許玉峰

（江蘇省高郵市車邏初中）

初中英語寫作教學(xué)談

許玉峰

（江蘇省高郵市車邏初中）

中學(xué)英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備聽、說、讀、寫的基本能力，而其中“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，是一種綜合能力的訓(xùn)練。這一能力的提高是一個從量變到質(zhì)變的過程，切忌急于求成，需要教師對學(xué)生進行循序漸進的、大量的訓(xùn)練才能達到。我在初中英語教學(xué)中，一直在思考如何把“寫”的訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程，使學(xué)生日積月累，有所突破。

英語寫作；奠定；基礎(chǔ)；訓(xùn)練

愛因斯坦曾說過："教師的最高藝術(shù)是用富于獨創(chuàng)性的教學(xué)方法去傳授知識，并給學(xué)生帶來快樂。"多種途徑的作文教學(xué)能夠發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，可以幫助學(xué)生解決寫作興趣、材料來源、認識深度等有關(guān)問題；可以培養(yǎng)學(xué)生的求索精神、科研意識和探究能力，從而提高寫出"文質(zhì)兼美"文章的能力。下面我談?wù)勛约涸趯懽鹘虒W(xué)中的幾種訓(xùn)練方法:

1.擴展語言輸入，奠定寫作基礎(chǔ)

掌握一門語言必須有足夠的語言輸入。學(xué)生只有通過讀和聽才能接觸地道的英語，也只有在獲得大量語言輸入的前提下才能進行語言輸出。寫作是語言輸出，應(yīng)建立在語言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒有關(guān)于主題信息的知識輸入，就很難實現(xiàn)正確的語言輸出。所以筆者下面三方面入手：

1.1.識記詞組和背誦固定表達句型。在教學(xué)中要求學(xué)生多識記詞組。詞組就是單詞根據(jù)語用實際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫出或說出地道的英語，就要用那些約定俗成的詞組。例如，表達吃藥的詞組是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住詞組 have a good time意義及用法, 寫作中就不會出現(xiàn)“I played happily” 漢語式的錯誤了。英語中有許多比較固定的表達方式，如：I am afraid that….?It is hard to…等，掌握了它們，對學(xué)生寫作大有益處。

1.2.用好聽力，精選素材。教材每單元的課后聽力練習(xí)往往都是精選的語言材料,學(xué)生可以從中了解英美文化,熟悉英美習(xí)俗,擴大知識面,為語言輸出做好鋪墊。為此，教師不僅要求學(xué)生聽懂和復(fù)述聽力材料內(nèi)容，還要幫助他們欣賞其遣詞造句和謀篇布局的方法，同時挖掘聽力材料的文化內(nèi)涵。筆者將采取如下方式處理課后聽力材料：掌握材料中出現(xiàn)的生詞詞組和句型；講解連接詞在表示順序和邏輯關(guān)系的正確使用方法；分析并比較英語口語和書面語的不同；體驗中英文表達方式的差異。

1.3.擴充閱讀，以讀促寫。閱讀與寫作密不可分。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達方式的源泉。通過閱讀學(xué)生可以擴充詞匯，擴大知識面，增強語感，從而匯集大量的語言信息，為寫作打下扎實的語言基礎(chǔ)。因此，在學(xué)好課文中的閱讀材料以外，筆者將選擇一些適合學(xué)生閱讀的文章，最好是與每個單元的話題有關(guān)的文章，引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和語言特色。比如訂閱一些關(guān)于英語的周報，每一期里都有關(guān)于這個單元話題的文章，有選擇地讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，加強學(xué)生課外閱讀的積累，豐富學(xué)生的詞匯及句子結(jié)構(gòu)，從而促進學(xué)生英語寫作能力的提高。

2.將寫作教學(xué)溶于單元教學(xué)中

語言教學(xué)的綜合性原則強調(diào)教學(xué)方法的綜合以及語言技能的綜合。牛津初中英語教材安排恰恰體現(xiàn)了語言教學(xué)的綜合性原則。它是按照任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計語言實踐活動。每個單元都圍繞一個話題，讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個單元的教學(xué)中，要將寫作的知識儲備和技能訓(xùn)練溶于單元教學(xué)中，夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，為學(xué)生的寫作做準(zhǔn)備。

