孫媛媛　于　靜（北京師范大學(xué)圖書館，北京100875）

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圖書館聯(lián)合開展閱讀推廣活動的可行性研究

孫媛媛于靜
（北京師范大學(xué)圖書館，北京100875）

［摘要］我國圖書館閱讀推廣的主力是高校圖書館和公共圖書館，二者在閱讀推廣實踐中各積累了豐富的經(jīng)驗，但也面臨著諸多問題與困境，需要二者合作探索閱讀推廣工作的長遠(yuǎn)發(fā)展策略?？偨Y(jié)了高校圖書館與公共圖書館閱讀推廣發(fā)展的共同特點，分析了二者聯(lián)合開展閱讀推廣活動的基礎(chǔ)與前景，探討了二者合作的具體策略，并列舉了高校館與公共館合作閱讀推廣案例和成效，以期為圖書館閱讀推廣工作提供有益的參考。

［關(guān)鍵詞］高校圖書館公共圖書館閱讀推廣合作案例

推廣閱讀、服務(wù)閱讀、傳播文化是圖書館的重要職責(zé)。中國圖書館學(xué)會從2004年起，帶動全行業(yè)積極參與“世界讀書日”的宣傳并舉辦各類閱讀推廣活動，高校圖書館與公共圖書館成為圖書館閱讀推廣的主要陣地。高校圖書館因其專業(yè)性、權(quán)威性、獨特而豐富的館藏資源使其成為推動全民閱讀特別是青年學(xué)生閱讀的主力軍，公共圖書館因其廣泛的服務(wù)對象以及豐富的讀者活動實踐經(jīng)驗使其成為推動全民閱讀的中堅力量。高校圖書館與公共圖書館經(jīng)過十余年的閱讀推廣實踐取得了豐富的經(jīng)驗，但也面臨著諸多的問題，需要二者合作探索閱讀推廣工作的長遠(yuǎn)發(fā)展策略。

1　高校圖書館與公共圖書館閱讀推廣發(fā)展的共同特點

1.1閱讀推廣活動系列化、品牌化

高校圖書館越來越重視通過舉辦“世界讀書日”系列活動開展閱讀推廣服務(wù)，豐富校園書香文化。各高校的讀書日活動通常圍繞特定的主題開展，或為特色標(biāo)語性主題，或以讀書月、閱讀周為主題，或直接使用“世界讀書日”為主題。各館圍繞主題開展系列化的活動，并逐漸形成自己的品牌。如，北京師范大學(xué)圖書館已連續(xù)開展了9屆世界讀書日活動，并創(chuàng)立了本館“品位經(jīng)典·沐浴書香”為主題的讀書日活動品牌［1］。

公共圖書館的閱讀推廣活動主題明確，很多活動都是密切聯(lián)系社會實際，與人們的生活息息相關(guān)。如公共館面向少年兒童開展繪本閱讀活動，面向普通讀者開展講座與新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，面向弱勢群體提供知識援助服務(wù)等。閱讀推廣活動是公共圖書館的常規(guī)服務(wù)，經(jīng)過多年的實踐發(fā)展，有些活動已經(jīng)創(chuàng)出了品牌，如“國圖文津圖書獎”［2］評選活動已成為讀者廣泛參與的公益性圖書評獎活動，營造了讀者讀好書的良好社會氛圍；“上圖講座”［3］自開辦以來面向社會舉辦了各類講座已近千場，形成了極大的品牌效應(yīng)。

1.2閱讀推廣活動內(nèi)容豐富、形式多樣

高校館閱讀推廣活動的主要形式有講座、展覽、評選、換贈書與漂流、競賽、薦書、服務(wù)宣傳與體驗、座談與沙龍等。各館普遍開展綜合上述各種類型的系列閱讀活動，吸引師生參與，其中不乏非常具有創(chuàng)意的活動。如北大舉辦的“知書·知臉·也知心”2014好書榜精選書目暨閱讀攝影展活動（簡稱“書臉”閱讀攝影展），利用“圖”的視覺沖擊效果，通過人書嫁接的攝影方式，營造妙趣橫生的視覺效果，向讀者推薦精品好書［4］。

