寧智安

（青海民和西溝中心學(xué)校）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛

寧智安

（青海民和西溝中心學(xué)校）

良好的課堂氛圍是指師生心理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件，能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

―、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，拉近師生間距離

在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿(mǎn)微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。上課開(kāi)始教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌、背背詩(shī)等多種活動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。學(xué)生在和諧微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬。語(yǔ)文教師應(yīng)該更有豐富的面部表情，微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說(shuō)教，往往是因?yàn)橛X(jué)得自己沒(méi)有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來(lái)的壓力去迫使學(xué)生去做，我想這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。因此語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿(mǎn)這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

二、重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生不僅僅是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主題，因此，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，其關(guān)鍵在于教師在教學(xué)的時(shí)候，是否能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

1.讓學(xué)生始終保持最優(yōu)學(xué)習(xí)心態(tài)：

在任何學(xué)習(xí)過(guò)程中，都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都有著不同的心里狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生的心里狀態(tài)好的時(shí)候，其學(xué)習(xí)的情緒也非常的高漲，上課專(zhuān)一，從而使得課堂的氛圍更加的熱烈，因此，老師在這個(gè)時(shí)候需要注意的是：一在課堂上講課的時(shí)候要面帶微笑，微笑不僅僅可以使得學(xué)生心里上被征服，還能夠加強(qiáng)師生之間的感情。二在課堂上，要使得學(xué)生有著一種成功的成就感，使得他們?cè)谏险n的時(shí)候，不僅僅可以獲得知識(shí)，還能夠享受課堂上的鼓勵(lì)。

2、可采用：（1）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。（2）展示知識(shí)魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含著許多有趣的規(guī)律和美麗的因素，這就需要老師能夠創(chuàng)造新的發(fā)掘出來(lái)這些因素，進(jìn)而展現(xiàn)出其內(nèi)在的美麗，以便能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性。我們不僅僅要在課堂上進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要引發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且要使得在整個(gè)課堂的教學(xué)中，要使得學(xué)生能夠不斷的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、利用形式多樣的游戲活動(dòng)

小學(xué)生對(duì)游戲有很強(qiáng)的興趣。在教學(xué)中，教師可以采用以下幾種游戲：（1）找朋友。老師利用卡片制成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一位學(xué)生說(shuō)：“找呀找，我的好友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友?！迸c另一名學(xué)生的卡片相對(duì)了，另一名學(xué)生就說(shuō)：“我是你的好朋友。”如果找錯(cuò)了就說(shuō)：“不不不，再去找到你的好朋友?！保?）逛市場(chǎng)。老師讓學(xué)生把收集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告或自制的卡片放在桌子上，讓學(xué)生分組去逛柜臺(tái)，比比看誰(shuí)收獲的多。這樣既檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（3）互相猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口形猜字母，說(shuō)故事猜謎語(yǔ)等。老師把學(xué)和游戲相結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。讓學(xué)生做游戲既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)好語(yǔ)文。學(xué)生通過(guò)做游戲發(fā)揮了他們的主體參與能力，同時(shí)也讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美地結(jié)合，課堂效率一定很高。

四、多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽(tīng)感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。