袁宇平新余學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，江西　新余338000

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地方高校聲樂實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新*

袁宇平
新余學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，江西新余338000

摘要:地方高校的聲樂教學(xué)應(yīng)該要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展為背景來培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才。結(jié)合當(dāng)?shù)馗鞣矫娴膶?shí)際情況，提高教學(xué)專業(yè)技能，培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)厝宋臍庀⒌膬?yōu)秀聲樂人才。讓學(xué)員身上的獨(dú)特點(diǎn)能得到充分的施展。本文要闡述了聲樂在地方高校越來越得到重視，為了提高聲樂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)質(zhì)量，地方高校將對聲樂的教學(xué)體制開展全面的創(chuàng)新改革，努力培養(yǎng)具有當(dāng)?shù)鬲?dú)特風(fēng)格的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞:地方高校;聲樂教學(xué);創(chuàng)新

*江西省教改課題《“三臺型”音樂教育人才培養(yǎng)模式的課程改革與創(chuàng)新》(jxjg-15-20-13)的部分研究成果。

當(dāng)前我國的聲樂教學(xué)體系還不是很完善，為了完善聲樂教學(xué)體系使得聲樂教學(xué)能站穩(wěn)腳跟，有必要結(jié)合其目前現(xiàn)狀，加以分析并對聲樂教學(xué)課程實(shí)施全面合理的改革措施，制定具有針對性的教學(xué)整改方案，優(yōu)化教學(xué)體系，鞏固教學(xué)理念，培養(yǎng)出更多拔尖的專業(yè)音樂人才。

一、高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的影響

聲樂教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展方案日趨得以充分利用，毋庸置疑，其確實(shí)也給高校聲樂教學(xué)帶來了一定的輝煌成就。但我們不得不承認(rèn)，在聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新方案進(jìn)行的過程中，也有很多問題接踵而來。以至于直接造成改革創(chuàng)新方案難以順利快速完成，不能充分發(fā)揮其應(yīng)有功效，讓聲樂教學(xué)質(zhì)量得到很明顯的提升。其主要還是當(dāng)前聲樂教學(xué)設(shè)備不夠齊全，教學(xué)課程安排的簡單化，教學(xué)課程主要對學(xué)員聽唱，發(fā)聲，樂器，樂譜等技能提升，現(xiàn)如今的聲樂教學(xué)課程，大多數(shù)都只是讓學(xué)員一味的模仿專業(yè)人士唱法，而未讓其去創(chuàng)作，唱出自己獨(dú)有特質(zhì)，使其自身獨(dú)到之處難以施展，內(nèi)在潛不能充分激發(fā)出來，這只是中國比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。忽視了對學(xué)員實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一味的只知道讓學(xué)員學(xué)唱，久而久之，學(xué)員會(huì)覺得課程比較枯燥乏味，影響其學(xué)習(xí)興趣，所以，對于高校聲樂的欠缺之處，毫無疑問需對其實(shí)施有針對性的改革與創(chuàng)新方案。

二、地方高校聲樂實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新方案

(一)改變教學(xué)理念，深入民族聲樂

我們要加強(qiáng)學(xué)生對本國聲樂的認(rèn)識度，學(xué)習(xí)外國聲樂文化，取其精華，棄其糟粕，彌補(bǔ)本身的不足之處，使兩者合并，創(chuàng)造出別具一格的音樂元素。對待不同的文化，我們得一視同仁，不能忽視其他國家的音樂文化，同樣得認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分吸納。讓學(xué)生能正確認(rèn)識西方音樂與本國音樂的不同之處，學(xué)習(xí)兩者的優(yōu)點(diǎn)，但得理性區(qū)分其主次之分，不能崇洋媚外，不能將外來音樂文化作為學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。學(xué)習(xí)聲樂的過程中，我們得把中國民族音樂放在主要位置，讓其能充分施展本身獨(dú)有的魅力，教學(xué)的途中，老師有義務(wù)讓學(xué)員認(rèn)識到學(xué)習(xí)本國民族音樂文化的重大意義。教堂中有必要讓學(xué)生聆聽最具民族代表性的音樂樂曲，如《向著太陽》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》等歌曲，讓其深入了解歌曲的真正含意，豐富學(xué)生的民族聲樂知識，開拓其視野，讓學(xué)生認(rèn)識到傳承和推崇中華民族文化重大影響和深遠(yuǎn)意義。

