鄭 川

（北京師范大學(xué)什邡附屬外國(guó)語中學(xué)）

淺析初中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

鄭 川

（北京師范大學(xué)什邡附屬外國(guó)語中學(xué)）

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。要想提高初中生英語學(xué)科的成績(jī)，教師在教學(xué)過程中采取各種積極有效的方法來激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣是至關(guān)重要的。中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上會(huì)遇到許多困難，而能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣——是能否成功地進(jìn)行初中教學(xué)的一個(gè)重要方面。因?yàn)榕d趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)因。 教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想教育工作，從源頭上提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知。對(duì)于初中生來講，在學(xué)習(xí)過程中，一旦遇到困難，他們的自信心會(huì)容易受到打擊。在這種情況下，老師應(yīng)針對(duì)不同的情況，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課后多與他們交流談心，了解他們的思想狀態(tài)，正確的引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語的重要性，從而從內(nèi)心上激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

在初中英語教學(xué)中,對(duì)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)很重要,首先要讓學(xué)生們了解什么是跨文化意識(shí)和跨文化交際,然后是在課堂上通過各種方法培養(yǎng)這種能力,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與生活中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的做法截然不同。教師的教學(xué)要以學(xué)生為本，呼喚學(xué)生的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由注重傳授知識(shí)向注重學(xué)生的能力發(fā)展轉(zhuǎn)變。

一、對(duì)跨文化意識(shí)的了解

首先,我們要了解什么是跨文化意識(shí)。每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化,文化里面包括這個(gè)民族的民俗風(fēng)情、生活常規(guī),有他們民族思考問題的特定思維,有他們共同認(rèn)可的世界觀、人生觀,而同一文化背景的人在交流的時(shí)候不會(huì)存在太大的障礙,交流過程中能明白對(duì)方所講的話語包含的意思。但對(duì)于我們中國(guó)的學(xué)生來說,我們不熟悉英語母語的國(guó)家的文化,自然也不能很好地了解英語單詞和英語語句中背后的含義,那么也就不能很好地和外國(guó)人進(jìn)行交流了。交流都是基于了解的基礎(chǔ)上的。但是盡管差異大,很多地方也是可以觸類旁通的,例如中國(guó)說姓格林的一家人,英文就是“the Greens”。

大多時(shí)候英文初學(xué)者經(jīng)常會(huì)以中國(guó)人的思維去考慮問題,比如一個(gè)學(xué)生在上課的時(shí)候提出“May I go to the toilet ?”而老師回答“Goahead”,他卻坐下了,同學(xué)問他怎么了,他說沒聽見老師說去你的頭啊!造成這種場(chǎng)面的原因就是每個(gè)國(guó)家對(duì)于幽默的理解不同。中國(guó)人表述語句的時(shí)候和英文中的表述順序有很大的差別,如對(duì)我來說做家務(wù)很有趣,英文中就變成了It is interesting to me to dohousework.是將形容詞放在前面,而動(dòng)作放在后面的。英文中介詞使用很頻繁也很麻煩,對(duì)于中國(guó)的英文初學(xué)者來說可能難度大點(diǎn)。

就表示時(shí)間的介詞來說,at 表示具體的時(shí)刻,in 表示一個(gè)時(shí)間段,on 總是和日子有關(guān);表示地理位置的,in 是指在某個(gè)范圍內(nèi),on 指與什么毗鄰,to 是指在某環(huán)境之外。

