潘 毅

(上海市徐匯區(qū)逸夫小學(xué)，上海 200237)

小學(xué)英文報(bào)刊閱讀教學(xué)初探

潘 毅

(上海市徐匯區(qū)逸夫小學(xué)，上海 200237)

廣泛閱讀英語報(bào)刊，在提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。報(bào)刊閱讀教學(xué)需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)，采取靈活多樣的教學(xué)策略。同時(shí)，教學(xué)中要注意問題的解決，如執(zhí)教者觀念的轉(zhuǎn)變，執(zhí)教者能力的匹配，以及學(xué)習(xí)者的均衡發(fā)展。

小學(xué)英語；報(bào)刊；閱讀教學(xué)

一、開設(shè)報(bào)刊閱讀課的背景

外語學(xué)習(xí)中，閱讀扮演著多重角色：它既是學(xué)習(xí)者獲得語言輸入和學(xué)習(xí)外語的重要途徑，又是學(xué)習(xí)者獲取信息的重要渠道，還是學(xué)習(xí)者需要培養(yǎng)的重要能力。《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)》指出：要為學(xué)生提供具有生活性、時(shí)代性和文化性的課程內(nèi)容，開發(fā)英語教學(xué)所需要的各種形式的教學(xué)資源。英語報(bào)刊語言現(xiàn)代、地道、實(shí)用，刊登的文章具有很強(qiáng)的時(shí)事性、趣味性、知識性及廣泛性，且與日常生活息息相關(guān)，可以在內(nèi)容上大大彌補(bǔ)教材的缺陷。廣泛閱讀英語報(bào)刊不僅可以學(xué)習(xí)地道的英語，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)語感，提高閱讀能力，還可以增加文化背景知識，培養(yǎng)英語交際能力，在提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)方面具有其他教科書無法類比的優(yōu)勢。因此，選擇合適的英文報(bào)刊讓學(xué)生閱讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，增加其閱讀輸入量，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力。

1.學(xué)情分析

2.師情分析

閱讀教學(xué)是上海市徐匯區(qū)逸夫小學(xué)十幾年來一直堅(jiān)持的英語教學(xué)特色，教師在教學(xué)中積極探索閱讀教學(xué)方法，總結(jié)閱讀教學(xué)策略，用被認(rèn)可的策略提高閱讀教學(xué)課堂實(shí)效，所以有對閱讀教學(xué)探究的氛圍和興趣，又有較科學(xué)的研究方法。

3.教材分析

從開發(fā)校本閱讀教材、自編閱讀材料到選用朗文教材補(bǔ)充牛津教材，教師想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，但自編教材不夠規(guī)范、朗文教材語篇數(shù)量偏少，讓教師仍不滿足。教師發(fā)現(xiàn)，《上海學(xué)生英文報(bào)·初中基礎(chǔ)版》題材廣泛、體裁多樣、內(nèi)容鮮活、難度適中，是適合五年級學(xué)生的閱讀材料。這份報(bào)紙是周報(bào)，每期八版，主要欄目有：頭版頭條、新聞萬花筒(The World)、校園秀(School Zone)、超級課堂(Super Classroom)、文化驛站(Culture)、樂學(xué)地帶(Learning Zone)、體娛空間(In & Cool)，所呈現(xiàn)的內(nèi)容緊扣上海市二期課改精神，圍繞上海市統(tǒng)編教材主題而展開，大大充實(shí)了教學(xué)資源。

二、報(bào)刊閱讀課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睘榱艘?guī)范閱讀教學(xué)行為，體現(xiàn)年段的階梯性，學(xué)校制訂了三至五年級的閱讀等級目標(biāo)，見表1：

表1 三至五年級的閱讀等級目標(biāo)

根據(jù)這一目標(biāo)，筆者相應(yīng)地修訂了五年級的報(bào)刊閱讀教學(xué)綱要，見表2、表3：

這些政策帶來了極大的風(fēng)險(xiǎn)。首先，為了維持固定匯率制，國家需要動用外匯儲備來對沖資本外逃，這會導(dǎo)致外債增加；其次，由于經(jīng)濟(jì)對外依存度很高，且外向型經(jīng)濟(jì)大多以紡織品等附加值較低產(chǎn)品為主，出口創(chuàng)匯有限，當(dāng)外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境對本地發(fā)展不利時(shí)，這些國家和地區(qū)債務(wù)償還能力降低，容易導(dǎo)致國際投機(jī)資本看空該國和地區(qū)貨幣，如果此時(shí)資本流出大于資本流入，同時(shí)外匯儲備又不足以對沖資本凈流出時(shí)，該國和地區(qū)貨幣貶值便不可避免，固定匯率制便會土崩瓦解，進(jìn)而因恐慌情緒會造成貨幣進(jìn)一步貶值。

表2 五年級第一學(xué)期報(bào)刊閱讀教學(xué)綱要

表3 五年級第二學(xué)期報(bào)刊閱讀教學(xué)綱要

三、報(bào)刊閱讀課的教學(xué)課型

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其中文閱讀習(xí)慣，筆者設(shè)計(jì)了以下報(bào)刊閱讀課的授課類型：

