譚建軍
(重慶市巫山縣巫山中學(xué))
如何做好班主任工作
譚建軍
(重慶市巫山縣巫山中學(xué))
班主任工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分,作為一名班主任一定要做好班級管理工作。做好班級管理工作有利于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,增強班級的凝聚力。作為一名中學(xué)班主任一定要做好班級管理工作,為學(xué)生學(xué)習(xí)以及各方面能力的提高提供條件。筆者在中學(xué)從事班主任工作多年,下面,筆者結(jié)合自己的班級管理實踐,談?wù)勅绾巫龊弥袑W(xué)班主任班級管理工作。
中學(xué)班主任要從內(nèi)心深處熱愛學(xué)生,要關(guān)注學(xué)生個體,因為教育是“直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量提高而進行的社會活動”。班主任在內(nèi)心深處應(yīng)該有著對學(xué)生真摯的愛,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體,讓他們感受到學(xué)校生活的快樂。但是,愛不能解決所有的問題,可以想見,今天有許多的家長因為給予子女不恰當?shù)膼鄱o后代的成長帶來了人為的障礙。所以,對班主任來講愛學(xué)生是要講究藝術(shù)的。中學(xué)學(xué)生容易和班主任疏遠關(guān)系,這就要求班主任必須深入學(xué)生中去,認真了解、研究學(xué)生,掌握班級的具體情況,有針對性地開展工作。例如,我經(jīng)常深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及思想情況等。這樣班主任既做學(xué)生的導(dǎo)師,又做學(xué)生的朋友與助手,能通過各種渠道逐步走入學(xué)生的心中,成為學(xué)生的良師益友。
工作實踐中,嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心,寬也不是遷就縱容,只有做到“嚴中有寬,寬中有愛,愛中有教”才能達到預(yù)期的教育效果。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”,其思想從根本上說,是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,做到“管放結(jié)合”。具體而言,班主任要管的方面主要包括:制定班級的長期目標,把握班級工作的整體思路;培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍,并加以指導(dǎo)監(jiān)督;做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作,增強班級凝聚力、向心力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,形成教育合力。學(xué)生能干的,班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時,班主任要大膽放手,把一些具體事務(wù)派下去,建立層次分明的立體型管理體系,如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等等,這對于中學(xué)班級管理來說有著重要的現(xiàn)實意義。
在實際管理工作中,由于受多種因素的影響,一些中學(xué)班主任做事缺乏耐心,希望對學(xué)生的教育能夠立竿見影,殊不知:“人永遠不會變成一個成人,他的生存是一個永無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。人和其他動物的區(qū)別就在于他的未完成性。”中學(xué)學(xué)生的成長也是一個逐步的過程,所以做班級工作要以耐心疏導(dǎo)為主。盡管采取“堵”的方式能夠減少學(xué)生犯各種錯誤的可能性,在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的,但僅僅靠“堵”是不行的。在管理心理學(xué)中,人們把越是禁止的行為(或東西)越容易被誘發(fā)的逆反心理現(xiàn)象,稱為潘多拉效應(yīng)。班主任在實際的工作中對潘多拉效應(yīng)應(yīng)有一個正確的估計。例如,對班里有些常進上網(wǎng)吧的同學(xué)通過“禁”、“堵”的方法很容易使他們產(chǎn)生消極的效應(yīng),你越禁止他們上網(wǎng)吧他反而會不遺余力地去做。過多地應(yīng)用“堵”的方式,有兩點不利:一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”,增加教育阻力;二是從長遠來看,不利于增強學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。因此,“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來,以“導(dǎo)”為主,以“導(dǎo)”為前提,通過引導(dǎo),讓學(xué)生增強明辨是非與自我教育的能力。例如,通過主題班會等形式,進一步讓學(xué)生對上網(wǎng)有個更準確的認識,同時讓學(xué)生意識到去網(wǎng)吧的危害,從而讓學(xué)生明辨是非、克制自己。當然,班主任如果一定要禁止某種行為的產(chǎn)生,那么就必須講明禁止的充分理由,因為潘多拉效應(yīng)很重要的一個原因是禁止的理由不充分,或沒有說明或未被引起關(guān)注。
作為中學(xué)班主任不可放下對學(xué)生不良習(xí)慣進行批評教育的武器,然而不講場合、不留情面地對中學(xué)學(xué)生公開批評教育往往收效甚微,甚至?xí)l(fā)師生對立以及學(xué)生心服口不服等不良后果。要達到良好的批評效果,的確需要講究批評的藝術(shù)。如我班的張某,做值日經(jīng)常偷懶,拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經(jīng)過多次當面教育,他依然我行我素。針對這一情況,我有意走到他的面前,接過他的掃帚,笑著說:“你辛苦了,歇一會兒,我來掃吧?!庇谑?,我就拿起掃帚,用力掃了起來。他站在一邊,沉默不語,自知理虧,就拿起手中的抹布,使勁兒地擦了起來。無聲的教育使張某醒悟了過來,以后每次值日他都很賣力。后來在班隊活動課上,我有意表揚了他,并且推舉他當值日組長,希望他能繼續(xù)保持。他從此再也沒有犯那樣的錯誤。中學(xué)的學(xué)生非常愛面子,如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足,應(yīng)該會有比較好的批評效果。
總之,班級管理是一門藝術(shù),為了更好地實現(xiàn)對中學(xué)班級進行有效管理,我們廣大班主任只有在管理工作中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新,提高管理水平,才能夠更好地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能夠提高班級管理的水平。做好班級管理工作是班主任的工作重點,在班級管理中各班主任一定要講解策略和方法,從而增強班級的凝聚力,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。