公共圖書館的常規(guī)性閱讀推廣活動形式主要有主題活動、講座、讀者培訓(xùn)、展覽、推廣資源、視頻展播、新增服務(wù)宣傳、征文；延伸服務(wù)類閱讀推廣活動的形式主要有為弱勢群體服務(wù)、三大數(shù)字文化惠民工程、深層服務(wù)以及流通站服務(wù)［5］。不少公共圖書館比較關(guān)注面向弱勢群體的閱讀推廣服務(wù)。如2015年6月，長春市殘聯(lián)、長春市圖書館聯(lián)合發(fā)起了以“培養(yǎng)讀書習(xí)慣，收獲幸福人生”為主題的“2015年長春市殘疾人讀書推廣活動”［6］?；顒訌V泛組織殘疾人開展讀書會、送書上門、讀書征文、演講比賽等健康向上、形式多樣的閱讀助殘公益活動，倡導(dǎo)和吸引廣大殘疾人關(guān)注閱讀、參與閱讀、熱愛閱讀，在殘疾人群體中營造濃厚的閱讀氛圍。

1.3閱讀推廣活動宣傳全媒體化

隨著新媒體的廣泛應(yīng)用，各高校圖書館在2015年世界讀書日活動的宣傳中普遍采用了全媒體的手段，加大對活動的宣傳。各館除了利用傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介進行宣傳外，更根據(jù)青年學(xué)生的特點，廣泛應(yīng)用微博、微信、QQ群、校園BBS以及公共媒體等新媒體開展宣傳。

公共圖書館在閱讀推廣活動宣傳中，除與電視、報紙、刊物等媒體合作外，也利用微博、微信、短信等媒介向會員發(fā)布預(yù)告和宣傳。全媒體宣傳方式的應(yīng)用，促進了圖書館與讀者間的互動，增加了讀者對閱讀推廣活動的關(guān)注度和支持度，提升了閱讀活動的效果。

2　高校圖書館與公共圖書館閱讀推廣合作前景分析

2.1閱讀推廣工作組織機制保障方面

目前閱讀推廣工作已經(jīng)成為公共館的常規(guī)業(yè)務(wù)和主流服務(wù)，在公共圖書館內(nèi)，閱讀推廣已經(jīng)沒有明顯的部門界限，圖書館內(nèi)從事閱讀推廣的部門大幅擴容，成為各個部門都要參加的業(yè)務(wù)工作［7］。如借閱部門、展覽部門、培訓(xùn)部門、宣傳推廣部門、參考咨詢部門、少兒服務(wù)部，甚至古籍部門都有閱讀推廣的職責(zé)和任務(wù)。

盡管各高校館重視閱讀推廣工作，但明確將閱讀推廣作為常規(guī)讀者工作的一部分或設(shè)置專人專崗的高校館卻寥寥無幾。大部分高校圖書館閱讀推廣活動的組織、策劃與實施仍主要依托于借閱部門，為輔助文獻借閱而開展新書推薦、圖書展覽等閱讀推廣工作。在高校圖書館，閱讀推廣剛剛有了部門特征，但大多數(shù)只限于成為借閱部門的主要工作職責(zé)之一。閱讀推廣的單一部門職責(zé)，使得閱讀推廣的創(chuàng)新和深化受到影響。也有少數(shù)圖書館開始組織館內(nèi)臨時跨部門的團隊開展閱讀推廣活動，這種組織方式，在人力和精力投入上受到局限，也增加了工作協(xié)調(diào)成本，更影響閱讀推廣工作的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校圖書館需要吸取公共圖書館的閱讀推廣機構(gòu)設(shè)置經(jīng)驗，設(shè)置專業(yè)閱讀推廣服務(wù)部門或團隊，或明確將閱讀推廣作為圖書館的主流服務(wù)，明確各部門閱讀推廣的職責(zé)和分工。

