徐冉

（云南大學(xué)，昆明，650091）

大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮量表的編制

徐冉

（云南大學(xué)，昆明，650091）

本文在相關(guān)理論分析的基礎(chǔ)上明確網(wǎng)購(gòu)成癮的定義，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行訪談，參考同類量表，擬定大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮量表的題項(xiàng)。對(duì)120名大學(xué)生初測(cè)和對(duì)232名大學(xué)生再測(cè)，最終確立大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮量表的基本結(jié)構(gòu)，包括3個(gè)分量表、17個(gè)正式測(cè)題。本研究所編制的大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮量表具有良好的信效度。

大學(xué)生 網(wǎng)購(gòu)成癮 信效度

1.問(wèn)題提出

強(qiáng)迫購(gòu)物癥(compulsive buying disorder)是一種功能紊亂的消費(fèi)行為，它是一種反復(fù)出現(xiàn)的無(wú)法抑制的購(gòu)物沖動(dòng)?；加写税Y的人，失去了對(duì)購(gòu)物行為的控制，持續(xù)過(guò)度地購(gòu)物[1]。

國(guó)內(nèi)學(xué)者陳劍梅等借用網(wǎng)絡(luò)成癮的概念將網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成癮定義為：通過(guò)重復(fù)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物所形成的一種慢性或周期性的迷戀狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的上網(wǎng)購(gòu)物的愿望；同時(shí)產(chǎn)生增加購(gòu)物時(shí)間和頻率的張力與耐受性現(xiàn)象，對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物所帶來(lái)的快感會(huì)一直有生理與心理上的依賴。并指出網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成癮者進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)并不是因?yàn)檎嬲枰承┥唐罚切枰W(wǎng)購(gòu)過(guò)程中的快感[2]。北京軍區(qū)總醫(yī)院2008年制定的《網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)》把網(wǎng)絡(luò)交易成癮列為網(wǎng)絡(luò)成癮的一種。本文擬通過(guò)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮量表的編制，了解大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮的基本情況，為以后探求大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮與其他因素的關(guān)系，預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮提供參考。

2.對(duì)象與方法

2.1 初始量表的形成

在編制測(cè)驗(yàn)題本之前，對(duì)十幾名不同專業(yè)和不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行了訪談，如“你認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)和在實(shí)體店購(gòu)買有什么區(qū)別？”；“你如何評(píng)價(jià)自己的網(wǎng)購(gòu)行為？”總結(jié)訪談結(jié)果，并根據(jù)網(wǎng)購(gòu)成癮文獻(xiàn)及本研究中假設(shè)的維度，參照網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)卷和強(qiáng)迫購(gòu)物問(wèn)卷進(jìn)行修改形成初稿，請(qǐng)心理學(xué)老師對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定，評(píng)價(jià)項(xiàng)目是否反映了網(wǎng)購(gòu)成癮的現(xiàn)象，項(xiàng)目的語(yǔ)言表達(dá)是否會(huì)引起歧義或有缺漏及重復(fù)內(nèi)容等，根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行項(xiàng)目的篩選和修改。最后形成“大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮量表”共24個(gè)項(xiàng)目。問(wèn)卷采用五級(jí)計(jì)分法進(jìn)行評(píng)分，從“非常不符合、比較不符合、不確定、比較符合、非常符合”得分越高說(shuō)明依賴性越強(qiáng)。

2.2 被試

初測(cè)樣本:對(duì)120名大學(xué)生志愿者進(jìn)行了量表初稿的施測(cè),回收有效問(wèn)卷96份，有效回收率為80.00%。其中大一29人、大二22人、大三19人、大四26人；男生46人、女生50人。再測(cè)樣本: 對(duì)232名大學(xué)生志愿者進(jìn)行了量表第二稿的施測(cè)，回收有效問(wèn)卷217份，有效回收率為93.5%。其中大一32人、大二45人、大三87人、大四52人；男生67人、女生149人，平均年齡21.22± 1.69，缺失人口學(xué)信息1份。在發(fā)放《大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮量表》的同時(shí)發(fā)放《陳淑惠中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表》。