(二)鞏固聲樂理論，完善教學(xué)體制

理論和實(shí)踐兩者結(jié)合在一起才能高質(zhì)量的完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)體系，不能單單只注重技能的面忽視了理論的教學(xué)，缺一不可。我國傳統(tǒng)的民族聲樂教學(xué)過程中往往過于注重聲樂技能的傳教而忽視了聲樂理論知識的認(rèn)識。讓學(xué)生只知道怎么樣去做而不知道其原由，說不出一個(gè)所以然來。其實(shí)了解相應(yīng)技能的理論知識是學(xué)好一項(xiàng)技能的基石，同時(shí)，教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)增加與聲樂相關(guān)聯(lián)的課程，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識。心理教學(xué)無論對哪種課程來說都是非常重要的，學(xué)好此課程可以使學(xué)生能懂得怎么樣支配內(nèi)在思想感情，從而利于聲樂的學(xué)習(xí)過程，不能忽視的是，對于與發(fā)聲音相關(guān)的各個(gè)器官，聲樂教學(xué)前，教師得著重傳授這方面的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)發(fā)聲器官的功能與原理，使其可以熟練運(yùn)用其的功能。

(三)開展藝術(shù)實(shí)踐，提升聲樂教學(xué)

中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直以來都是只注重理論而缺乏實(shí)踐。讓學(xué)生學(xué)到的東西不全面，只有理論而缺少實(shí)踐，不僅約束了學(xué)生對各方面技能的發(fā)揮，同時(shí)還制約著我國教學(xué)的發(fā)展道路。這點(diǎn)我們就得學(xué)習(xí)外國的教學(xué)方案，理論實(shí)踐缺一不可，從小就培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)音樂也是如此，在理論知識豐富的同時(shí)，我們得不斷加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生得到鍛煉，讓其發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，應(yīng)該如果去解決，不斷提高自我自主意識，提升自身的聲樂素養(yǎng)，鞏固自身聲樂技能，能自如運(yùn)用所學(xué)知識，把握好那個(gè)度。學(xué)校應(yīng)多舉辦不同種類的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，逐步向更正式、更大型、更全面的舞臺靠攏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，讓其提早感受聲樂舞臺氣息。讓實(shí)踐不斷邁出新步伐，逐步走向成熟道路，使其聲樂的氣息發(fā)揮的淋漓盡致。

三、結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)，隨著人們生活水平的不斷提升，人們不再只是單一的追求身體方面的提升，更多人越來越注重精神層面上的超越，聲樂漸漸吸引人們的眼球，有些人把它當(dāng)作是一門事業(yè)，有些人把它當(dāng)作是一種業(yè)余愛好。由此可見，聲樂也越來越具有發(fā)展前景。但就我國目前主要教學(xué)體系與觀念來看，讓聲樂很難得到突破。我們得及早制定出一個(gè)整改方案，發(fā)現(xiàn)并找出現(xiàn)狀存在的問題，專業(yè)性的分析問題根源，讓其得到解決。為了培養(yǎng)出最具有代表性的專業(yè)特色人才，地方高校應(yīng)對聲樂教學(xué)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使聲樂理論與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生多多參與實(shí)踐活動(dòng)。激發(fā)自身特有潛能，通過不斷努力練習(xí)，成位聲樂方面的有用人才，發(fā)揚(yáng)中華的傳統(tǒng)藝術(shù)，創(chuàng)造出更新穎作品，提升中國藝術(shù)在國際的地位。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張娓.多元文化背景下高師聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新［J］.北方音樂，2014 (5) :251-252.

［2］陳冠六.高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新——以瓊州學(xué)院為例［J］.藝術(shù)教育，2014(2) :62-63.

中圖分類號:G642.4; J616-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1006-0049-(2016)05-0049-01