二、如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中是比較重視詞匯量的積累的,但是他們只是死記硬背,能夠保證自己知道它們的中文解釋,沒想過去了解這些個(gè)單詞在英語中更多的含義。文化于語言,有很重要的影響力,在長(zhǎng)期的歷史實(shí)踐中,一個(gè)單詞的含義早已不是當(dāng)初創(chuàng)造時(shí)那樣單一了,時(shí)代賦予了它更加飽滿的意義,所以我們要弄清楚這個(gè)單詞里面滲透的這個(gè)民族的文化背景。就像中國(guó)一樣,最近新出了很多的名詞,如“打醬油”是路過者的意思,“拍磚”是提出自己的意見,如果那些漢語學(xué)習(xí)者不去了解這些詞匯背后時(shí)代賦予它的新意義,那么他也只能在正規(guī)的文章中看懂它們的意思,但是和當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行交流的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很大的障礙。On account of a payment made onaccount of the service charges on the Lessor’saccount,no further payments on this accountare necessary.這個(gè)句子里面有四個(gè)“account”,其中卻包含了四個(gè)意思,第一個(gè)是和on 和of 連用表示由于,第二個(gè) account 是有什么相關(guān)的意思,第三個(gè)account 是銀行賬戶,第四個(gè)account 是費(fèi)用的意思。中國(guó)人和西方人思維方式很不相同,比如there be 句型中,中國(guó)人會(huì)說教室里有 30 個(gè)人,將地點(diǎn)狀語放在前面, 而英語是這樣表述的:There arethirty students in our class. 地點(diǎn)狀語放就在后面。否定句中,我們平時(shí)說書包里沒有橘子,而英文表述為:There is not an orange in thebag.否定是放在前面的。要過語法關(guān)，就要掌握正確的學(xué)習(xí)語法的方法。要學(xué)好英語，語法是不能不學(xué)、不能不記的，特別是對(duì)我們?nèi)鄙賹?shí)際應(yīng)用語言環(huán)境而又要面對(duì)考試壓力的中學(xué)農(nóng)村學(xué)生。語法包括詞法和句法兩個(gè)方面。對(duì)于各種詞形變化，不但要能辨認(rèn)，而且要用得熟練準(zhǔn)確。句法比詞法更重要，不掌握句法就無從造句，不會(huì)造句，就不能表達(dá)思想，不能運(yùn)用英語達(dá)到交際的目的。句法的重點(diǎn)是句子結(jié)構(gòu)。對(duì)英語的常用基本句型要多練，達(dá)到不加思索，脫口而出的地步。

三、在閱讀中尋找對(duì)跨文化意識(shí)的理解

平時(shí),我們可以多看看英語母語國(guó)家的作者寫的名著。首先作家是在當(dāng)?shù)剡@種環(huán)境里成長(zhǎng)的,他們學(xué)到的英語是最地道的,他們也對(duì)自己國(guó)家和民族的歷史文化有很深的了解,那么在他們的作品中會(huì)很自然地流露出他們這個(gè)民族的文化特點(diǎn)、主人公的語言、人物的生活方式,他們的思維方式都會(huì)在書中體現(xiàn)出來,我們?cè)谘凶x這些作品的時(shí)候就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,并且會(huì)發(fā)現(xiàn)這些東西和老師上課講到的東西很不一樣,甚至有些內(nèi)容在中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中是不符合語法的,為什么它可以存在,因?yàn)槊幸鹑藗児缠Q的部分就會(huì)固定下來成為一種習(xí)慣性的搭配。例如《Robinson Crusoe》中有提到“ManFriday”,后來就變成奴仆的代表。還有雪萊的《Ode to the West Wind》中謳歌春天時(shí)說:“O,wind,if winter comes,can spring be farbehind.”這里說的是大西洋來的西風(fēng),與我們的東風(fēng)不一樣。我們還可以將名著的原本與漢譯本進(jìn)行對(duì)比,那么更加可以看到兩種文化之間的對(duì)接是怎么樣的。所以,多讀國(guó)外名著,就可以多了解一些國(guó)外的文化習(xí)俗,對(duì)我們學(xué)習(xí)地道的英語會(huì)有很大的幫助。學(xué)習(xí)外語如同學(xué)習(xí)游泳的道理是一樣的，理論知識(shí)和技巧固然重要，但實(shí)踐才是掌握技能的關(guān)鍵。學(xué)游泳需要有個(gè)池子，學(xué)習(xí)外語也需要一個(gè)環(huán)境。知道再多的游泳理論，卻不下水實(shí)踐，是不可能學(xué)會(huì)游泳的；同理，知道再多的語法知識(shí)、熟記再多的單詞，卻從不開口實(shí)踐，是不可能學(xué)好外語的。交際就是我們學(xué)習(xí)使用語言的平臺(tái)。

總之,在英語教學(xué)中,我們老師要經(jīng)常性的創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情景,以學(xué)生為主體,以趣味活動(dòng)為手段,以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn),提高學(xué)生學(xué)以致用的成就欲和自信心,是每個(gè)英語教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。孩子們求知欲的滿足感和學(xué)習(xí)的成功感,會(huì)讓他們感覺到英語學(xué)習(xí)是一種幸福;這也是老師最大的幸福。