陳甲娟

（青海民和大莊鄉(xiāng)中心學(xué)校）

小議教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

陳甲娟

（青海民和大莊鄉(xiāng)中心學(xué)校）

以往的教學(xué)模式已經(jīng)和當(dāng)前教育實(shí)際需求得不到有效結(jié)合，所以探索新的教學(xué)模式就顯得格外重要。游戲教學(xué)已經(jīng)成了新的教學(xué)模式，將其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用就有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、教育游戲價(jià)值

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育游戲因其具有趣味性、互動(dòng)性和挑戰(zhàn)性，所以能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在使用教育游戲的過(guò)程中，學(xué)生可以與其它的游戲參與者進(jìn)行比賽；也可以與其它成員以相互合作的方式組成小組，共同完成游戲任務(wù)，在小組與小組之間進(jìn)行比賽。因此，教育游戲的成員之間既可能是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，也可能是合作的關(guān)系，但是不管存在于他們之間是何種關(guān)系，都能夠提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異

學(xué)生的個(gè)性差異普遍存在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，而使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到充分發(fā)展是每一位教育工作者比較關(guān)注的問(wèn)題和想要達(dá)到的重要目標(biāo)。目前存在的各種教育游戲基本上都將游戲任務(wù)按其難易程度劃分了不同的等級(jí)，這些等級(jí)適合不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇游戲任務(wù)，自定學(xué)習(xí)步調(diào)。因此，教育游戲能盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需要。

3、改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

雖然多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用使得教學(xué)方式變得更加豐富多彩，但是使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中仍然是件困難的事。愛(ài)玩是學(xué)生的天性，如何能夠讓學(xué)生做到在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂外繼續(xù)加深鞏固基礎(chǔ)知識(shí)呢？很顯然!目前單一的書面作業(yè)越來(lái)越達(dá)不到這個(gè)要求，學(xué)生越來(lái)越不愿意去做這種書面作業(yè)。因此，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的模式------即學(xué)習(xí)的環(huán)境勢(shì)在必行,而教育游戲能夠提供一種全新的學(xué)習(xí)模式和環(huán)境,它給學(xué)生們提供了一個(gè)健康的、綠色環(huán)保的，娛樂(lè)平臺(tái)。做到了知識(shí)性、娛樂(lè)性和教育性相統(tǒng)一，讓學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問(wèn)題分析

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還有著諸多問(wèn)題有待進(jìn)一步解決，其中的情境創(chuàng)設(shè)比較泛濫，課堂缺乏實(shí)效。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最為普遍存在的問(wèn)題就是不論是什么樣的問(wèn)題都要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)進(jìn)行講解，出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的原因和近些年所推行的教學(xué)理論有著重要關(guān)系，在結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行情境教學(xué)的創(chuàng)建對(duì)教學(xué)的質(zhì)量能夠起到促進(jìn)作用，但是過(guò)度地采取情境教學(xué)反而起不到應(yīng)有的效果[4]。還有就是教師自身的課堂教學(xué)能力還有待強(qiáng)化，教師的教學(xué)課堂能力是對(duì)老師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是充滿變化的動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程，所以在教學(xué)的綜合素質(zhì)上要有所要求。但從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，老師在這一方面還相對(duì)比較欠缺。另外就是教學(xué)資源沒(méi)有得到充分的利用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的練習(xí)環(huán)節(jié)還沒(méi)有得到充分的重視，課堂教學(xué)的趣味性有待加強(qiáng)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容多是以抽象方式進(jìn)行體現(xiàn)的，而小學(xué)生自身又比較好動(dòng)，在實(shí)際的課堂中很難集中注意力，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中就相對(duì)比較乏味。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，對(duì)教學(xué)有精準(zhǔn)的預(yù)設(shè)。在此基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，著重探討數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。首先，利用教材設(shè)置數(shù)學(xué)游戲。教材是學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要載體之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料，教材面向全體學(xué)生。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，在教材中挑選合適的內(nèi)容，選擇適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的數(shù)學(xué)游戲。如對(duì)“左、右”的教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)一年學(xué)生的實(shí)際情況，編寫數(shù)學(xué)游戲，利用音樂(lè)作為輔助教學(xué)的手段，看學(xué)生在動(dòng)作之中的反應(yīng)快慢。也可以使用鏡子，讓學(xué)生了解實(shí)際的左右與鏡子之中的區(qū)別，共同分析數(shù)學(xué)的有趣之處。其次，合理制定教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用不同的數(shù)學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以“兩位數(shù)的組成”為例，教師可以設(shè)置“小動(dòng)物組數(shù)”的游戲活動(dòng)。將學(xué)生分成若干小組，每組指派三個(gè)學(xué)生代表一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)數(shù)字進(jìn)行組合，由教師評(píng)比哪一組組成的數(shù)字最大。再次，開發(fā)游戲資源。教師應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，全面整合、優(yōu)化其他教學(xué)資源，如可以利用音樂(lè)課程、美術(shù)課程、體育課程等教學(xué)資源。