劉立娟

(天津師范大學(xué) 新聞傳播學(xué)院，天津 300387)

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博士碩士論壇

梁士純的戰(zhàn)時新聞觀分析

劉立娟

(天津師范大學(xué) 新聞傳播學(xué)院，天津 300387)

[摘要]梁士純是民國時期的學(xué)者和報人，其貢獻(xiàn)集中體現(xiàn)在對戰(zhàn)時新聞實(shí)踐和新聞教育發(fā)展的關(guān)注，并且將宣傳學(xué)與戰(zhàn)時背景相結(jié)合。在新聞史的書寫過程中，民國報人具有舉足輕重的歷史地位，對民國個體報人的新聞思想與實(shí)踐進(jìn)行梳理和分析概括，是對中國新聞史進(jìn)行深化拓展的途徑。在對梁士純個人學(xué)術(shù)著作和新聞報道的文獻(xiàn)縷析過程中，輔以戰(zhàn)時背景，其戰(zhàn)時新聞宣傳觀、自由觀、教育觀則更為明了，對于個體新聞思想的深描有助于拓寬中國新聞思想史的研究視野。

[關(guān)鍵詞]梁士純；戰(zhàn)時新聞觀；民國報人

梁士純(1902-1984)，民國時期著名學(xué)者和報人。1920年，在美國教會學(xué)校的資助下赴美留學(xué)。留美期間，先后在多所學(xué)校學(xué)習(xí)新聞知識，1928年歸國后在上海滬江大學(xué)從事新聞系講師等工作①。1934至1937年擔(dān)任燕京大學(xué)新聞系主任、教授，期間出版《實(shí)用宣傳學(xué)》等著作?？箲?zhàn)前與著名國際記者埃德加·斯諾夫婦創(chuàng)辦英文《民主》雜志，將其在《密勒氏評論報》發(fā)表的多篇論文集結(jié)成《中國的抗戰(zhàn)》發(fā)表。后積極參加工業(yè)合作化運(yùn)動，為中國的抗戰(zhàn)提供物資支持并進(jìn)行宣傳工作。20世紀(jì)40年代初期，赴美擔(dān)任中央社記者。抗戰(zhàn)勝利后，先后在復(fù)旦大學(xué)新聞系和南京大學(xué)外文系工作。梁士純的新聞觀點(diǎn)集中體現(xiàn)在抗戰(zhàn)時期發(fā)表的多篇文章和參加的團(tuán)體活動中，值得注意的一點(diǎn)是，梁士純的留學(xué)經(jīng)歷也使其新聞觀不可避免地受到他的留學(xué)地——美國的新聞理念的影響。

一、梁士純的抗戰(zhàn)觀

自1931年日本軍國政府發(fā)動九一八事變開始，國內(nèi)對與日戰(zhàn)爭的態(tài)度以及應(yīng)戰(zhàn)心理便發(fā)生了分歧。在國民政府的搖擺態(tài)度和日本軍國主義的反宣傳下，部分國內(nèi)民眾的妥協(xié)心理引起了梁士純的注意。梁士純在《論妥協(xié)心理》中分析了妥協(xié)心理形成的原因，最重要的是批判了對日妥協(xié)的危害并對抗戰(zhàn)策略發(fā)表了意見。“我前方將士奮勇抵抗，屢摧強(qiáng)敵的事實(shí)已使國際的態(tài)度，驟然由蔑視而轉(zhuǎn)為同情，由同情而轉(zhuǎn)入具體的行動，這實(shí)在是不易造成的一個國際局面，若我們決心地抗戰(zhàn)下去，則國際對于我們的援助，將有加無巳。如果中途妥協(xié)，則業(yè)已發(fā)動的同情與援助，終將歸于烏有，而中國的國際地位亦將一落千丈。”[1]

