劉艷華

（遼寧省本溪滿族自治縣草河口鎮(zhèn)中心幼兒園 117114）

讓具有滿鄉(xiāng)特色的晨間區(qū)域活動生動而有趣

劉艷華

（遼寧省本溪滿族自治縣草河口鎮(zhèn)中心幼兒園 117114）

環(huán)境是重要的教育資源，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境中，我們充分考慮到園所周圍環(huán)境及園所資金現(xiàn)狀，本著貼近幼兒生活、繼承和發(fā)展?jié)M鄉(xiāng)文化，將滿鄉(xiāng)文化和農(nóng)村資源相結(jié)合，讓滿鄉(xiāng)孩子們的區(qū)域活117114動豐富多彩，并將滿鄉(xiāng)文化呈現(xiàn)在區(qū)域活動中。

滿鄉(xiāng)特色；幼兒區(qū)域活動；家園共育

皮亞杰指出：“兒童的智慧源于材料”兒童是通過對材料的擺弄、操作中獲得發(fā)展的?？梢妳^(qū)域活動對幼兒的重要性。下面就和大家分享一下我們幼兒園的經(jīng)驗與做法。

一、家園共育，變廢為寶，創(chuàng)設(shè)滿鄉(xiāng)區(qū)域環(huán)境

首先我們發(fā)動家長和我們一起收集廢舊材料，之后我們把廢舊材料和自然材料高效的利用起來。通過一段時間的研究、收集，現(xiàn)在各班教師都能根據(jù)本班幼兒年齡特點有計劃、有目的地投放游戲材料。為幼兒提供較多的動手動腦、自主探究、自我表現(xiàn)的機會，創(chuàng)造較為寬松、沒有壓力、還要滿足幼兒好奇好動的特點，使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探究的動機，產(chǎn)生自豪感、自信心。

例如：1、我們用收集來大小不同的嘎拉哈，老師把它清洗干凈，和小朋友們一起涂成不同顏色。可以用它來玩抓嘎拉哈，還可以用它來進(jìn)行分類、排序、比較等活動。2、翻繩游戲是我們滿族的一種特色室內(nèi)游戲。用一根廢舊的毛線繩結(jié)成繩套，一人以手指編成一種花樣，另一個人則用手指接過來，翻成另一種花樣，相互交替編翻，直到一方不能再編翻為止。此外孩子們還喜歡用它來做測量工具。 3、把各種大小不同、形狀不同、顏色不同的種子混在一起，讓孩子觀察、分類、比較。他們還經(jīng)常會用筷子進(jìn)行夾豆子比賽?？此坪唵蔚男∮螒騾s能給孩子們帶來了無窮的樂趣。玩的同時也鍛煉了小朋友的小肌肉。4、剪紙活動時本園的特色，它不僅能使幼兒在現(xiàn)代文化氛圍中汲取民族文化的精華，而且能擴大孩子們的眼界，在他們幼小的心靈中播撒民間藝術(shù)的種子。通過剪紙活動，發(fā)展幼兒的動手能力，讓幼兒從中掌握一定的技能，體驗剪紙活動的快樂等等。老師們通過觀察、記錄了解到幼兒在區(qū)域活動中學(xué)會了分享與合作。

二、結(jié)合主題，讓幼兒與環(huán)境互動，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

案例1 具有滿族特色的飯館

這是我園中班開設(shè)的一個區(qū)域，飯館的名字叫《同福飯館》，飯館里面的美食是我們老師布置環(huán)境剩的卡紙、皺紋紙、海綿紙等邊角料和孩子們一起做的蘇葉餃子、沙琪瑪、驢打滾、玉米餅、酸菜血腸等滿族特色食品。

這個區(qū)域的由來：在小班后期，孩子們已經(jīng)不滿足于玩娃娃游戲。一天，一位孩子在娃娃家進(jìn)行叫賣“快來買，誰來吃”他的叫聲吸引了老師和許多小朋友，經(jīng)過詢問，知道了他正在扮演廚師，許多小朋友都加入到了他的游戲中。由此，中二班老師決定在班級里創(chuàng)建一個新的區(qū)域“飯館。建議一提出，孩子們就對活動產(chǎn)生了極大的興趣。

游戲的準(zhǔn)備：

1、討論：請幼兒思考，開飯店需要哪些東西？

討論的結(jié)論：飯店名字、工作人員、餐具、菜品、 飲料等。

材料提供方式：教師和幼兒制作、家長幫助搜集物品等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：結(jié)合滿族特色，制作古典招牌，掛燈籠、玉米、紅菇娘等物品營造氛圍。

游戲玩法：

1、明確游戲主題，討論游戲玩法。

2、制定游戲規(guī)則。老師與幼兒共同討論。

3、選擇確定扮演的角色。幼兒自主選擇自己喜歡的角色，教師提示幼兒思考自己所扮演角色的主要工作和職責(zé)，選擇需要用到的服裝、材料。如廚師要穿好圍裙、戴上廚師帽；服務(wù)員要貼上小胸牌；顧客要帶上入?yún)^(qū)卡。