1.基本概念普及課——了解報(bào)紙常識，獲取有效信息

報(bào)紙作為閱讀材料，有別于學(xué)生平時(shí)接觸的教材。而在課前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)無讀報(bào)(中文報(bào)刊)的習(xí)慣，對報(bào)紙的專業(yè)術(shù)語，如報(bào)頭、報(bào)眼、版位、欄目、頭版頭條等概念一無所知，所以，筆者第一節(jié)課從認(rèn)識報(bào)紙入手，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識報(bào)紙的幾大要素，了解《上海學(xué)生英文報(bào)》的欄目設(shè)置，鎖定自己喜歡的欄目，凸顯報(bào)刊閱讀的特點(diǎn)——快速、高效地獲取信息。為了鞏固認(rèn)知，筆者設(shè)計(jì)了相應(yīng)的評價(jià)方式，如制作剪報(bào)，把所提供的文章分類；看插圖幫助理解文章內(nèi)容；看標(biāo)題判斷文章大意等。圖1就是學(xué)生的剪報(bào)作品：

圖1 學(xué)生剪報(bào)作品

2.閱讀收獲檢驗(yàn)課——激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生畢竟只是五年級的小學(xué)生，埋頭苦讀、潛心鉆研尚未成為他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，好玩、刺激、富有趣味的教學(xué)活動更能激發(fā)其興趣，而在興趣的帶動下，久而久之就能形成習(xí)慣。因此，筆者在課上采取以下方式激勵學(xué)生：

(1)鼓勵課后的認(rèn)真閱讀。一期《上海學(xué)生英文報(bào)》4K8版，以一個五年級學(xué)生的閱讀能力把整份報(bào)紙從頭到尾看一遍，至少需要一小時(shí)，所以，在課堂內(nèi)教師往往只能挑選其中的一部分指導(dǎo)學(xué)生閱讀，其余的要求學(xué)生在課外瀏覽。為了避免出現(xiàn)課結(jié)束后報(bào)紙就被丟在一邊的現(xiàn)象，有位教師設(shè)計(jì)了一個比賽活動，效果不錯：以小組為單位，進(jìn)行包括必答題與搶答題兩大形式的知識競賽，題目全都來自前一節(jié)課下發(fā)的報(bào)紙。黑板上進(jìn)行同步計(jì)分，在激動、沮喪、歡欣中讓學(xué)生牢記課后認(rèn)真閱讀、抓住重點(diǎn)的重要性。

(2)培養(yǎng)課上的快速閱讀。隨著生活節(jié)奏的加快，報(bào)紙?jiān)絹碓匠蔀椤翱觳臀幕绷恕Ｊ煜?bào)紙文章特色，借助標(biāo)題、插圖記住要點(diǎn)，提高有限時(shí)間內(nèi)獲得的信息量是報(bào)刊閱讀的一大特點(diǎn)。所以，在學(xué)生能找出新聞、故事中fact(事實(shí))的幾大要素：who, what, when, where, how many/much的基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀規(guī)定的版面，然后完成相應(yīng)的練習(xí)。在此過程中，學(xué)生全神貫注、講究方法、注意策略，篩選信息、編碼記憶，有效地提高了閱讀速度。

(3)鼓勵課上的主動表達(dá)?！翱诳谙鄠鳌笔切侣勛畛醯牧鱾鞣绞?，也是現(xiàn)實(shí)生活中常用的傳遞信息的方式。課上，筆者會請學(xué)生說說他所知道的新聞，可以是縱覽全球的國際時(shí)事、國家大事，也可以是家中、班級里發(fā)生的小事。采取的形式包括個別發(fā)言、同桌交流、小組活動，如果是小組活動，我還會請他們評選出“金話筒”獎。通過這些活動，讓學(xué)生感悟何為新聞，提高簡明扼要的表達(dá)能力。

3.閱讀技巧輔導(dǎo)課——訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀能力

根據(jù)學(xué)校制訂的閱讀等級目標(biāo)，五年級也有相應(yīng)的訓(xùn)練要求。除了利用主教材《牛津英語》上的閱讀篇目外，報(bào)刊上的材料也要挖掘出相匹配的訓(xùn)練技巧。以下為實(shí)例：

訓(xùn)練目標(biāo)：寫標(biāo)題(歸納概括能力)

選取材料：《上海學(xué)生英文報(bào)》第1092期

You can borrow books from a library. But from a Human Library, you can “borrow” a person!

In a Human Library, the “books” are living people. Visitors can “borrow” a person and listen to his or her own stories. You may find people from all walks of life(各行各業(yè)) and of all ages. The Human Library encourages(鼓勵)readers to understand each other by sharing personal stories.