因此，在梁士純看來，中國的抗戰(zhàn)不僅不能妥協(xié)以滿足日本不戰(zhàn)而勝的目的，而且要持續(xù)進(jìn)行，拖垮日本，進(jìn)而在國際上樹立新的形象?！坝绕涫窃诰哂胸S富的這等戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的八路軍指揮之下，一定會步步加緊而發(fā)展到日軍占領(lǐng)之下的一切區(qū)域?！盵2]18梁士純與其他高瞻遠(yuǎn)矚的有志學(xué)者一樣，積極加入到對抗戰(zhàn)的支持和動員工作中。身為學(xué)者，他的《中國的抗戰(zhàn)》《實(shí)用宣傳學(xué)》《戰(zhàn)時的輿論與宣傳》《中國新聞教育與未來》等著作和文章深入淺出地分析了其戰(zhàn)時新聞宣傳觀、戰(zhàn)時新聞自由觀及戰(zhàn)時新聞教育觀。身為新聞從業(yè)者，梁士純與埃德加·斯諾夫婦等創(chuàng)辦的《民主》雜志，積極為抗戰(zhàn)搖旗吶喊，振奮民心?！睹裰鳌肥亲钤鐩_破國民黨的新聞封鎖，發(fā)表斯諾訪問我陜北根據(jù)地的報刊之一。同時，梁士純還積極投身于工業(yè)合作化運(yùn)動，在新聞領(lǐng)域之外為抗戰(zhàn)的勝利奔走效力。

二、戰(zhàn)時新聞宣傳觀

一戰(zhàn)時期各國勢力對于宣傳技巧的運(yùn)用以及宣傳產(chǎn)生的強(qiáng)效果引起了學(xué)者們對于宣傳學(xué)研究的極大熱忱，此種研究熱潮在國內(nèi)的嚴(yán)峻情勢下也有所顯現(xiàn)。早在梁士純的《實(shí)用宣傳學(xué)》出版之前，《宣傳術(shù)與群眾運(yùn)動》《宣傳學(xué)與新聞記者》已對宣傳進(jìn)行過探討。不過，梁氏對于宣傳手法、方式的具體介紹，以及宣傳工作對內(nèi)利于戰(zhàn)爭動員，對外利于塑造國家形象，爭取國際援助的論述，為戰(zhàn)時宣傳提供了具體操作指導(dǎo)。

在梁士純看來，“所謂宣傳，就是要把一種消息或意見陳布于公眾之前，借以左右他們的主張或行動的一種力量”。而宣傳與新聞的關(guān)系在于，“宣傳是借著各種公告物為媒介，以傳達(dá)于一般民眾的，而各項(xiàng)公告物中，最重要的當(dāng)然是新聞紙了”[3]2。盧溝橋事變發(fā)生后，梁士純就華北問題發(fā)表講話，他認(rèn)為蔣介石抗戰(zhàn)的言論“可以毋庸密語，我們應(yīng)使全國民眾及國際以至我們的敵人統(tǒng)統(tǒng)知道。這樣不但我們的民眾可以明白政府已有確定的方針及意向，同時使國際也知道我們的國策，而敵人亦可知道我們不像以前受他們欺辱的時候了”[4]。亦即，報刊應(yīng)宣傳我國抗戰(zhàn)的決心，闡明立場。

在抗戰(zhàn)的特殊時期，“輿論的變更，是很容易受外來的勢力的影響。因此在戰(zhàn)爭時期，普通的人很容易被謠言、宣傳所誘惑沖動”[5]。面對這種輿論情形，宣傳的重要作用就體現(xiàn)出來了。新聞團(tuán)體亟須進(jìn)行抗戰(zhàn)宣傳，團(tuán)結(jié)國內(nèi)輿論，營造戰(zhàn)時宣傳環(huán)境。梁士純以美國式的宣傳策略為例進(jìn)行說明，他認(rèn)為羅斯福政府是恰當(dāng)運(yùn)用宣傳工具進(jìn)行復(fù)興運(yùn)動，緩解國難的典范，進(jìn)而希望中國政府也進(jìn)行嘗試?！懊绹袢照膹?fù)興運(yùn)動最可引起我們注意的一件事就是在華盛頓的當(dāng)軸，如何利用宣傳來推行他們的政策。”“羅斯福得勢力的秘訣可以說是他知道怎樣利用宣傳來應(yīng)付民眾的心理”，宣傳作為“最現(xiàn)代化，最文明而最有效力的指導(dǎo)言論的方法”，“是積極的，是能博得民心的，也是最后極有效力的，不知道我們中國政府能不能也將羅斯福及美國政府的種種宣傳辦法，用合于中國情形及人民心理的方式來試一試呢”[6]？ 梁士純希冀美國政府熟稔運(yùn)用的宣傳手法，能夠被中國政府所采用，進(jìn)而贏得民心為戰(zhàn)爭動員工作和經(jīng)濟(jì)發(fā)展推波助瀾。

