程小花

（江西省南昌市江南學(xué)校330029）

淺談初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

程小花

（江西省南昌市江南學(xué)校330029）

初中物理是學(xué)生接觸到的第一門自然學(xué)科，其研究的領(lǐng)域是聲、光、熱、力、電五個方面的內(nèi)容，由于這門學(xué)科與生活聯(lián)系緊密，生活中一些錯誤的生活經(jīng)驗以及物理學(xué)科要求的嚴謹性，使得大部分學(xué)生覺得這門課程比較難學(xué)，而初中生又處于身心發(fā)展的特殊時期，感性認識較多，因此培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。

初中物理；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

初中物理是學(xué)生接觸到的第一門自然學(xué)科，其研究的領(lǐng)域是聲、光、熱、力、電五個方面的內(nèi)容，由于這門學(xué)科與生活聯(lián)系緊密，生活中一些錯誤的生活經(jīng)驗以及物理學(xué)科要求的嚴謹性，使得大部分學(xué)生覺得這門課程比較難學(xué)，而初中生又處于身心發(fā)展的特殊時期，感性認識較多，因此培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得可以從以下三個方面考慮。

第一，重視師生關(guān)系。經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生對學(xué)科的好惡，很大程度上是取決于教師的個人魅力。如果這位老師受到學(xué)生的歡迎，他上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生心理更加放松。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受，這必將大大提高課堂的效率。教師對學(xué)生賦予深厚的感情，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般說來，學(xué)生對某個教師的感情越深，就越愛聽他的課，并會加倍努力地來學(xué)習(xí)這門課，而受到冷淡或厭惡的學(xué)生，不僅會對這個教師所教的課不感興趣，而且會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至于棄而不學(xué)。教學(xué)中，教師生動的教學(xué)語言、形象的手勢、恰到好處的比喻，靈活多樣的授課方式，嫻熟的教學(xué)技能，都能扣緊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起他們的有意注意，順利完成學(xué)習(xí)目標。教師的一言一行，隨時都能潛移默化地影響學(xué)生，無形中教師在學(xué)生中的威望逐漸升級，“向師性”的情感油然而生。因此融洽的師生關(guān)系，是良好教學(xué)的開端。因此，物理教師只有與學(xué)生建立良好的師生感情，學(xué)生才會對物理課感興趣，才會積極參加物理教學(xué)活動并奮發(fā)學(xué)好物理。

第二，重視實驗教學(xué)。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有重視實驗，物理教學(xué)才能獲得成功。學(xué)生只有通過觀察實驗，才能真正理解和掌握相關(guān)的物理知識。物理實驗具體來說分為兩種：一種是學(xué)生實驗，全班學(xué)生都親身參與的，運用專業(yè)實驗測量儀器的實驗；另一種則是演示實驗，增強教學(xué)直觀感和形象感的，以老師演示為主，學(xué)生嘗試為輔的課堂演示實驗。但是，由于課堂演示實驗主要是由老師進行操作的實驗，所以在過程把握上要注意，切忌將學(xué)生冷落一旁，自顧自地演示，自顧自地講解，所以教師應(yīng)當對某些占據(jù)課時不多的，操作較容易的實驗或者是環(huán)節(jié)，請學(xué)生到講臺上參與實驗，只有通過和學(xué)生的互動，才能使實驗課發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。在教學(xué)中，可以通過趣味新奇的演示實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們思索的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如：人造“雪景”、會“浮”的鐵球、“瓶吞蛋”、“燒不斷的棉線”等，使學(xué)生興趣盎然，欣喜若狂。課堂上，可以借助這些實驗把學(xué)生的熱情引到定向觀察上來，使學(xué)生對知識心領(lǐng)神會，融會貫通。若不及時引導(dǎo)，實驗就會變成看熱鬧，干擾了實驗的效果，所以實驗前必須嚴格強調(diào)實驗的目的。因此，好的實驗教學(xué)是可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

第三，重視情境教學(xué)。教師的責(zé)任，不在于教給學(xué)生多少學(xué)問，而在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，良好的開端是成功的一半，每節(jié)課開始時創(chuàng)設(shè)問題情境引入課題，比如，運用簡單的演示實驗或精練的語言設(shè)疑，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而在上課伊始就吸引學(xué)生的注意，然后逐步將學(xué)生引向思維的深處。其次，教師可利用直觀教具、演示實驗、圖片、幻燈、電視、投影儀等創(chuàng)設(shè)問題情境，也可以直接提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，引起學(xué)生積極思考。根據(jù)中學(xué)生的身心特點，巧妙的把教學(xué)內(nèi)容、興趣教學(xué)、教學(xué)情境聯(lián)合在一起是解決同學(xué)們能夠主動學(xué)習(xí)的有效途徑。因此，我們在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該巧妙的設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，“問題就是激勵”，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到對自然現(xiàn)象因果關(guān)系的認識上，經(jīng)過一系列精心的設(shè)問，把學(xué)生的思維逐步引向深入，能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)化為強大的學(xué)習(xí)動機，在學(xué)習(xí)動機的推動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能收到良好的效果。作為一名物理教師應(yīng)通過各種方法采用形式多樣的手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)物理知識的無窮樂趣和無盡的奧妙，把暫時的興趣轉(zhuǎn)化為永久的動力，從苦學(xué)到樂學(xué)，從難學(xué)到易學(xué)，從要我學(xué)到我要學(xué)，真正地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。