李　艷

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，貴州　貴陽　550004

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我國大學(xué)英語教學(xué)的問題與對(duì)策

李艷*

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，貴州貴陽550004

大學(xué)英語作為我國高等教育中不可或缺的一門必修課，其英語教育重要性不言而喻。但是從當(dāng)前大學(xué)英語課堂教育現(xiàn)狀來看，普遍存在許多問題，比如教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、師生缺乏互動(dòng)交流等等，使得大學(xué)英語課堂教學(xué)效率止步不前。

大學(xué)英語；問題；對(duì)策

英語本身就是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要采取“靈活”的方式開展教學(xué)。但是縱觀我國大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只重視傳授，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，很少組織學(xué)生自由會(huì)話和交際聯(lián)系活動(dòng)。本文首先闡述了當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，然后根據(jù)問題找出相對(duì)應(yīng)的解決措施。

一、當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一僵化

大學(xué)英語作為高等教育中一門必修課程，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。很多高校講英語教學(xué)成績與學(xué)生四六級(jí)成績關(guān)聯(lián)，學(xué)生的四六級(jí)成績代表了學(xué)生的英語成績[1]。此外很多教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，以“教師講，學(xué)生學(xué)”為主要模式，教師“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而沉悶枯燥的課堂氣氛讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩、逃避的心理。此外在課堂上，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，而學(xué)生鮮有發(fā)表自己獨(dú)立見解的機(jī)會(huì)。教師只顧按照自己的教學(xué)計(jì)劃走，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)生厭惡、反感情緒。

(二)英語課堂枯燥乏味，師生缺乏互動(dòng)交流

大學(xué)生群體正直青春年少，他們對(duì)外界一切新鮮事物和實(shí)踐活動(dòng)都充滿好奇心和躍躍欲試的心理，實(shí)踐表明，趣味化和生活化的英語教學(xué)最容易吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)和接受起來也更快速。但是傳統(tǒng)英語教學(xué)中，采用落后單一的教學(xué)方法，比如簡單的問答式教學(xué)法，沒有貼近學(xué)生實(shí)際，課堂選取的案例陳舊，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性[2]。

(三)師資短缺，教師職業(yè)倦怠

目前很多高校出于節(jié)省開支或其他原因，在英語教師和教學(xué)資源上的投入較少，使得師資力量嚴(yán)重短缺，師生在數(shù)量上的比例嚴(yán)重不合理，很多英語教師面對(duì)高負(fù)荷的教學(xué)工作。這種長期高負(fù)荷的工作讓教師沒有多余精力放在教學(xué)研究和關(guān)注個(gè)別成績差的學(xué)生上，一心只想把教學(xué)計(jì)劃完成。這種情況只會(huì)造成更嚴(yán)重的惡性循環(huán)，讓教師沒有時(shí)間和精力用于職業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致職業(yè)倦怠感嚴(yán)重，進(jìn)而缺乏教學(xué)積極性。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革途徑

(一)革新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教師要轉(zhuǎn)變以往單一僵化的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變課堂角色，以一個(gè)引導(dǎo)者、擺渡人的身份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、探索英語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情。同時(shí)在課堂教學(xué)中，師生之間保持一種和睦、輕松、自由的師生關(guān)系，教師要善于換位思考，尊重學(xué)生的思想和意見，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法[3]。教師要秉承“不恥下問”的態(tài)度，善于并樂于向?qū)W生提問，以一個(gè)“亦師亦友”的心態(tài)授課，從而營造一個(gè)輕松、自由、有效的英語課堂。

(二)采用多元化教學(xué)方法，營造趣味課堂

鑒于當(dāng)前英語課堂存在枯燥乏味、缺乏師生互動(dòng)的情況，大學(xué)英語教師應(yīng)該改革以往傳統(tǒng)單一的課堂“灌輸式”教學(xué)方法，可以將創(chuàng)設(shè)情景、多媒體工具、階梯式提問等多元化的教學(xué)方法結(jié)合起來。比如情景教學(xué)法，教師通過營造生動(dòng)有趣的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮想象力。情景創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵在于貼近生活，從生活中找尋靈感和技巧，同時(shí)也要考慮到學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和生活需求，這樣的情境創(chuàng)設(shè)才能更加貼近學(xué)生，更能引起學(xué)生的共鳴。教師在課堂教學(xué)過程中要懂得情境和教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，從學(xué)生的興趣愛好和日常關(guān)心的事物出發(fā)，導(dǎo)入課堂，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外教師自身要關(guān)注生活實(shí)際，將課本知識(shí)與生活實(shí)際銜接，多提出一些趣味性、開放性、有思考意義的話題，活躍課堂氣氛，從而創(chuàng)造一個(gè)師生互動(dòng)交流的趣味課堂。

(三)加大師資力量投入，提高師資數(shù)量和質(zhì)量

高校要根據(jù)當(dāng)前英語教師和學(xué)生的比例，有目的、有計(jì)劃地?cái)U(kuò)充師資，加大英語教學(xué)方面的軟硬件師資投入，針對(duì)教學(xué)任務(wù)繁重的英語教師，要科學(xué)合理分配教學(xué)任務(wù)。此外要注重大學(xué)英語教師的繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)工作，為教師提供更多提升自身專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為教師搭建開展英語教學(xué)研究的平臺(tái)。這樣教師才能更加專心致力于英語教學(xué)改革任務(wù)中，不斷提升自身的英語教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

大學(xué)英語作為培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)性學(xué)科，英語教學(xué)觀念和教學(xué)方法必須緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐。為了改變當(dāng)前英語課堂教學(xué)存在的問題，必須革新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式；采用多元化教學(xué)方法，營造趣味課堂；加大師資力量投入，提高師資數(shù)量和質(zhì)量，這樣才能不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的英語人才。

[1]徐錦芬.我國大學(xué)英語教學(xué)的問題與對(duì)策[J].當(dāng)代外語研究，2011，10：26-31+60-61.

[2]郭林科.淺析我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J].科技信息，2010，21：245+255.

[3]劉華.我國大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的若干問題與解決對(duì)策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，03：159-160.

李艷，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，副教授。

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