梁士純在著作《實(shí)用宣傳學(xué)》中探討宣傳以及宣傳的目的、功能，并且詳細(xì)論述了宣傳與新聞、宣傳與廣告的關(guān)系，介紹宣傳工作的進(jìn)行步驟以及宣傳媒介。他在其中進(jìn)行了充分地例證，并且多次引用美國新聞宣傳思想的代表人物，新聞學(xué)家列浦曼氏(沃爾特·李普曼)的觀點(diǎn)：“我們對于公事是開心的，但對于私事是切心的”。對進(jìn)行宣傳的必要因素，“引起注意”進(jìn)行論述；由李普曼對于何為新聞的論述出發(fā)，分析新聞的要素，“凡屬新聞都有一定的形格，報紙上可登載的新聞，須是一種實(shí)際發(fā)生的事”[3]33。書末，梁士純推薦了多本美國宣傳學(xué)著作，愛德華·伯尼斯的著作《宣傳學(xué)》便是其中一本。愛德華·伯尼斯確信“新聞宣傳品中所帶有的情緒反應(yīng)，能夠限定大眾的反應(yīng)，導(dǎo)致更快更有興趣和積極的回應(yīng)”[7]28。梁士純在介紹宣傳工作的進(jìn)行步驟中，將引起注意、保持興趣、激起反應(yīng)等均基于此進(jìn)行了更具體的表達(dá)。愛德華·伯尼斯主張通過宣傳來達(dá)到凝聚思想的目的：“在民主社會中，對于組織性習(xí)慣和大眾觀點(diǎn)的有意操縱是必要的。那些運(yùn)用未曾顯露的社會機(jī)制組成無形政府的人們才是控制國家的真正權(quán)力體，我們絕大多數(shù)都被統(tǒng)治，我們的思想被形塑，我們的品位和觀點(diǎn)由此形成。”[7]9這恰是梁士純希望戰(zhàn)時的國民政府動用新聞報刊統(tǒng)一思想，贏得戰(zhàn)爭，并進(jìn)一步建立民主國家的途徑。 對于實(shí)際應(yīng)用新聞工具層面，美國各社會團(tuán)體和宗教機(jī)關(guān)利用報刊進(jìn)行宣傳以及實(shí)際演講表達(dá)觀點(diǎn)的方式也讓梁士純拓展了對于宣傳方法的認(rèn)識。

然而，僅僅做好對國內(nèi)的宣傳是不夠的，面對日本政府對國民政府的反宣傳，梁士純號召中國的郵局不應(yīng)當(dāng)替敵人宣傳，“新申報和救國周刊內(nèi)容荒謬竟然是敵人的宣傳報紙，但他們竟不用飛機(jī)散發(fā)，而利用中國的郵局代發(fā)了，這個問題當(dāng)然是相當(dāng)?shù)膰?yán)重而不能忽視的”[1]。因此，宣傳“在國際上，在外交上，以及國防上所占的地位極其重要，無可疑義”[9]。戰(zhàn)時的新聞工作，要權(quán)衡好國內(nèi)輿論和國外勢氣，兼顧兩者，只有做好戰(zhàn)時新聞工作，才能為抗戰(zhàn)的勝利創(chuàng)造機(jī)會。梁士純的戰(zhàn)時新聞觀始終將對外輿論的塑造同樣放在重要地位，這是他與國內(nèi)學(xué)者不同的視野層次，也是留學(xué)生思想烙印的體現(xiàn)。

三、戰(zhàn)時新聞自由觀

面對抗戰(zhàn)的局勢，學(xué)者和業(yè)界人士對新聞自由的認(rèn)識基本達(dá)成一致：新聞自由不是絕對的新聞自由，新聞自由必須受到種種限制，而戰(zhàn)時新聞檢查政策恰是限制新聞自由的一個重要方面。任畢明、趙占元等分別對此進(jìn)行過論述，梁士純對此持更為開放的觀點(diǎn)，提倡“積極的新聞檢查”。 梁士純認(rèn)為，新聞統(tǒng)治的方法分為兩類，“一是，消極的統(tǒng)治，新聞檢查的辦法；二是，積極的統(tǒng)治，利用種種工具和方法，使有利于其政府或國家的消息，傳播出去”。“報界的人不一定是根本反對檢查，不滿意的是檢查沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)，是檢查的不得法。在我看來，在這個國難非常嚴(yán)重的時期，政府與報界應(yīng)有徹底的諒解，密切的合作。單單的檢查制度，是消極的，是不妥善的，最好的辦法是積極的指導(dǎo)?！盵10]46在積極的指導(dǎo)下，使得一致的輿論成為支持政府抗戰(zhàn)的后盾。