2.2閱讀推廣工作的統(tǒng)籌規(guī)劃方面

大多數(shù)公共圖書館會制定閱讀推廣活動的全年計劃，不僅限于“世界讀書日”或“閱讀節(jié)”，借著各種節(jié)假日以及日常閱讀活動開展，使得閱讀活動的聲影不斷涌入讀者的面前，持續(xù)開展的閱讀推廣活動逐漸積淀和營造著書香社會。

高校圖書館的閱讀推廣活動大多集中在“世界讀書日”前后，或以“閱讀節(jié)”形式持續(xù)一周、一個月或兩個月，有的高校甚至幾年開展一次，閱讀推廣工作缺乏連續(xù)性，這種階段性的閱讀推廣工作會使閱讀推廣的效果大打折扣。盡管近年來不少高校館應(yīng)用新媒體微信平臺持續(xù)開展“微書展”活動，但較少有高校館對閱讀推廣活動進行年度計劃和實施。這是高校圖書館未將閱讀推廣工作作為圖書館常規(guī)性工作的體現(xiàn)，高校圖書館應(yīng)借鑒公共圖書館全年化的閱讀推廣統(tǒng)籌規(guī)劃經(jīng)驗。

2.3閱讀推廣內(nèi)容與形式創(chuàng)新方面

高校圖書館與公共圖書館共同面臨著閱讀推廣內(nèi)容和形式難以創(chuàng)新的困境，盡管二者閱讀推廣工作的形式比較多樣，但也存在不同圖書館以講座、展覽、薦書、征文類活動居多的狀況，且活動主題雷同，公共館之間和高校館之間的閱讀推廣活動相似度很高，缺乏地方特色或?qū)W校特色。此外，閱讀活動年年辦，年年要創(chuàng)新，年年要出彩，這是閱讀推廣館員所面臨的最大難題。

高校圖書館如能主動把閱讀推廣工作走出校園或吸引社會公眾走入高校圖書館，將有助于打破高校圖書館空間的局限性，充分發(fā)揮高校圖書館的社會文化服務(wù)職能；同時，社會化的閱讀指導(dǎo)活動將大大拓展高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)的方式和流程。高校圖書館可以通過設(shè)立“開放日”“畢業(yè)生服務(wù)”等活動，通過高校圖書館為媒介和組織，邀請校內(nèi)教育專家、專業(yè)館員、優(yōu)秀大學(xué)生走出校園，開展講座及閱讀輔導(dǎo)活動，與社會公眾分享閱讀經(jīng)驗。公共圖書館則可以借助高校的科技、文化、教育、資源、人才等優(yōu)勢資源，深化面向公眾的閱讀活動。如借助學(xué)校志愿者服務(wù)團隊，為社區(qū)居民提供科普與科技信息、健康咨詢等方面的指導(dǎo)服務(wù)等。

2.4閱讀推廣專業(yè)人才培養(yǎng)方面

目前，無論是公共館還是高校館在閱讀推廣實踐中普遍缺少專業(yè)人才，這在很大程度上影響了閱讀推廣工作的創(chuàng)新與推進［8］。閱讀推廣工作需要具有較強綜合能力的人才，筆者將從事閱讀推廣工作的館員稱為“閱讀館員”。閱讀館員需要對本館資源特別是特色資源與學(xué)科資源非常熟悉，熟練應(yīng)用相關(guān)技術(shù)，具備較高的專業(yè)素養(yǎng)；閱讀館員需要具備較強的活動策劃、組織與實施能力；公共館閱讀館員需要了解公眾的心理、閱讀與行為特點，高校館閱讀館員需要關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)業(yè)、理想與追求；閱讀館員自身也要具備較高的閱讀素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。在閱讀推廣實踐中，高校圖書館與公共圖書館通過交流、培訓(xùn)、合作共同培養(yǎng)閱讀推廣的“種子”，這無疑是當(dāng)前最有效的閱讀推廣人才培養(yǎng)方式。

