寧翔良子

（河南理工大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，河南 焦作 454000）

審美體驗(yàn)及情感表達(dá)在鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

寧翔良子

（河南理工大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，河南 焦作 454000）

鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教育的一部分，它可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。但在目前的鋼琴教學(xué)中，鋼琴練習(xí)曲作為其中的關(guān)鍵部分，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過(guò)程中卻忽視了審美體驗(yàn)和情感表達(dá)的部分。事實(shí)上， 音樂(lè)教師教授學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲練習(xí)，不僅僅是為了完成鋼琴練習(xí)任務(wù)，最重要的一點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的理解和欣賞的能力，也只有在鋼琴練習(xí)曲教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生了擁有了審美體驗(yàn)和情感表達(dá)的能力，才能提高鋼琴練習(xí)曲教學(xué)的水平，培養(yǎng)出學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維能力。

鋼琴練習(xí)曲教學(xué)；審美體驗(yàn)；情感表達(dá)

引言

鋼琴演奏是高雅的音樂(lè)表演藝術(shù)，演奏者在彈奏鋼琴曲目的過(guò)程中，并不是純粹的按照譜面的音樂(lè)符號(hào)進(jìn)行演奏，它需要演奏者對(duì)音樂(lè)有自己的理解，也需要演奏者在彈奏的過(guò)程中，把自己的內(nèi)心的體驗(yàn)和情感表達(dá)出來(lái)。只有真正讀懂了這首鋼琴曲的內(nèi)涵，才能演奏出觸動(dòng)人心，讓聽(tīng)眾產(chǎn)生內(nèi)在情感共鳴的樂(lè)聲。因而，鋼琴練習(xí)曲教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是要喚醒學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用審美的眼光來(lái)看待鋼琴演奏的藝術(shù)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、鋼琴演奏的技術(shù)和藝術(shù)同等重要

我國(guó)在鋼琴教學(xué)方面一向重視對(duì)學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式，就導(dǎo)致學(xué)生在演奏鋼琴曲目時(shí)，只能展示技術(shù)性的東西，卻無(wú)法演奏出具有生命力和表現(xiàn)力的鋼琴曲。所以，掌握鋼琴演奏的技術(shù)只是練習(xí)鋼琴曲的基礎(chǔ)，熟悉鋼琴演奏的方法和技巧，最終的目的是為了藝術(shù)而服務(wù)。

當(dāng)學(xué)生掌握了鋼琴?gòu)椬嗟募夹g(shù)后，如果沒(méi)有創(chuàng)造性思維，不具備音樂(lè)的審美能力，就無(wú)法通過(guò)彈奏鋼琴曲而把自己內(nèi)在的情感表達(dá)出來(lái)。只是照搬樂(lè)譜上的音符，通過(guò)自身的演奏技術(shù)生硬的彈奏曲目。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鋼琴演奏枯燥無(wú)味，還會(huì)把鋼琴演奏看成是對(duì)自己身心的折磨，讓學(xué)生在心理上對(duì)此產(chǎn)生排斥和厭惡。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)剛起演奏的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要擯棄這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法，要把鋼琴演奏技術(shù)和藝術(shù)放在同等位置上，教授學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏技術(shù)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏審美體驗(yàn)和情感表達(dá)的藝術(shù)能力，將技術(shù)和藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，從而真正理解一首曲子的音樂(lè)內(nèi)涵。這種脫離傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，能使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)思維能力得到不斷的提升，從而提高鋼琴教學(xué)的水平。

二、鋼琴練習(xí)曲的審美體驗(yàn)教育

鋼琴演奏是鋼琴表演藝術(shù)的一種展示，在彈奏鋼琴樂(lè)曲時(shí)，彈奏者要通過(guò)樂(lè)聲進(jìn)行感性識(shí)別，以自己以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行審美，體驗(yàn)的結(jié)果成了學(xué)生新的經(jīng)驗(yàn)，從而形成了一套對(duì)鋼琴練習(xí)曲演奏作品的感受，思考和感悟的審美體驗(yàn)方法。

教師在鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中，要讓學(xué)生明白一個(gè)道理：鋼琴演奏的最終目的是讓人聆聽(tīng)到優(yōu)美的樂(lè)聲。而鋼琴練習(xí)曲的特殊在于它是以鋼琴練習(xí)技巧為基礎(chǔ)的一門鋼琴表演藝術(shù)，鋼琴演奏具備音樂(lè)無(wú)利害，無(wú)目的的審美特性。當(dāng)學(xué)生弄明白了這些以后，對(duì)提升他們的感官認(rèn)知能力，以及情感和理性之間的平衡能力有很大的幫助。