對于抗戰(zhàn)時期中國進(jìn)行新聞統(tǒng)治恰當(dāng)與否的問題，梁士純以美國對于國際新聞和戰(zhàn)時新聞的做法為例進(jìn)行了闡述。“實(shí)行統(tǒng)治新聞的國家，當(dāng)然不只是日本，他如德法意蘇聯(lián)，甚至于兩個所謂言論比較自由的國家——英國和美國，對于新聞尤其是發(fā)出于國外的一部分，都有一種統(tǒng)治政策，不過所采取的方法各有不同而已?！盵8]盡管美國的新聞統(tǒng)治與監(jiān)管自由并不遜于一向因新聞控制而受指責(zé)的國家，但梁士純認(rèn)為，美國對新聞自由的控制方法是得當(dāng)?shù)模⑶艺c新聞機(jī)構(gòu)之間的良好關(guān)系是美國記者恪守國家新聞法規(guī)不言自明的潤滑劑?！爸劣诿绹鴮τ趪H新聞的統(tǒng)治，在非戰(zhàn)時期是完全自由的——無檢查的；不過對于統(tǒng)治工作，也不亞于其他列強(qiáng)。美國的政府(尤其是羅斯福的政府)，知道如何利用他們——通訊社——來推行政府的政策。兼之美國的報人是非常愛國的，所以對于一切不利于他們的國家或政府的消息，就是不經(jīng)過檢查，這些通訊社也絕不會傳播出來”[8]?；谄鋵γ绹侣劷y(tǒng)治政策的認(rèn)可，梁士純反觀中國報業(yè)，面對戰(zhàn)時新聞自由的問題，提出了應(yīng)當(dāng)進(jìn)行新聞統(tǒng)治，采用積極的新聞檢查的觀點(diǎn)。

梁士純在提倡積極的戰(zhàn)時新聞檢查政策的同時，反對國民政府對內(nèi)對外兩面派的行為。“就以檢查新聞這件事來說，中國的通訊社不準(zhǔn)發(fā)，報上不準(zhǔn)登的新聞，而外國報紙及外國通訊社，尤其是日本通訊社早已發(fā)表出去了，在外國的報紙上，關(guān)于這一類的消息，無不大登特登出來。再者日本人在上海，有自設(shè)的通電機(jī)關(guān)，由此機(jī)關(guān)所發(fā)出的消息常常是不受檢查的?！边@就導(dǎo)致各國新聞機(jī)關(guān)“皆為其本國政府的宣傳機(jī)關(guān)，所以中國的報紙或通訊社用金錢從他們的通訊社所買來的新聞，往往不是正確的新聞，乃是有色彩的宣傳品。”[8]日本政府也方能“厚著臉皮向全世界宣布著，日本在中國沒有什么領(lǐng)土的野心”[2]8。因此，他寫道：“約法上報紙是有言論自由的權(quán)利，而其實(shí)辦報人的苦是外面的人根本不知道的?！盵9]45梁士純倡導(dǎo)積極的新聞檢查，但要尊重報界本該享有的新聞自由權(quán)利，并要在法律上得到切實(shí)保障。