陳淑惠中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表共有26個(gè)項(xiàng)目，包含5個(gè)因子：強(qiáng)迫性上網(wǎng)行為、戒斷反應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)成癮耐受性、人際及健康問(wèn)題和時(shí)間管理問(wèn)題，該量表采用1～4級(jí)計(jì)分方式 (1=極不符合、2=不符合、3=符合、4=非常符合)，總分代表網(wǎng)絡(luò)成癮的程度，總分越高說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)成癮傾向越高[3]。原量表α系數(shù)為0.93，本研究α系數(shù)為0.96，分半信度為0.93。

2.4 數(shù)據(jù)處理

由專業(yè)人員采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)施測(cè)，問(wèn)卷收集完成后，采用SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用探索性因素分析、相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)方法。

3.結(jié)果

3.1 初測(cè)結(jié)果

首先進(jìn)行項(xiàng)目分析，計(jì)算各項(xiàng)目與總分的相關(guān)系數(shù)，相關(guān)系數(shù)都在0.3以上，因此不需要進(jìn)行刪題。對(duì)初測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行KMO和Bartlett球形檢驗(yàn)，KMO 系數(shù)為 0.896，Bartlett球形檢驗(yàn)值為（Χ2=1436.96，df=276，P=0.000），適合做探索性因素分析。采用主成分分析法和正交旋轉(zhuǎn)法。根據(jù)特征根大于1的原則，為了保持題量將在兩個(gè)或兩個(gè)以上的公共因子上具有接近因子載荷的題目、某個(gè)因子下只有一個(gè)的題目和在公共因子上的最大載荷小于0.35，共同度小于0.4的題目進(jìn)行了修改，包括第10、11、14、15、16、17、23、24題，并設(shè)置了4個(gè)反向題，即第3、7、12、18。

3.2 再測(cè)結(jié)果

3.2.1 首次探索性因素分析

對(duì)再測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行KMO和Bartlett球形檢驗(yàn)，KMO 系數(shù)為 0.939，Bartlett球 形 檢 驗(yàn) 值 為（Χ2=2547.085，df=276，P=0.000），適合做探索性因素分析。根據(jù)探索性因素分析的結(jié)果，用抽取特征根大于1的方法系統(tǒng)自動(dòng)抽取問(wèn)卷的主因子，共抽取了4個(gè)主因子，經(jīng)對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行分析，刪除在兩個(gè)或兩個(gè)以上的公共因子上具有接近因子載荷的題目、某個(gè)因子下只有一個(gè)的題目和在公共因子上的最大載荷小于0.35的題目，刪除第3、5、7、10、12、16、22題。每個(gè)因素的特征根和方差貢獻(xiàn)率見(jiàn)表1。

表1 因素特征值與方差貢獻(xiàn)率

3.2.2 再次探索性因素分析

探索的結(jié)果是：KMO值為0.933，適合做因素分析。Bartlett球形檢驗(yàn)結(jié)果顯著（Χ2=1730.362， df=136；p=0.000），說(shuō)明變量之間存在著共享因素，可對(duì)其進(jìn)行因素分析。

表2 因素特征根與方差貢獻(xiàn)率

3.3 因子命名

最后確定的17個(gè)項(xiàng)目的大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮量表由3個(gè)因素構(gòu)成，根據(jù)各因素內(nèi)項(xiàng)目的含義，因素命名如下：

因素一：戒斷性（7個(gè)項(xiàng)目）：主要涉及對(duì)網(wǎng)購(gòu)行為的戒斷，命名為“戒斷性”。

因素二：依賴性（7個(gè)項(xiàng)目）：主要涉及對(duì)網(wǎng)購(gòu)的依賴程度，命名為“依賴性”。

因素三：突顯行為（3個(gè)項(xiàng)目）：主要涉及因網(wǎng)購(gòu)所表現(xiàn)的行為，命名為“突顯行為”。

3.4 信度分析

經(jīng)檢驗(yàn)，本量表的總量表α系數(shù)為0.872，分半信度0.886。戒斷性分量表α系數(shù)為0.634，依賴性分量表α系數(shù)為0.861，突顯行為分量表α系數(shù)為0.572。說(shuō)明本量表具有良好的信度。