3　高校圖書館與公共圖書館基于閱讀推廣工作的合作策略

3.1理念和認(rèn)識的重建

高校圖書館與公共圖書館肩負(fù)著閱讀推廣的共同使命，在閱讀推廣實踐中各自積累了豐富的經(jīng)驗，同時也有著廣泛的合作基礎(chǔ)，但在實踐層面深入的合作卻并不多見，這主要緣于一些想法上的偏差，有必要加以糾正。

公共館和高校館因服務(wù)對象不同而沒有合作需求的認(rèn)識偏差。公共圖書館閱讀推廣的重點對象是少年兒童、成年人、老年人及其他社會弱勢群體，高校圖書館旨在通過閱讀推廣活動引導(dǎo)青年學(xué)生建立閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)積極的世界觀和人生觀等，二者的服務(wù)對象、服務(wù)目標(biāo)、服務(wù)方式均不同。事實上，高校館的閱讀推廣對象與公共館的閱讀推廣對象并非完全脫離，高校館的閱讀推廣對象本就是來源于社會讀者最終也將轉(zhuǎn)化為社會讀者。此外，閱讀社會的形成是一個長期積淀的過程，并非高校圖書館或公共圖書可以獨立實現(xiàn)。因此，高校圖書館與公共圖書館的閱讀推廣服務(wù)對象雖不同，卻更應(yīng)該在營造閱讀社會的責(zé)任與使命之下開展廣泛而深入的合作。

3.2從組織和機制上為合作提供保證

①基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣合作。目前，圖書館聯(lián)盟已被實踐證明是促進圖書館之間合作、實現(xiàn)區(qū)域文獻信息資源共享的最有活力、最具可行性的方式，業(yè)界更在積極探索區(qū)域圖書館聯(lián)盟協(xié)同服務(wù)模式，這對促進區(qū)域圖書館聯(lián)盟的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)而又有現(xiàn)實的意義［9］。高校圖書館與公共圖書館的閱讀推廣服務(wù)可以借助區(qū)域圖書館聯(lián)盟完善的組織模式、成熟的管理模式、豐富的資源體系以及靈活的協(xié)作方式展開深入的合作。比如，高校圖書館可與所在區(qū)域聯(lián)盟的省市圖書館、社區(qū)圖書館、兒童圖書館等建立閱讀推廣專項服務(wù)合作。

②高校圖書館設(shè)立閱讀推廣常設(shè)部門。為保證閱讀推廣工作的規(guī)范化、科學(xué)化和可持續(xù)發(fā)展，高校圖書館有必要設(shè)置專門的閱讀推廣部門、設(shè)置專人專崗并持續(xù)提供活動經(jīng)費支持，統(tǒng)籌規(guī)劃本館的閱讀推廣工作。同時，為保證合作閱讀推廣活動有效，可與公共圖書館組建閱讀推廣工作組，合作策劃、組織、宣傳內(nèi)容和形式更為豐富的閱讀推廣活動。

3.3運用新技術(shù)平臺與手段開展合作

應(yīng)用新信息技術(shù)開展閱讀推廣服務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)手段、提升服務(wù)能力、增強推廣效果。

①聯(lián)合建立與讀者互動的閱讀推廣平臺。通過平臺，整合和挖掘高校館與公共館的海量紙質(zhì)和數(shù)字閱讀資源；通過平臺，擴大高校館與公共館的閱讀推廣服務(wù)對象，在平臺上公布各種專家講壇、社會展覽、閱讀活動等信息；通過平臺，開展信息技術(shù)應(yīng)用及信息素養(yǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)服務(wù)；通過平臺，大力開展移動閱讀推廣新服務(wù)，讓閱讀更加便捷。

