而，我國(guó)的公民科研尚處于起步階段，相關(guān)項(xiàng)目開(kāi)展不多。在校園內(nèi)，由于受到學(xué)生野外活動(dòng)安全、教師教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等因素的影響，課外活動(dòng)的開(kāi)展受到種種限制。學(xué)校圖書(shū)館多以科普教育活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，鮮見(jiàn)更深層次的創(chuàng)新服務(wù)。因此，有必要借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，逐漸改善這一現(xiàn)狀。

4.1 借助聯(lián)盟力量，加大公民科研支持服務(wù)的宣傳

美國(guó)圖書(shū)館聯(lián)盟在宣傳公民科研方面不遺余力。如2013-2014年CARL/SEAL（加州大學(xué)與研究圖書(shū)館聯(lián)盟/科學(xué)與工程學(xué)術(shù)圖書(shū)館協(xié)會(huì)南部分會(huì)）與洛杉磯歷史博物館聯(lián)合開(kāi)展的公民科研主題活動(dòng)，目的就是向與會(huì)圖書(shū)館員宣傳公民科研，同時(shí)調(diào)研圖書(shū)館已經(jīng)開(kāi)展的公民科研支持服務(wù)實(shí)踐情況和未來(lái)工作的方向［15-16］。2016年4月，由IFLA發(fā)布的《IFLA戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃2016-2021》中就明確提出，將制定策略和行動(dòng)計(jì)劃指導(dǎo)圖書(shū)館開(kāi)展相關(guān)服務(wù)，支持區(qū)域性的、用戶參與的公民科研活動(dòng)［17］。在我國(guó)，迄今為止除少數(shù)圖書(shū)館界人士［18］發(fā)文呼吁關(guān)注“公民科研”這一科研模式外，鮮見(jiàn)相關(guān)服務(wù)開(kāi)展。

在公民科研的促進(jìn)政策出臺(tái)之前，我國(guó)各地各級(jí)圖書(shū)館聯(lián)盟可緊跟國(guó)際潮流，宣傳“公民科研”這一趨勢(shì)及圖書(shū)館在其中的潛在作用，促進(jìn)圖書(shū)館從業(yè)者廣泛探討開(kāi)展公民科研支持服務(wù)的方式方法。

4.2 借助科普教育的基礎(chǔ)，拉動(dòng)對(duì)圖書(shū)館公民科研支持服務(wù)的需求

校園圖書(shū)館開(kāi)展科普教育，與學(xué)生進(jìn)行了親密的互動(dòng)。公民科研活動(dòng)與以往開(kāi)展的科普教育具有諸多相似之處。兩者均面向同樣的服務(wù)群體；均注重活動(dòng)的趣味性；均能達(dá)到提升參與者科學(xué)素養(yǎng)的目的。

借助以往開(kāi)展科普教育活動(dòng)的工作基礎(chǔ)，可向?qū)W生群體介紹公民科研、激發(fā)其對(duì)參與公民科研項(xiàng)目的興趣，拉動(dòng)對(duì)圖書(shū)館公民科研支持服務(wù)的切實(shí)需求。另外，也可在科普教育中植入公民科研，使公民科研與科普教育走向融合。

4.3 提高館員科學(xué)素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)校圖書(shū)館人員的配置與工作機(jī)制

我國(guó)學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)展公民科研支持服務(wù)同樣面臨著美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館相同的挑戰(zhàn)。圖書(shū)館員的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足是館員與教師、職業(yè)科學(xué)家溝通效率不高的主要原因之一。要開(kāi)展公民科研支持服務(wù)，提高館員科學(xué)素質(zhì)是前提。

此外，還應(yīng)注意到，我國(guó)學(xué)校圖書(shū)館雖然以往也兼顧了服務(wù)于學(xué)生、教師和職業(yè)科學(xué)家的職能，但其服務(wù)往往是分開(kāi)“兩條線”進(jìn)行，即面向?qū)W生群體與面向教師和職業(yè)科學(xué)家的圖書(shū)館員分屬于不同部門(mén)獨(dú)立開(kāi)展工作。公民科研活動(dòng)要求學(xué)校圖書(shū)館員既服務(wù)于教師、學(xué)生，也服務(wù)于科學(xué)家；既服務(wù)于教學(xué)、科普，也服務(wù)于科研。圖書(shū)館要應(yīng)對(duì)這種綜合性需求，有兩種解決方案：一是建立一個(gè)專門(mén)的、能夠同時(shí)服務(wù)于職業(yè)科學(xué)家和教師、學(xué)生群體的部門(mén)；二是建設(shè)一個(gè)能夠由多部門(mén)協(xié)同開(kāi)展此項(xiàng)工作的有效機(jī)制。

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（責(zé)任編輯：周堅(jiān)宇）

The Study on Citizen Science Assistant Services of American Academic Libraries and School Libraries

ZENG Jing

Recently，there emerged citizen science.Academic libraries and school libraries in the USA actively develop new services to assist the activities of citizen science.Aiming at getting some useful experience and inspiration from the special services in those libraries，this paper firstly investigates the specific practices of citizen science assistant services in American academic and school libraries，and then summarizes the roles of relevant libraries，the changes of libraries’service paradigm and the challenges the libraries face.This paper also suggests that library alliances should play a role to raise awareness on library’s citizen science assistant service.Meanwhile，academic and school libraries should arouse students’interest of participating in citizen science based on Popular Science Education；increase the need of citizen science assistant service；improve librarians’scientific literacy and optimize personnel arrangement and the working mechanisms.

academic library；school library；citizen science；informal science education

格式 曾敬.美國(guó)高校及中小學(xué)圖書(shū)館的公民科研支持服務(wù)［J］.圖書(shū)館論壇，2016（11）：108-113.

曾敬，女，碩士，廣東省科技圖書(shū)館館員。

2016-04-08

*本文系廣東省科技計(jì)劃項(xiàng)目“科研眾包模式下的科技創(chuàng)新平臺(tái)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015A080804015）和廣東省科技計(jì)劃項(xiàng)目“珠三角科技合作網(wǎng)絡(luò)演化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013B070104014）研究成果之一