3.5 效度分析

3.5.1 結(jié)構(gòu)效度

考察因素間相關(guān)，如表4所示，兩兩相關(guān)均為顯著，相關(guān)系數(shù)在0.473-0.733間，為中等程度正相關(guān)，表明各因素既方向一致，又有所差異，不可互相替代；因素與總分的相關(guān)在0.704-0.914間，為中到高度正相關(guān)，表明各因素與總體概念一致。

表4 大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮分量表和總分的相關(guān)矩陣

采用極大似然估計(jì)檢驗(yàn)，對(duì)再測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，以驗(yàn)證該量表的結(jié)構(gòu)模型，所得的擬合度指標(biāo)見(jiàn)表5。

表5 大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮問(wèn)卷驗(yàn)證性分析的擬合指數(shù)

在驗(yàn)證性因素分析中，表明本研究的結(jié)構(gòu)模型與數(shù)據(jù)擬合較好。近似均方根誤差RMSEA≦0.05表示模型擬合很好，RMSEA≦ 0.08表示模型擬合較好，RMSEA≦ 0.1表示擬合不佳。Χ2/df≦3表示模型擬合較好，Χ2/df≦5表示模型擬合可以接受，Χ2/df10表示模型擬合比較差。GFI、NFI、CFI、IFI的值在0.95以上表明模型擬合很好，在0.9左右表示擬合可以接受[4]。而本研究中Χ2/df為1.89，小于3，表示模型擬合較好，RMSEA為0.064，表示模型擬合較好，GFI、NFI、CFI、IFI均在0.90左右表示擬合可以接受。

3.5.2 效標(biāo)效度

表6列出了大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮分量表及總分的效度系數(shù)，即與效標(biāo)的皮爾遜相關(guān)。從表中可以看到，大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮分量表及總分與中文版網(wǎng)絡(luò)成癮量表總分及其各個(gè)維度呈顯著正相關(guān)。

表6 大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮量表的效度系數(shù)

4.討論

本研究嚴(yán)格按照量表編制的步驟進(jìn)行編制，并參考相關(guān)成熟量表，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，因此所編問(wèn)卷具有一定的科學(xué)性。對(duì)信度的分析也證明了量表在內(nèi)容設(shè)置上的有效性，對(duì)量表的探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析表明量表結(jié)構(gòu)合理，保證了量表的確定性、穩(wěn)定性和可靠性。而量表的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度分析，再次證明了量表的有效性。從因素分析的結(jié)果來(lái)看，它與我們的構(gòu)想存在一定差異，部分維度的題目被并入其他維度，某維度的題目數(shù)量過(guò)少而被刪除。出現(xiàn)差異的原因有如下可能：大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)成癮的編制架構(gòu)建立的基礎(chǔ)是國(guó)外量表，二是目前尚無(wú)關(guān)于網(wǎng)購(gòu)成癮的量表。因此，該量表的編制仍然是假設(shè)性成分較多，是否符合當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際情況還需要進(jìn)行驗(yàn)證。探索性因素分析主要依據(jù)數(shù)據(jù)的狀況進(jìn)行結(jié)構(gòu)的探索，不同的因子選擇標(biāo)準(zhǔn)將導(dǎo)致不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，在因子選擇過(guò)程中，嚴(yán)格按照碎石圖、因子方差貢獻(xiàn)率和項(xiàng)目載荷等參照標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合理論構(gòu)想提出了戒斷性分量表、依賴性分量表和突顯行為分量表。總體說(shuō)來(lái)，本量表的因子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔清晰，能較好反映大學(xué)生的網(wǎng)購(gòu)成癮行為。目前國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)行為的研究主要集中于網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷、金額及時(shí)間、網(wǎng)購(gòu)的種類、購(gòu)物網(wǎng)站的選擇等消費(fèi)行為特征[5-7]，還有研究對(duì)大學(xué)生選擇網(wǎng)購(gòu)的原因及其帶來(lái)的大學(xué)生“情緒化消費(fèi)”等問(wèn)題進(jìn)行探討[8]。較少有研究從心理學(xué)的角度對(duì)網(wǎng)購(gòu)成癮的機(jī)制對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)購(gòu)行為進(jìn)行研究，這是本文的創(chuàng)新之處。

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徐冉，女，云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院碩士研究生