4、幼兒自主游戲。幼兒分別扮演廚師、服務(wù)員、顧客等進(jìn)行游戲。顧客進(jìn)店后，服務(wù)員要做好接待，顧客要學(xué)會點菜，廚師要認(rèn)識并能區(qū)分各種菜品。一段時間后，幼兒可以互換角色進(jìn)行游戲。

收拾整理游戲材料。 游戲結(jié)束的音樂響起時，幼兒將游戲材料歸類、擺放整齊，通過小標(biāo)志提示幼兒分類擺放，以方便下次游戲時使用。

活動結(jié)束后教師會寫好觀察情況記錄并及時評價，針對出現(xiàn)的問題加以改進(jìn)。

案例2 具有滿族特色的超市

活動目標(biāo)：通過開設(shè)這個區(qū)域讓幼兒在玩中學(xué)會數(shù)學(xué)問題。在買賣過程中，通過小顧客與導(dǎo)購員收銀員之間的相互對話來促進(jìn)幼兒之間相互交流，給他們更多獨立交往的空間與時間，讓他們在獨立自主的游戲中獲得知識與經(jīng)驗，從而來提高他們語言的表達(dá)能力和社會交往能力。

活動前準(zhǔn)備：在前期研究過程中老師發(fā)現(xiàn)幼兒在區(qū)域中活動盲目，缺乏明確的任務(wù)，幼兒的操作純屬好玩、開心。區(qū)域的設(shè)置與材料的投放與幼兒發(fā)展的實際情況脫節(jié)，不能有效地支持幼兒活動的開展，難以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

針對這一情況，幼兒園召開教研會，大家一致認(rèn)為應(yīng)該讓孩子走出去，認(rèn)識社會，了解社會。為了能讓幼兒快速進(jìn)入角色，我園組織了一次社會實踐活動，讓幼兒走出園門，在廣泛接觸社會的同時，開闊了視野，增長了見識，獲得了體驗，使幼兒的綜合能力得到了更全面的發(fā)展。

通過此次逛“超市”活動，鍛煉了孩子們大膽與人交談的自信心, 發(fā)展了他們口語的表達(dá)能力，使孩子們充分感受到了購物的樂趣！從中還觀察到超市有入口、出口，有導(dǎo)購員、有收銀員。超市里的物品擺放要歸類，買東西要看生產(chǎn)日期，買完物品要付款等。本次活動給幼兒上了一次生動的生活課，讓孩子們體會到了生活中的學(xué)問。

這個區(qū)域的特色體現(xiàn)：具有滿族特色的服務(wù)，超市的服務(wù)人員穿上具有滿族特色的服飾，如女孩會佩戴上滿族的旗頭，幼兒會用滿語做簡單的問候，如：“你好”，“歡迎光臨”。滿族特色的商品有：嘎拉哈、毽子、翻繩等，還有滿族特色的食品：蘇葉餃子、沙琪瑪、窩頭等。

游戲玩法：

1、幼兒通過社會體驗“逛超市”時觀察到，超市里的商品需要分類。于是幼兒將自己收集來的物品進(jìn)行了分類 ，如化妝品類、學(xué)習(xí)用品類、日用品類、食品類、滿族特色商品等幾大類，供小朋友們自由選購。

2、角色定位：幼兒共同討論角色的劃分，主要有顧客、收銀員、導(dǎo)購員、保安，以及各種角色的主要職責(zé)。入口保安：負(fù)責(zé)迎接顧客，為顧客發(fā)購物小票。出口保安；負(fù)責(zé)送走顧客，維護(hù)秩序。導(dǎo)購員：主要向顧客介紹商品，推薦商品，介紹商品的保質(zhì)期。收銀員：負(fù)責(zé)收款。

3、游戲過程：分給顧客（小朋友）錢幣（幼兒園自制錢幣），他們用自己的錢去選擇購買所喜歡的物品，這時你會發(fā)現(xiàn)他們會先注意商品的價格，會計算手中的錢能否購買出所需物品。在買賣過程中，小顧客和售貨員之間的相互對話，如：商量商品的價格、生產(chǎn)時間、保質(zhì)期限、用途、和同伴講述購買了什么商品、用了多少錢等對話。

活動延伸：小朋友在購物結(jié)束后，活動還將繼續(xù)。他們會將自己的買完的商品運用起來。比如他們會用自己買來的毽子玩踢毽子。用買來的嘎拉哈玩抓嘎拉哈。還會用買來的牛奶喂娃娃，模仿大人如何照顧幼小的孩子。他們還會將多個區(qū)域結(jié)合起來，比如科學(xué)區(qū)的小朋友需要稱物體的時候，他們首先到超市去選購，然后回到科學(xué)區(qū)進(jìn)行稱量。

總之，區(qū)域活動給孩子提供了一個既簡潔、又溫馨的開放環(huán)境。他們喜歡在區(qū)域活動中自由選擇、自由結(jié)伴,真正體現(xiàn)自己是活動的主人、是環(huán)境的主人,從而來提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。下一步我們會繼續(xù)運用農(nóng)村鄉(xiāng)土材料，讓滿鄉(xiāng)孩子們能和城市孩子一樣獲得最大的發(fā)展，真正滿足其生成發(fā)展的需要，促使?jié)M鄉(xiāng)幼兒健康茁壯的成長。