宋 巖

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)金融廣場幼兒園 017000）

淺談戶外運(yùn)動器械的“一物多玩”

宋 巖

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)金融廣場幼兒園 017000）

《綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與?！庇變合矚g活動，活動器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有以幼兒感興趣的方式使用活動材料，才能維持幼兒的興趣；只有幼兒對活動器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)與運(yùn)動。戶外運(yùn)動器材是通過基本動作發(fā)展幼兒體能的基礎(chǔ)設(shè)備，是幼兒獲得運(yùn)動發(fā)展的基本載體。它包括大型運(yùn)動器械，如滑滑梯、蹦蹦床、秋千等；中型的運(yùn)動器械，如三輪車、兩輪車、蹺蹺板、拱形圈等；小型的運(yùn)動器械，如球類、沙袋、啞鈴、繩、呼啦圈、滑板等。我們在觀察幼兒使用器械活動中，發(fā)現(xiàn)同一器械因其使用方式不同對幼兒參與活動狀態(tài)以及活動行為都會產(chǎn)生不同的影響作用，器械可以引發(fā)幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動的愿望與構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為。操作器械引起的方法越多，幼兒在活動中表現(xiàn)出來的主動性和積極性越高，得到的身心鍛煉也就越全面。因此，要充分挖掘器材的最大價(jià)值。于是，我們對“戶外運(yùn)動材料的一物多玩”進(jìn)行了實(shí)踐研究，經(jīng)過初期研究，我們有了一些體會。

一、激發(fā)“一物多玩”運(yùn)動興趣的方法

“興趣是幼兒最好的老師”。提供豐富多彩的體育器械是提高幼兒活動興趣,調(diào)動幼兒積極主動參與活動的有效手段。作為主導(dǎo)地位的教師要運(yùn)用多種手段、采用多種方法激發(fā)幼兒的活動興趣。

1、提供幼兒感興趣的運(yùn)動器械，供幼兒自主選擇，自主組合。

幼兒對各種新奇的、顏色鮮艷、有趣味性的器械特別的感興趣，而活動的積極性也特別的強(qiáng)。如：我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，對于小年齡的幼兒來說，他們喜歡的是與自己生活經(jīng)驗(yàn)和需要密切相關(guān)的體育器械，對色彩、形狀有較高的要求，如：趕小豬、拖拉老鼠、搖搖樂、糖果球等體育器械，但是對于大年齡的幼兒來說，在體力和智力上有較高的要求，選擇一些具有多樣性、復(fù)雜性、富有挑戰(zhàn)性的體育器械，以培養(yǎng)幼兒的探索、創(chuàng)新能力和動作發(fā)展的協(xié)調(diào)性。比如一根普通的跳繩孩子們在教師的引導(dǎo)下玩出了跨跳小河、揪尾巴、釣魚、開火車等近十幾種玩法。鼓勵孩子們變化花樣玩一種器械，使這種器械的利用率大大提高，也使孩子們的興趣得以持久。

2、提供探索活動的機(jī)會，讓幼兒通過探索，嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)不斷地尋求的活動方式。

陳鶴琴指出：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，他自己所求來的知識，才是他的真世界”。為幼兒創(chuàng)設(shè)和投入具有挑戰(zhàn)性的活動器械，是為了提供幼兒去挑戰(zhàn)困難、解決問題的機(jī)會。運(yùn)動中，在注重幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得的同時(shí)，還應(yīng)充分給幼兒探索提供機(jī)會，做孩子活動的支持者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。如玩“滑板車”時(shí)，開始孩子經(jīng)常出現(xiàn)“腿著地”現(xiàn)象，我們便引導(dǎo)他們觀察玩得較穩(wěn)的幼兒，通過相互觀察和模仿，他們很快就掌握了“不能爬得太靠后，要肚子貼在滑板車上，手腳著地”的要領(lǐng)。在幼兒熟悉了“滑板車”的性能和玩法后，我們提出“鉆山洞”和“繞樹林”等玩法，鼓勵孩子，通過親自體驗(yàn)，不斷捕捉、感覺、摸索出更高難度的玩法，我們還注重讓幼兒共同分享經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件讓孩子把各自經(jīng)驗(yàn)給予展現(xiàn)、遷移。

二、一物多玩的具體做法

1、老器械新玩法。

每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，特別是對于幼兒園的一些常見器械。如沙包、呼啦圈、泡沫墊、繩子等都可以創(chuàng)造性的老器械新玩法。如呼啦圈，除了常見的玩法——轉(zhuǎn)，我們還開發(fā)了“跳呼啦圈” 、“拋接呼啦圈”、“呼啦圈接火車”等一系列新的玩法。再如軟墊，除了平時(shí)把軟墊平放在地上在上面做各種動作外，還可以將軟墊疊高做“鞍馬”、或可以踩在上面跳觸懸掛物；可以將其交叉放，做山洞，練習(xí)鉆爬的技能；可以疊出不同高度做車輛的路面坡度等等。

2、多種材料組合新玩法。

往往我們在思考一物多玩時(shí)通常局限在一種器械上，而多種器械組合其實(shí)可以發(fā)揮它更大的價(jià)值。例如：球與網(wǎng)的組合玩法：1、拋球：將大球、小球想辦法扔進(jìn)大網(wǎng)里或從網(wǎng)的一頭扔到另一頭。2、解救球或小動物：網(wǎng)里放球或小動物，想辦法頂、拍、球撞球（動物）的方法把網(wǎng)上的球救出來。3、響鈴：在網(wǎng)上掛鈴鐺，球在網(wǎng)上滾動讓玲響。4、打怪獸：將怪獸掛在網(wǎng)上，用球扔怪獸等等方法。激發(fā)了幼兒對球類區(qū)的極大興趣，發(fā)揮了材料的價(jià)值，發(fā)展幼兒拋球、滾球等技能，在運(yùn)動的同時(shí)也激發(fā)幼兒積極動腦筋創(chuàng)新新玩法。再例如：輪胎與木板的組合玩法：1、木橋：用輪胎架在木板兩端。2、蹺蹺板：用輪胎做支架，架在木板中間。3、開汽車：將輪胎沿著木板上滾過等等。這樣就可以將原有的玩法拓展開，通過多種材料的組合實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。

3、游戲情景的創(chuàng)設(shè)刺激新玩法。

戶外運(yùn)動情景的創(chuàng)設(shè)對于幼兒的游戲行為也是具有很大影響力的。同樣游戲環(huán)境也可以讓材料活起來，例如在“捉尾巴”的游戲情景中，繩子就變身為尾巴了，具有了特殊的意義，練習(xí)躲閃跑。而在“舞龍”游戲中，繩子則又變?yōu)椤褒埳怼?，練?xí)集體合作看方向跑。同樣是繩子，在不同的游戲情景中，賦予它不同的生命和玩法，給幼兒帶來不同運(yùn)動技能的發(fā)展。

不同的玩法發(fā)展了不同的動作和能力。孩子們在活動中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強(qiáng)，身心也就越玩越健康了。在“一物多玩中”，我們應(yīng)該本著“以兒童為本”的思想，為每位幼兒提供探索的機(jī)會，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造，并及時(shí)回應(yīng)，讓幼兒在探索中運(yùn)動、在快樂中運(yùn)動。