四、戰(zhàn)時新聞教育觀

1934-1937年梁士純擔(dān)任燕京大學(xué)新聞系主任并從事教學(xué)工作，其間提出了一系列新聞教育觀念，集中體現(xiàn)在其發(fā)表的相關(guān)論文及燕京大學(xué)舉辦的相關(guān)學(xué)術(shù)活動中?？箲?zhàn)前的特殊時期，新聞教育一方面要對民眾進(jìn)行教化活動，號召大眾參加到為民族獨(dú)立而抗?fàn)幍倪^程中，也要培養(yǎng)適應(yīng)國家戰(zhàn)時需要的“領(lǐng)袖型人才”?！耙粋€健全的新聞教育機(jī)關(guān)最高的目的，不僅要為報業(yè)來訓(xùn)練專門技術(shù)的人才，而更要培養(yǎng)有眼光，有才干，有勇敢，有犧牲精神的領(lǐng)袖?！盵10]128為達(dá)到此種培養(yǎng)目標(biāo)，新聞人才一方面要“多讀報紙及雜志各種刊物”“具有一種最基本的知識”同時也不能忽略新聞事業(yè)與社會其他機(jī)構(gòu)的關(guān)系，“新聞事業(yè)是一種富有生機(jī)的事業(yè)，是與它所處的社會同進(jìn)化的”[11]11。此種新聞教育觀念下培養(yǎng)起來的新聞領(lǐng)袖方能“去做那改造或創(chuàng)造的工作，提高報紙的地位，使他真正成為一個改良社會，新興國家，復(fù)興民族的一個大勢力”[9]49，進(jìn)而擔(dān)任起報紙救亡圖存的重任。

新聞教育要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用“種種辦法得著報人的指導(dǎo)與協(xié)助，以期為新聞機(jī)關(guān)所造就出來的人才能夠應(yīng)付中國報業(yè)的需要”。新聞教育機(jī)構(gòu)“除開最適用，最實(shí)際，最專門新聞?wù)n程之外，應(yīng)設(shè)關(guān)于宣傳課程，一方面以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)之亟須，而另一方面又可以，為所造就的人才，擴(kuò)大他們的出路”[10]127。這樣到報界去做事的人，“他們的抱負(fù)，他們的志趣，他們的訓(xùn)練，以及他們的經(jīng)驗(yàn)，比從前的人高大而且豐富”[12]。新聞學(xué)作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，對于應(yīng)用性實(shí)踐活動的強(qiáng)調(diào)是提高教學(xué)水平適應(yīng)報界需要的必要條件。彼時，面對國內(nèi)抗戰(zhàn)情勢，運(yùn)用宣傳實(shí)踐進(jìn)行動員也是報業(yè)的首要任務(wù)。同時，他參考美國學(xué)校的校報形式試圖使中國學(xué)校的新聞團(tuán)體在專業(yè)人士的指導(dǎo)下，更具實(shí)踐能力?！霸诿绹蠖鄶?shù)中學(xué)都有校報，在中國只有極少數(shù)中學(xué)刊印校報。辦理最有成效的校報，大都是那些對于文字工作稍具根底的學(xué)生所主編的，在教員中也委派一位對于新聞事業(yè)有相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)或?qū)Ｔ诖髮W(xué)新聞科畢業(yè)的人擔(dān)任顧問?！盵3]120相比同時期的復(fù)旦大學(xué)新聞系建設(shè)，梁士純主持下的燕京大學(xué)新聞系更多受到美國密蘇里大學(xué)的影響，對于新聞實(shí)踐的強(qiáng)調(diào)在國內(nèi)新聞教育領(lǐng)域走在前列。

梁士純也積極利用燕京大學(xué)新聞學(xué)討論會的時機(jī)，將新聞教育與國家發(fā)展聯(lián)系起來，第五屆新聞學(xué)討論會其主題設(shè)定為“新聞事業(yè)與國難”，梁士純探討新聞界、新聞教育對于國家的職責(zé)，并在第六屆新聞學(xué)討論會的小冊子《今日中國報界的使命》中做了更為詳盡地分析。戰(zhàn)時新聞教育不僅要鍛造具有新聞學(xué)理和實(shí)踐能力的人才，更重要的是要擔(dān)負(fù)起國家興亡的重任。

多年留學(xué)美國的經(jīng)歷，使得梁士純的新聞教育思想受到美國新聞教育理念的影響。1934年燕京大學(xué)新聞學(xué)系開設(shè)的“實(shí)用宣傳與公共關(guān)系”課程，可被認(rèn)為是此門類課程在我國開設(shè)的最早記錄，而將本課程引進(jìn)中國的就是時任新聞系主任的梁士純[13]。在梁士純留美學(xué)習(xí)期間，美國的公共關(guān)系和宣傳學(xué)課程便早已設(shè)立，美國對宣傳學(xué)的廣泛研究可以追溯到一戰(zhàn)時期。一戰(zhàn)期間美國政府動員民眾乃至兒童投入到對一戰(zhàn)的宣傳中，美國學(xué)者對宣傳學(xué)的研究甚至超過德國學(xué)者。梁士純在國外所學(xué)到的新聞學(xué)和宣傳學(xué)知識基礎(chǔ)之上，為我國學(xué)生首次開設(shè)了這門課程，并且受到廣大學(xué)生的喜愛。