以7A Unit1 為例。本單元的任務(wù)是從姓名、年齡、外貌、喜好等方面介紹自己或他人。漫畫部分導(dǎo)入話題并激發(fā)學(xué)生對單元話題內(nèi)容的興趣,閱讀部分的六小段落用第一人稱或第三人稱介紹了六個學(xué)生。內(nèi)容涉及他們的姓名、外貌、喜好等。文中出現(xiàn)了大量有用短語和句型。詞匯部分擴展有關(guān)喜好的詞匯。 語法部分介紹一般現(xiàn)在時態(tài)，即主系表結(jié)構(gòu)的肯定句、否定句和疑問句式；主謂賓結(jié)構(gòu)的肯定句、否定句和疑問句式?；揪涫浇虒W(xué)為寫作做句式準(zhǔn)備。綜合技能部分分別從聽和說兩方面鞏固本單元話題。經(jīng)過以上語言實踐活動，進入寫作環(huán)節(jié)，要求學(xué)生寫一篇介紹個人信息的作文。任務(wù)由淺入深，層層鋪墊，學(xué)生在不斷體驗、實踐、參與語言活動中積累了大量的語言信息，訓(xùn)練了語言技能，熟悉了相關(guān)的詞匯與句型，此時學(xué)生再進行寫作，寫出的作文質(zhì)量就會提高。

3.要提高學(xué)生的寫作能力，關(guān)鍵是指導(dǎo)方法要正確

在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，學(xué)生對寫作缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練和科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的寫作處于一種應(yīng)付的狀態(tài)。學(xué)生英語寫作訓(xùn)練可以分為控制寫作、引導(dǎo)寫作和自由寫作三種類型。在控制寫作階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行寫作訓(xùn)練，如初一時安排學(xué)生用詞或詞組造句的練習(xí)等，但不能自由寫作。在引導(dǎo)寫作階段，學(xué)生有一些寫作自由，但教師要給學(xué)生一些指導(dǎo)，師生一起擬定幾個寫作提綱，再讓學(xué)生自己寫。近年來，中考的“看圖作文”實際上就是引導(dǎo)寫作的范疇。在自由寫作階段，教師可以每天上課前用幾分鐘，讓學(xué)生進行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。例如，讓學(xué)生天天寫英語日記，或每星期給筆友寫英文信，值日生每天做英語的duty report等，他們在寫作中可表達自己的一些思想或看法。開展這種活動難在堅持，還要用專門的寫作本子，定期交給教師批改。

教師要根據(jù)學(xué)生不同的知識水平和寫作要求堅持進行以上三種類型的寫作訓(xùn)練，但在每個階段布置寫作訓(xùn)練都要做到與所學(xué)教材內(nèi)容同步，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，使學(xué)生覺得“學(xué)以致用”?！皩W(xué)以致用”是各種教學(xué)法、教學(xué)論等流派共同追求的目標(biāo)，寫作教學(xué)也是如此。學(xué)是為了用，不是為了學(xué)而學(xué)；用什么學(xué)什么，要做到邊學(xué)邊用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，避免學(xué)用脫節(jié)，學(xué)非所用。同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在寫作時做到認真審題、圈要點、列提綱、打草稿、反復(fù)修改、最后成文，并且書寫要養(yǎng)成大小寫規(guī)范、標(biāo)點正確、字跡工整的好習(xí)慣。

4.學(xué)生寫作能力提高的“催化劑”是科學(xué)批改，及時講評

教師要審閱和批改學(xué)生的英語作文，因為教師的批閱對學(xué)生的寫作水平有很大的影響，教師評改要及時，要有技巧。批改學(xué)生初期寫的作文時，教師要采取寬容的態(tài)度，要充分考慮到學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生寫作的積極性，評分時標(biāo)準(zhǔn)要稍微放松一些，在評價意見時措詞要委婉一點，避免使學(xué)生自尊心受到傷害和積極性受到打擊。對寫作中普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解、分析、討論加以解決，個別問題讓學(xué)生自己訂正。同時，教師要鼓勵學(xué)生采用互批和找教師面批的方式來提高寫作能力。教師在批改過程中，應(yīng)避免告訴學(xué)生答案，而用簡單的符號或標(biāo)記，讓學(xué)生自己動手改錯后再給教師看。學(xué)生通過動腦和動手改錯，印象就更深，寫作能力提高更快。

總之，寫作能全面反映學(xué)生的英語水平，它既能再現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，又能表現(xiàn)學(xué)生靈活運用英語的能力，初中英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能為主要目的，就初中英語教學(xué)而言，教師要在重視對學(xué)生進行聽、說、讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，重視寫的訓(xùn)練。提高學(xué)生寫作能力的方法是多種多樣的，只要老師能面對現(xiàn)實，以學(xué)生的實際出發(fā)，平時注重加強寫作訓(xùn)練，初中學(xué)生的寫作能力一定會有大幅度的提高。