②聯(lián)合開展新媒體宣傳。新媒體時代背景下，微信、微博、微閱讀、微書評等微媒介新范式理念和信息交流方式越來越受讀者的關(guān)注和使用，圖書館也越來越多地通過微媒體提供人性化、個性化的數(shù)字閱讀推廣服務(wù)，使數(shù)字閱讀體驗更貼近讀者需求。高校圖書館與公共圖書館可以聯(lián)合建立各類主題閱讀微信圈、微博群、QQ群、閱讀論壇等，發(fā)布和宣傳閱讀活動，交流和討論閱讀心得。

③建立閱讀館員交流的平臺。高校館和公共館的閱讀館員可以通過平臺聯(lián)合開展閱讀推廣創(chuàng)意設(shè)計、工作經(jīng)驗交流、在線書評與沙龍等交流，為閱讀館員提供成長和提升的沃土。

3.4聯(lián)合開展閱讀推廣可持續(xù)發(fā)展的理論研究

當(dāng)前，國內(nèi)閱讀推廣研究與閱讀推廣實踐相比較為薄弱，高校館與公共館在閱讀推廣的形式和內(nèi)容上難以突破的原因主要有：對各類讀者，特別是特殊群體讀者的閱讀現(xiàn)狀和需求未能準(zhǔn)確了解和把握；對閱讀推廣工作缺乏科學(xué)規(guī)劃和規(guī)范實施的依據(jù)；對閱讀推廣的效果缺乏科學(xué)和有效的評估；缺少閱讀推廣專業(yè)理論研究和實踐人才。高校館與公共館聯(lián)合開展閱讀推廣發(fā)展研究，一方面會推動閱讀推廣工作向著更加科學(xué)和規(guī)范的方向發(fā)展，另一方面對高校館與公共館的合作協(xié)調(diào)機制進行研究，也會推動閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展，從而大大推動閱讀社會的建立。

4　高校圖書館與公共圖書館合作開展閱讀推廣活動的案例介紹

4.1首都圖書館聯(lián)盟“北京換書大集”活動

2015年首都圖書館聯(lián)盟舉辦第五屆“北京換書大集”［10］活動，該活動由首都圖書館聯(lián)盟和首都圖書館承辦?；顒又荚谔栒購V大市民開始閱讀，熱愛閱讀，分享閱讀，發(fā)揮圖書館推動社會閱讀的重要作用，同時“盤活”讀者手中藏書、讓好書“走”起來。這種閱讀推廣的形式與高校圖書館在“世界讀書日”或“畢業(yè)季”主題活動中舉辦的“圖書漂流”活動相似。以北京大學(xué)為首的部分高校圖書館結(jié)合自身優(yōu)勢和特色，組織并參與活動。作為大集的分會場，高校圖書館組織校內(nèi)讀者把手頭的閑置書刊送到圖書館，根據(jù)其送書的書刊數(shù)量可以領(lǐng)取換書/換刊券，到換書大集開集日憑券換得自己喜歡的好書、好刊。高校館與公共館共同舉辦的“大集”活動，充分發(fā)揮了首都圖書館聯(lián)盟的文化輻射力，擴大了北京換書大集的影響力，在全市形成“分享閱讀交換快樂”的積極氛圍，同時打造了聯(lián)盟成員館的獨特品牌，開創(chuàng)了特色大集、個性化大集的新局面，并為讀者提供“家門口逛大集”的方便條件，受到讀者廣泛的關(guān)注和參與。