學(xué)生如果想要更好的理解作曲家的思想和情感，獲得對(duì)鋼琴曲目的獨(dú)特審美體驗(yàn)，就要先學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自己彈奏鋼琴的聲音，從鋼琴練習(xí)曲的彈奏中，逐步理解音樂(lè)的內(nèi)涵。當(dāng)然，學(xué)生想真正達(dá)到理解作曲家的情感思想，理解音樂(lè)的內(nèi)涵，還要先學(xué)會(huì)正確的讀譜，在弄懂樂(lè)譜上的音符和休止符后，還要理解連斷和力度等其他符號(hào)的意思。做到這兩點(diǎn)之后，學(xué)生還要熟悉鋼琴演奏曲目的旋律和節(jié)奏，熟悉演奏曲目的音色和和聲，樂(lè)句，曲式和轉(zhuǎn)調(diào)。只有弄清了理論上的知識(shí)后，才能在此基礎(chǔ)上理解這些音樂(lè)符號(hào)要表達(dá)的內(nèi)涵，然后更好的聆聽(tīng)自己彈奏的樂(lè)聲和理解作曲家的創(chuàng)作意圖，從而更好的把握整首鋼琴曲的音樂(lè)內(nèi)涵。而且，打好這個(gè)基礎(chǔ)以后，學(xué)生還可以根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)自己的演奏技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，讓自己演奏的鋼琴曲更符合這首曲子本身的風(fēng)格。

三、鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的情感表達(dá)

喜怒哀樂(lè)是人最基本的情感表達(dá)方式，任何一門藝術(shù)如果僅僅講究技巧和方法，就顯得過(guò)于生硬，刻板，缺少生命力和靈魂。同樣，鋼琴演奏是一門表演藝術(shù)，演奏者如果只有專業(yè)的演奏技術(shù)，但是在演奏的過(guò)程中卻沒(méi)有把自己對(duì)于音樂(lè)的理解和它的思想情感充分表達(dá)出來(lái)的話，這首曲子就無(wú)法觸動(dòng)聽(tīng)眾，更沒(méi)有辦法讓人在聆聽(tīng)的過(guò)程中，產(chǎn)生情感共鳴。而無(wú)法深入的理解鋼琴演奏曲創(chuàng)作者的思想情感，不能把自己對(duì)音樂(lè)的理解和情感融入到演奏中去，也是目前鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。有的學(xué)生不尊重原創(chuàng)，在演奏的過(guò)程中個(gè)性化的加入了自己的音樂(lè)風(fēng)格，不僅不符合鋼琴曲目的原有音樂(lè)風(fēng)格，還將這種錯(cuò)誤的表演方式夸張化，對(duì)音樂(lè)作品隨意做出更改，通過(guò)音樂(lè)來(lái)宣泄自己的情緒。學(xué)生之所以這樣彈奏一首鋼琴曲，最主要的原因是因?yàn)樗麄儾焕斫庾髑业膭?chuàng)作意圖和音樂(lè)風(fēng)格，對(duì)音樂(lè)缺乏審美能力。而鋼琴演奏的學(xué)習(xí)者，如果想成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者，首先要做到的就是尊重原作，然后在理解音樂(lè)創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，以及弄清了他的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格后，再加入自己的音樂(lè)元素，進(jìn)行創(chuàng)新。

四、結(jié)束語(yǔ)

縱觀古今中外，音樂(lè)一直都是人們進(jìn)行思想情感交流的一種藝術(shù)方式。它是人類精神文明的體現(xiàn)，也是社會(huì)文明發(fā)展的產(chǎn)物。而鋼琴演奏作為音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)方式之一，也為人們所欣賞和喜愛(ài)。演奏者在彈奏鋼琴曲目的過(guò)程中，一方面體驗(yàn)到的是音樂(lè)藝術(shù)的美，另一方面還能通過(guò)這種方式來(lái)傳遞美，而且在這種表演藝術(shù)中，鋼琴?gòu)椬嗾哌€可以同藝術(shù)家進(jìn)行思想情感交流。所以，鋼琴音樂(lè)教師在注重提高學(xué)生鋼琴技術(shù)水平的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何獲得鋼琴練習(xí)曲的審美體驗(yàn)和情感表達(dá)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)對(duì)原有音樂(lè)進(jìn)行二度創(chuàng)作。

[1]吳燕.激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)中審美體驗(yàn)的個(gè)案研究[D].南京師范大學(xué),2008.

[2]謝思絲.鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的審美體驗(yàn)和情感表達(dá)[J].大舞臺(tái),2015,(07):192-193.

[3]段凱文,楊婉嫕.鋼琴練習(xí)曲教學(xué)中的審美體驗(yàn)和情感表達(dá)[J].通俗歌曲,2015,(09):122.