對美國新聞教育模式的借鑒不僅體現(xiàn)在課程設(shè)置方面，梁士純也對新聞教育人才的構(gòu)成發(fā)出感嘆：“大多數(shù)的在中國的新聞學(xué)教授都是屬于美國國籍，或是留學(xué)于美國的中國人。再者，所謂之現(xiàn)代的新聞教育，在美國算是最為發(fā)達(dá)?！盵10]125且當(dāng)時學(xué)生上課所用新聞學(xué)教材多為英語教材，外文課種類和課時較多。梁士純也意識到課程設(shè)置、人才結(jié)構(gòu)和教材使用上的問題，囿于中國新聞業(yè)發(fā)展滯后的時代原因，只是哀嘆，并未改觀。對于書籍的甄選方面，“這并不是說外國文的書籍絕對的不合用，不過在這些外文書籍外，還應(yīng)有以中國報業(yè)為對象的中文書籍來補(bǔ)充”[10]127。在英文教材占大多數(shù)的情況下，梁士純提出中文書籍是對外文書籍的補(bǔ)充，基于此種理念，在其多部作品后，均推薦了相關(guān)英文書籍，共30余部，這些英文書籍包含西方新聞理論、新聞史、新聞實(shí)務(wù)、新聞人物傳記等，從這些書中可看到梁士純對美式新聞思想的關(guān)注，并且這些書籍“很可以代表歐美現(xiàn)代的報界及報界幾個大派別。從這幾本書里，我們也可以看出歐美報業(yè)的發(fā)達(dá)并不是偶然的事”[11]19。然而，其在《怎樣研究新聞學(xué)》中僅介紹了10部中文書籍。他認(rèn)為當(dāng)時國內(nèi)新聞學(xué)書籍存在兩點(diǎn)問題：“一是除少數(shù)外，大部分的書籍皆是八九年以前的寫作，因此對于最近新聞學(xué)的理論的變化，及新聞事業(yè)實(shí)際上的發(fā)展，皆不包括在內(nèi)。二是大部分的材料都是由外國的書籍尤其是英文，翻譯出來的?！盵11]16以上，可以看出梁士純新聞教育思想中美式新聞教育理念占很大比重。

美國新聞教育模式在本土化應(yīng)用方面的確具有不合時宜性，中國新聞事業(yè)發(fā)展本就落后于美國，抗戰(zhàn)期間，乃至抗戰(zhàn)之前，中國的整體社會經(jīng)濟(jì)政治文化環(huán)境也不可與美國同日而語。對于此間模式移植中的水土不服現(xiàn)象，在梁士純主持燕京大學(xué)新聞系工作中，他也曾意識到此弊端，但并未對此情況進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，以燕京大學(xué)新聞系教育為端，中國新聞教育的本土化問題一直沒有得到解決。

梁士純作為對于中國新聞學(xué)研究做出過貢獻(xiàn)的一位學(xué)者，他將新聞學(xué)理和國內(nèi)情勢聯(lián)系起來，試圖從實(shí)際層面對新聞學(xué)發(fā)展提供指導(dǎo)方法。其《實(shí)用宣傳學(xué)》等作為戰(zhàn)時宣傳學(xué)的重要書籍，對不同社會組織的宣傳策略和手法進(jìn)行了詳細(xì)分析，從宣傳對象的實(shí)際目的出發(fā)對強(qiáng)化宣傳效果加以探討。最為重要的是，梁士純對于宣傳觀點(diǎn)和效用的認(rèn)識相較于前人有了很大提升，他重視自主運(yùn)用宣傳，重視為國家抗戰(zhàn)和社會團(tuán)體的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益的提升而服務(wù)的應(yīng)用價值，充分利用自己吸收的美式新聞宣傳思想，嘗試為中國宣傳學(xué)的發(fā)展提供更為開闊的思路。