4.2首都圖書館聯(lián)盟“閱讀之城——市民讀書計劃”活動

2015年首都圖書館聯(lián)盟舉辦了第二屆“閱讀之城-市民讀書計劃”［11］活動，活動旨在追求最廣泛的市民參與度的基礎(chǔ)上提升北京市閱讀水平并努力打造“城市共讀”理念及行動。該活動以首都圖書館聯(lián)盟成員館為依托，在全市范圍內(nèi)發(fā)動、組織市民參與薦書，讀書活動。高校圖書館又一次積極參與其中，北京師范大學(xué)圖書館積極參與“館長薦書”、組織“讀者薦書”和“專家薦書”、舉辦“沙龍在線”閱讀主題講座。本次閱讀推廣活動中，高校圖書館不僅在活動組織過程中積極參與，更在培養(yǎng)“館員閱讀種子”方面與公共圖書館深入合作。各館推薦熱愛閱讀并長期堅持閱讀的館員加入“閱讀之城”，成為閱讀種子，將更多好書分享給市民?！伴喿x之城”網(wǎng)站設(shè)立“優(yōu)閱讀”版塊，內(nèi)容是針對一本好書的深度閱讀體驗，便于閱讀種子全方面的推薦一本好書。同時，活動組委會將定期開展培訓(xùn)活動?！伴喿x之城”活動的開展為閱讀館員提供了閱讀推廣和服務(wù)交流平臺。

4.3廣西師范大學(xué)圖書館“閱讀姐姐”活動

廣西師范大學(xué)圖書館自2013年起在閱讀推廣活動中開展“閱讀姐姐”［12］志愿者活動，在校內(nèi)招募具有親和力、語言組織能力、繪畫及手工特長的女生擔(dān)任“閱讀姐姐”，并邀請師范幼教專業(yè)教師對“閱讀姐姐”進行早期閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)?！伴喿x姐姐”在“崗前培訓(xùn)”后，以學(xué)校附近的親子繪本館為實踐基地，利用周末為學(xué)校周邊社區(qū)的孩子們講故事，活動受到孩子和家長們的一致歡迎。此外，該館還組織大學(xué)生走入社區(qū)圖書館、希望小學(xué)、留守兒童小學(xué)開展社會公益活動。這種高校與公共館合作，走入社會的閱讀推廣服務(wù)，充分發(fā)揮高校圖書館服務(wù)育人的職能，同時，高校館利用社會文化資源，為大學(xué)生提供更廣闊的社會實踐舞臺。一方面能鍛煉“閱讀姐姐”自身的社會實踐能力，另一方面孩子又多了一種閱讀體驗，是高校圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新，取得了較好的閱讀推廣效果和社會反響。

參考文獻：

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［2］文津圖書獎介紹.百度百科［EB/OL］.［2015-07-02］.http：// baike.baidu.com/link？url=P4gb8rvg_Hto9IF67HWrRr7y9 0YF-8MRVILpV9PIZ1Ifj42NWVbet_mzpkRGOipQiR2Ye 3j-HPUGsPyXzZYpwa.

［3］上圖講座.上海圖書館主頁［2015-07-02］.http：//www.li?brary.sh.cn/jiang/.

［4］北京大學(xué)圖書館主頁世界讀書日活動［EB/OL］.［2015-07-11］.http：//www.lib.pku.edu.cn/portal/news/0000000950.

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［6］長春市殘疾人閱讀指導(dǎo)中心成立進行讀書推廣活動［EB/OL］.［2015-7-11］.http：//news.365jilin.com/html/20150 621/2146008.shtml.

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［8］雷菊霞，喬婧，袁玉敏.新環(huán)境下圖書館閱讀推廣工作探析［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報，2014（4）：86-91.

［9］劉彥麗.高校圖書館基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣活動的可行性探究［J］.圖書館學(xué)研究，2013（20）：94-98.

［10］第五屆北京年度換書大集.人民網(wǎng)［EB/OL］.［2015-07-25］. http：//society.people.com.cn/n/2015/0331/c1008-2677516 1.html.

［11］北京“閱讀之城”官方網(wǎng)站［EB/OL］.［2015-07-25］.http：// bjreading.clcn.net.cn/.

［12］圖書館“閱讀姐姐”志愿者行動——為閱讀人生插上放飛的翅膀.廣西師范大學(xué)圖書館主頁［EB/OL］.［2015-07-11］.http：//www.library.gxnu.edu.cn/default/second/picture newsshow/id/88.

孫媛媛女，碩士研究生，館員。

于靜女，碩士研究生，副研究館員。

［分類號］G252

收稿日期：（2015-12-27；責(zé)編：姚雪梅。）