The Human Library is very popular around the world. There are Human Libraries in China, too. The first one opened in Shanghai Jiaotong University in December, 2008.(文章大意：人們通常從圖書館中借到的是書，但是從Human Library中，你可以借到一個來自各行各業(yè)、不同年齡段的人。設(shè)立Human Library的初衷是為了鼓勵人們通過分享親身經(jīng)歷的故事來相互理解。2008年11月，上海交通大學(xué)開設(shè)了中國第一家Human Library。)

練習(xí)：Write the title _______________________________

四、報(bào)刊閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教師觀念的轉(zhuǎn)變

在“題海戰(zhàn)術(shù)”似乎愈戰(zhàn)愈勇的今天，不能短視于把時(shí)間用在拼默一個新詞、認(rèn)讀一個句子、掌握一個語法點(diǎn)這些看得見、摸得著的成果上，要著眼于對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和一生的閱讀習(xí)慣上。消遣式的讀報(bào)行為會讓部分教師焦慮于做練習(xí)時(shí)間的減少，他們更愿意學(xué)生完成Learning Zone中的練習(xí)題，然后批改、講評、訂正，把這份報(bào)紙當(dāng)成一份閱讀練習(xí)。因此，教師觀念的轉(zhuǎn)變是突破教學(xué)困難的關(guān)鍵第一步。

2.教師能力的匹配

市統(tǒng)編教材是由專家選編的，并有教學(xué)參考為其“保駕護(hù)航”，而報(bào)刊上文章的選用得靠教師的“火眼金睛”。難易度如何，與學(xué)校制訂的閱讀目標(biāo)是否匹配，哪一篇適宜于訓(xùn)練哪方面的閱讀技巧，每一期報(bào)紙上的每一篇文章，教師都要認(rèn)真閱讀，了然于心，進(jìn)行有的放矢地備課，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，并制作配套PPT。基本上每一節(jié)課每一學(xué)年都要進(jìn)行調(diào)整，因?yàn)閳?bào)紙上的內(nèi)容是不會重復(fù)的。因此，教師的落實(shí)目標(biāo)的執(zhí)行能力、對教學(xué)內(nèi)容的篩選能力、對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)能力及其英語學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)水平都需要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。

3.學(xué)生的均衡發(fā)展

不可否認(rèn)，隨著年級段的提高，每個班級學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力的兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，在閱讀方面則表現(xiàn)得更明顯。對于詞匯量少、理解能力差的學(xué)生而言，他們根本無法把支離破碎的信息組合起來，也會導(dǎo)致其對報(bào)刊閱讀失去興趣。因此，因材施教、分層練習(xí)很有必要。教師要關(guān)注到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，指導(dǎo)其多利用報(bào)刊上的直觀信息幫助理解：如標(biāo)題和插圖，指導(dǎo)其重視常位于文章開頭或結(jié)尾的關(guān)鍵句，多利用報(bào)紙上的Word Bank(開心詞典)、Sentences(難句理解)等輔助性材料。

英語教學(xué)專家朱浦認(rèn)為：“閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣、積累語言知識的主要途徑，閱讀還會提高學(xué)生想象、概括、歸納綜合、邏輯推理、理解記憶等方面的綜合能力。Reading for fun. Reading for information. Reading for writing.”開展英語報(bào)刊閱讀課，一方面為學(xué)生提供了更加貼近生活、貼近時(shí)代的教學(xué)素材，開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力；另一方面為廣大一線英語教師提供了一個學(xué)術(shù)研究和教學(xué)開發(fā)的平臺。因此，在有效地使用牛津英語教材的基礎(chǔ)上，我們選用《上海學(xué)生英文報(bào)》作為輔助教材，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材內(nèi)容更新緩慢、詞匯有限、不能大量輸入語言信息的缺點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造新的英語學(xué)習(xí)空間，讓他們在英語報(bào)刊學(xué)習(xí)中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的真正意義和價(jià)值，樹立學(xué)好英語的自信心，從而促進(jìn)英語各項(xiàng)語言能力的發(fā)展。

[1] 郭寶仙，章兼中. 構(gòu)建我國中小學(xué)外語閱讀能力的結(jié)構(gòu)框架體系[J]. 課程·教材·教法，2016,(4).

[2] 上海中小學(xué)課程教材改革委員會. 上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)[S]. 上海：上海教育出版社，2002.

[3] 朱浦. 教學(xué)專題透析[M]. 上海：上海教育出版社，2008.

[4] 束定芳，莊智象. 現(xiàn)代外語教學(xué)[M]. 上海：上海外語教育出版社，1996.

Preliminary Research on Newspapers and Periodicals Reading Teaching in Primary English

PAN Yi

(Shanghai Yifu Primary School in Xuhui District, Shanghai 200237)

Reading newspapers and periodicals extensively is exclusively beneficial for promoting students’ comprehensive literary competence and quality. Such reading teaching should take pupils’ age characteristics, cognition level and reading habits into account, step by step, using flexible teaching strategies. Meanwhile, problem solving should be noted during teaching, such as switching in teachers’ minds, matching of teachers’ competence and learners’ balanced development.

primary English; newspapers and periodicals, reading teaching

潘 毅，上海市人，上海市徐匯區(qū)逸夫小學(xué)高級教師，主要從事小學(xué)英語教學(xué)研究。