馬桂娟

（河北省承德市興隆縣第三小學(xué)）

小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)研究

馬桂娟

（河北省承德市興隆縣第三小學(xué)）

漂亮的字總是會(huì)得到大家的贊賞，英語的書寫也是如此。小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸英語，只有在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)生才能夠在不斷的練習(xí)過程中寫出一手漂亮的英語。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，從小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的方法進(jìn)行了探究。

小學(xué)英語；教學(xué)；良好書寫習(xí)慣

在小學(xué)生的的英語書寫中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)諸如字跡潦草、添詞、錯(cuò)詞、漏詞甚至是漏符號(hào)的錯(cuò)誤，不僅如此，很多小學(xué)生的英語本上涂擦的痕跡很多，往往是又臟又皺。這大都是因?yàn)樾W(xué)生粗心大意、不對(duì)自己的書寫進(jìn)行檢查產(chǎn)生的。若長久如此，不找出他們書寫不好的原因，不對(duì)他們的書寫習(xí)慣進(jìn)行糾正，一定會(huì)對(duì)他們未來的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，降低他們的學(xué)習(xí)成績。在英語課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，對(duì)小學(xué)生的書寫有明確的要求：在四線三格本上，小學(xué)生能夠進(jìn)行正確、熟練和清楚的書寫，書寫英語的筆順、練筆、詞距和大小寫都要正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣，首先要發(fā)現(xiàn)他們書寫中的不正確現(xiàn)象。

一、小學(xué)生英語書寫中存在的問題

作為英語教師，在實(shí)際的英語教學(xué)的過程中，多年批示學(xué)生英語作業(yè)得來的經(jīng)驗(yàn)來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語書寫中存在以下幾個(gè)問題。

1.字母的書寫不夠規(guī)范

一是學(xué)生對(duì)字母的書寫筆順不夠清楚，不知道字母應(yīng)該由幾筆寫成。例如字母i，M等。二是學(xué)生經(jīng)常弄錯(cuò)字母在四線三格中的位置，例如字母g和q。三是一些學(xué)生在書寫字母時(shí)不能將格占滿，例如字母W，Y和p等。四是學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆個(gè)別字母。五是學(xué)生經(jīng)常會(huì)將字母的印刷體和手寫體混淆。六是在寫句子的過程中，忘記大寫首字母。

2.書寫不整潔、不美觀

這往往出現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)當(dāng)中，很多學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)，完全不在乎作業(yè)的質(zhì)量，他們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)的書寫過程中，往往追求寫的速度，而忽視了書寫的正確方法。所以，很多英語作業(yè)當(dāng)中，字母書寫不到位，這就造成了作業(yè)的書寫不整潔也不美觀。久而久之養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣。例如，在一個(gè)句子的結(jié)尾處沒有寫句號(hào)，或是將句號(hào)寫成漢語句號(hào)，或者是單詞之間的距離過大或過小，或是單詞經(jīng)常出現(xiàn)多字母或少字母的情況，或是作業(yè)經(jīng)過了多次涂抹，字跡潦草。

二、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的方法

為了使小學(xué)生的英語書寫能力得到提升，養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，我從學(xué)生的每一次作業(yè)抓起。具體方法如下：

1.將書寫標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一

隨著課程改革的進(jìn)行，教材的版本也隨著改變，同時(shí)書寫規(guī)范也進(jìn)行了相應(yīng)的改變。這就使很多學(xué)生很難將書寫達(dá)到規(guī)范程度。小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語，他們會(huì)不自覺地對(duì)教科書或是自己的老師的書寫進(jìn)行模仿，這其中容易出現(xiàn)的一個(gè)問題就是小學(xué)生會(huì)對(duì)英語的手寫體和印刷體產(chǎn)生混淆。所以，教師應(yīng)該將統(tǒng)一的書寫標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，在學(xué)生進(jìn)行書寫的過程中，嚴(yán)格要求其按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行書寫。

2.教師以身作則，嚴(yán)格板書

教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生往往會(huì)對(duì)老師的行為進(jìn)行模仿。因此，教師一定要對(duì)自己的板書加以重視，特別是在進(jìn)行字母教授的過程中，一定要對(duì)書寫的要領(lǐng)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)。因?yàn)椋瑢W(xué)生只有將書寫的要領(lǐng)牢牢掌握，才能夠?qū)⒆帜笇懙靡?guī)范。

3.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，使其牢記書寫規(guī)則

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”所以，教師可以根據(jù)這句話，來進(jìn)行學(xué)生英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生記住英語的書寫規(guī)則，老師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，例如自己編寫或是在網(wǎng)上下載英語書寫規(guī)則的兒歌和口訣，有趣的口訣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的記憶更加牢固。例如，在教學(xué)生書寫字母時(shí)，可以用“字母書寫有規(guī)律，右傾五度正合適”來幫助學(xué)生記憶，在教學(xué)生句子書寫規(guī)則時(shí)，可以用“頭大寫，尾標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)縮小成圓點(diǎn)”這樣有趣的口訣來幫助學(xué)生記憶。

4.教師利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)

小學(xué)生的一大特點(diǎn)就模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)。因此，教師可以利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，教師可以進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的屏蔽，針對(duì)書寫規(guī)范、美觀的作業(yè)，老師在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功產(chǎn)生的快樂，從而激勵(lì)他們?cè)跁鴮戇^程中注意書寫的規(guī)范和美觀。除此之外，教師還可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，找出班級(jí)同學(xué)作業(yè)當(dāng)中的書寫錯(cuò)誤。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕就能夠完成的工作，需要在教學(xué)的過程中不斷滲入。所以，在日常的教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟并且嚴(yán)格的訓(xùn)練。