鮑振博，楊 磊，郭俊旺，靳登超，包 寧

（天津農學院 工程技術學院，天津 300384）

《工程制圖》實驗及實踐教學環(huán)節(jié)體系構建的實踐探索
——以新能源科學與工程專業(yè)為例

鮑振博，楊 磊，郭俊旺，靳登超，包 寧

（天津農學院 工程技術學院，天津 300384）

《工程制圖》是一門理論性、實踐性均較強的專業(yè)基礎課程。依據《工程制圖》課程知識與后續(xù)相關課程之間的連貫性及實踐性的原則，以及圖樣作為工程技術語言的特點，將《工程制圖》實驗及實踐環(huán)節(jié)分為課內及課外兩部分，構建了《工程制圖》實驗及實踐環(huán)節(jié)體系。《工程制圖》實驗及實踐環(huán)節(jié)體系的實施，有效激發(fā)學生學習的積極性和主動性；提高制圖教學質量，強化學生綜合繪圖能力，取得良好的教學效果。

工程制圖；實驗及實踐；實踐探索

《工程制圖》是新能源科學與工程（新能源）專業(yè)必修的一門理論性與實踐性較強的專業(yè)基礎課。工程圖樣由圖形、符號、文字和數字等組成，是工程界的一門技術“語言”，是技術人員進行技術交流的工具，是設計、制造、使用產品的重要技術資料?！豆こ讨茍D》課程知識不僅在后續(xù)相關專業(yè)課程中的實驗及實踐環(huán)節(jié)中應用，而且在就業(yè)工作中持續(xù)廣泛應用?！豆こ讨茍D》在不同專業(yè)教學體系中，課程設置可為《工程圖學》、《機械制圖》、《機械制圖＋AutoCAD》、《畫法幾何與機械制圖》等。目前，我校新能源、農業(yè)機械化及其自動化、測控技術與儀器、電氣工程及其自動化、食品科學與工程、生物工程、環(huán)境工程等專業(yè)均開設相關制圖課程。制圖課程教學目的是學習、研究閱讀和繪制工程圖樣的理論及方法，鍛煉學生空間想象能力、思維能力、看圖能力、繪圖能力，使學生掌握識讀和繪制工程圖樣的技術；并通過后續(xù)相關課程實驗及實踐環(huán)節(jié)的訓練，以及組織、指導學生參加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽，實現(xiàn)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標。在《工程制圖》教學實踐過程中，深刻體會到要實現(xiàn)上述教學目的，必須強化《工程制圖》實驗及實踐環(huán)節(jié)。

1 強化《工程制圖》實驗及實踐環(huán)節(jié)的重要性

《工程制圖》課程知識的理論性、實踐性和專業(yè)性均較強，而且涵蓋的知識面比較廣，課程知識不僅對后續(xù)的專業(yè)課程學習起到很重要的基礎作用，而且工程圖樣作為工程技術人員的交流工具語言，在工程實踐中持續(xù)廣泛應用。依據專業(yè)的不同，《工程制圖》課程一般安排在第一學期、二學期或三學期等，由于學生缺乏空間想象力和相關工程知識背景，對這門課程學習感到既枯燥無味，又難懂難學。課程組教師在教學實踐中，認識到《工程制圖》的實驗及實踐環(huán)節(jié)，是學生掌握《工程制圖》課程學習內容的重要保障，是學生是否真正掌握《工程制圖》課程學習內容的試金石，也是進行工程技術人員、應用型專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可缺少的教學環(huán)節(jié)。

2 《工程制圖》實驗及實踐教學體系結構的構建及實施

以我校新能源專業(yè)為例，介紹《工程制圖》實驗及實踐環(huán)節(jié)的體系結構的構建情況。我校新能源專業(yè)《工程制圖》課程的實驗及實踐環(huán)節(jié)分為課程內與課程外兩大部分，如圖1所示。在《工程制圖》課程內，安排16學時實驗，包括2學時的基礎認知實驗，14學時的組合體模型繪圖實驗。在《工程制圖》課程外，依據課程之間知識連貫性，強化制圖知識實踐性，把《工程制圖》課程實驗及實踐環(huán)節(jié)納入到專業(yè)課程實驗及實踐環(huán)節(jié)的統(tǒng)一規(guī)劃中，一般安排6～64學時。

圖1 《工程制圖》實驗及實踐環(huán)節(jié)教學體系結構

在《工程制圖》實驗及實踐教學體系實施中，對于《工程制圖》課程內實驗，由制圖課程教學教師組織實施；對于《工程制圖》課程外實驗及實踐環(huán)節(jié)，安排制圖課程組教師參與，安排圖樣繪制任務，明確繪圖工作量及質的考核，強化對工程制圖知識的應用?！豆こ讨茍D》實驗及實踐環(huán)節(jié)的具體內容、要求及學期安排見表1。

表1 《工程制圖》實驗及實踐環(huán)節(jié)內容及要求[1]

3 《工程制圖》實驗及實踐環(huán)節(jié)教學體系實施后成效

3.1 有效激發(fā)學生學習的積極性和主動性

《工程制圖》實驗及實踐環(huán)節(jié)教學的實施，提高了學生學習興趣，讓學生學習變被動為主動。在實驗、實踐過程中，學生會積極主動通過自主學習，解決實驗及實踐環(huán)節(jié)中遇到問題，在加深對理論知識的理解同時，也培養(yǎng)了學生自主學習的習慣及能力。此外，學生在學習過程中，體驗到學以致用的快樂，不僅對制圖的學習及圖樣繪制不再產生厭學心理，而且對后續(xù)相關專業(yè)課程的學習也起到積極作用。