面對戰(zhàn)時局面，梁士純提出積極的新聞檢查政策，這是基于他對新聞自由、輿論、抗戰(zhàn)以及法律保障的綜合認(rèn)識。抗戰(zhàn)的情形之下，新聞自由讓位于輿論的一致性，但是新聞自由的犧牲必須在承認(rèn)其法律應(yīng)有地位之上。這樣所形成的輿論才能對內(nèi)統(tǒng)一抗戰(zhàn)情緒，并且對外堅(jiān)定國家立場。這同樣也是美國羅斯福政府的新聞實(shí)踐活動所給予梁士純對于新聞自由觀的啟迪。

在燕京大學(xué)新聞系從教期間，梁士純?yōu)橹袊侣劷逃陌l(fā)展做出了努力，他將國外的優(yōu)秀新聞教育方式引進(jìn)中國，開創(chuàng)了公共關(guān)系和宣傳學(xué)課程在我國的發(fā)展歷程，并向國內(nèi)學(xué)生推薦了諸多美國優(yōu)秀的新聞著作。另一方面還從新聞界的社會責(zé)任、實(shí)踐應(yīng)用層面做出思考。戰(zhàn)時的新聞教育要培養(yǎng)領(lǐng)袖型人才，要注重對于新聞實(shí)踐活動的鍛煉，這樣才能為抗戰(zhàn)提供實(shí)際性的援助。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]梁士純.實(shí)用宣傳學(xué)[M].北京：商務(wù)印書館，1936.

[4]梁士純.梁士純教授就華北問題及蔣委員長之聲明發(fā)表談話[G]//秦孝儀.盧溝橋事變史料(上冊).南京:裕臺公司中華印刷廠，1986.

[5]梁士純.戰(zhàn)時的輿論與宣傳[N].國聞周報，1937-10-13(24).

[6]梁士純.美國復(fù)興運(yùn)動與宣傳[J].報學(xué)季刊，1935，(2).

[7]Edward Bernays. Propaganda[M].New York:Horace Liveright,1928.

[8]梁士純.新聞統(tǒng)治與國際宣傳[J].報學(xué)季刊,1935,(4).

[9]梁士純.我對于中國報業(yè)的幾個意見[C]//新聞學(xué)概觀,1935.

[10]梁士純.中國新聞教育之現(xiàn)在與未來[G]//龍偉.民國新聞教育史料選集.北京：北京大學(xué)出版社， 2010.

[11]梁士純.怎樣研究新聞學(xué)[M]//李伯嘉.讀書指導(dǎo)(第三輯).北京：商務(wù)印書館,1937.

[12]梁士純.中國報業(yè)的幾個好現(xiàn)象[M]//復(fù)旦大學(xué)新聞系.拓展紀(jì)念刊,1936.

[13]張曉樂.民國時期公共關(guān)系教育創(chuàng)建始末[J].新聞與傳播研究,2010,(6).

〔責(zé)任編輯：徐雪野〕

[收稿日期]2016-06-10

[作者簡介]劉立娟(1989-)，女，河北滄州人，碩士研究生，從事新聞學(xué)研究。

[中圖分類號]G210

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號]1000-8284(2016)07-0137-05

① 關(guān)于梁士純的國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)者有不同的表述。奚金芳在《補(bǔ)白：中譯本〈為亞洲而戰(zhàn)〉(斯諾著)中的“梁思成”應(yīng)為梁士純》一文中寫道：“梁18歲時，由美國教會學(xué)校的關(guān)系人資助，赴美國瓦雷士大學(xué)讀書。1925年7月，梁畢業(yè)于福特汽車專修學(xué)校。后曾在美帝堡大學(xué)，積彩新聞日報工作，直至1928年2月回到中國?！睆埮笠肨·B·鮑惠爾《小引》，見梁士純《中國的抗戰(zhàn)》寫道：“1920年由美國教會學(xué)校資助赴美留學(xué)，先在鮑爾溫葉拉斯學(xué)院、杜堡大學(xué)及芝加哥大學(xué)、福特技術(shù)專門學(xué)校求學(xué)，后參與底特律新聞的編輯部工作?！倍′屏衷谄洹吨袊侣勈聵I(yè)史新修》中寫道：“梁士純早年曾留學(xué)于美國密蘇里大學(xué)。”