3.2 提高制圖教學質量，強化綜合繪圖能力

《工程制圖》課程的內容主要包括畫法幾何、制圖基礎和機械圖三部分。畫法幾何要求學生掌握正投影、圖示空間幾何形體、圖解簡單空間幾何問題的基本原理和方法，這需要學生具有較強的空間想象及思維能力。而通過基本認知實驗和組合體模型繪制實驗，接觸直觀實體模型，引導學生將觀察、空間分析及想象結合起來，分析、研究物體與投影之間的關系，逐漸培養(yǎng)學生的空間想象、思維及分析能力。制圖基礎要求學生理解《機械制圖》和《技術制圖》等國家標準的基本規(guī)定，會使用工具和儀器進行繪圖；制圖基礎中的基本理論、基礎知識及基本技能是學習繪制和閱讀機械圖樣的準則及依據，必須扎實學好，但這部分內容較多、較雜、較死。機械圖是對畫法幾何、制圖基礎這兩部分內容進行實踐、運用，是理論與實踐聯(lián)系比較密切的教學內容，要求學生掌握繪制和閱讀常見部件的零件圖和裝配圖的基本能力。通過課程外實驗及實踐環(huán)節(jié)中設計、拆裝及測繪等任務，應用計算機輔助設計軟件進行二維圖形繪制及三維建模，繪制零件圖和裝配圖，鍛煉了學生動手能力同時，不斷強化對這部分內容進行熟悉和掌握，鍛煉培養(yǎng)學生綜合繪圖及識圖能力[2]。

3.3 通過參加大賽，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

應用工程制圖、機械原理及設計等知識，參加科技創(chuàng)新競賽活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使本科生及早接受科研訓練，了解工業(yè)界、了解社會實際、鍛煉實際才干的必要的課外實踐環(huán)節(jié)。在進行創(chuàng)新競賽實踐環(huán)節(jié)中，積極引導及指導學生運用所學知識，對產品進行、拆裝、測繪改進設計及創(chuàng)新設計，訓練了學生綜合能力，提升學生的工程意識和工程素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的實踐創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和交流溝通能力，實現(xiàn)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。幾年來，課程組教師積極指導學生參加全國三維數字化創(chuàng)新設計大賽、天津市大學生工程訓練綜合能力競賽、天津市大學生課外學術科技作品競賽等活動，取得優(yōu)異成績。圖2是學生創(chuàng)新作品。

圖2 生物質壓縮成型裝置（左）和戶用生物質氣化裝置（右）

4 結論

隨著高等教育教學改革的不斷深化，社會對專業(yè)人才的要求不斷提高，學生就業(yè)壓力及人才競爭逐漸增強。《工程制圖》作為一門重要的專業(yè)技術基礎課程，在對人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。經過課程組多年的不斷探索，構建《工程制圖》的實驗及實踐教學體系，取得良好的教學效果。

隨著現(xiàn)代知識更新及社會對創(chuàng)新人才需求提高，對《工程制圖》實驗及實踐教學體系的構建及完善必將是不斷、持續(xù)的工作。比如，隨著專業(yè)課程的調整，制圖課程教師要積極投入到制圖課程外的實驗及實習環(huán)節(jié)中，參與制定制圖工作量的考核內容及考核辦法；在工程實習、創(chuàng)新競賽、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，強化對制圖知識的應用及考核。

總之，課程組的全體教師本著強烈的社會責任感、教師教書育人使命感，滿懷信心，用不懈努力，爭取為課程建設、學科發(fā)展及專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出更大貢獻。

[1] 王力，趙建平，李俊敏. 非機械類專業(yè)工程制圖實驗教學改革與實踐[J]. 安徽工業(yè)大學學報（社會科學版），2013，30（6）：114-115.

[2] 李彩霞. 基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的《機械制圖與計算機繪圖》課程教學改革[J]. 職業(yè)時空，2014（2）：100-102.

The Exploring ofEngineering DrawingExperiment and Practice Teaching System Constructing—in New Energy Professional Case

BAO Zhen-bo, YANG Lei, GUO Jun-wang, JIN Deng-chao, BAO Ning
（College of Engineering and Technology, Tianjin Agricultural University, Tianjin 300384, China）

Engineering drawingis a both theoretical and practical strong professional foundation course. According to the coherence betweenEngineering drawingcourse knowledge and the follow-up courses, considering the practical principle ofEngineering drawingcourse knowledge, and basing on the characteristic of engineering drawings as engineering technology language, the experiment and practice ofEngineering drawingare divided into two parts of classroom and the extracurricular, and the system ofEngineering drawingexperiment and practice are built up. Through the implementation ofEngineering drawingexperiment and practice system, the learning enthusiasm and initiative of students are effectively stimulated, the quality of drawing teaching is improved, the comprehensive draw ability of students are strengthened, and the good teaching effect is obtained.

Engineering drawing; experiment and practice; exploring

TH126

B

1008-5394（2016）04-0068-03

2015-09-11

中華農業(yè)科教基金教材建設研究項目“《畫法幾何與機械制圖》課程實驗及實踐教學體系研究和教材建設”（NKJ201503044）；天津農學院校級精品課程“機械制圖”（201304）；天津市教育系統(tǒng)調研課題“基于京津冀協(xié)同發(fā)展的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討 ”（YB20151906）

鮑振博（1971-），男，內蒙古赤峰人，副教授，碩士，主要從事農村生物質能源技術應用、環(huán)境污染治理等方面研究和教學工作。E-mail：baozhenbo@tjau.edu.cn。