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        淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

        2016-02-05 13:24:06
        魅力中國(guó) 2016年17期
        關(guān)鍵詞:自學(xué)讀書(shū)課文

        索 曲

        (西藏日喀則市小學(xué) 西藏 日喀則 857000)

        淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

        索 曲

        (西藏日喀則市小學(xué) 西藏 日喀則 857000)

        在新課標(biāo)下,改變過(guò)去教學(xué)模式,讓主體意識(shí)處于抑制狀態(tài)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中崛起,充分發(fā)揮他們的主體地位,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,突破原有的常規(guī)模式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種渠道,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,從而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

        小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);自學(xué)能力;培養(yǎng)

        作為小學(xué)語(yǔ)文教師,不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握語(yǔ)文基本技能,更重要是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),掌握打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,能夠自己去獲取知識(shí)。語(yǔ)文是工具,親自使用工具,才能掌握好工具。所以,語(yǔ)文教學(xué)要提高效果,必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

        一、激發(fā)興趣

        實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么,如何引起學(xué)生閱讀興趣?

        1、設(shè)疑激趣。一般在開(kāi)課伊始,教師要想辦法把學(xué)生的注意力集中起來(lái),運(yùn)用巧妙的設(shè)疑辦法,激起他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣,所以,教師要在許多能夠設(shè)疑的題目上精心設(shè)計(jì),把學(xué)生的思維一下子帶進(jìn)課堂。

        2、情境引趣。對(duì)于一些寫(xiě)景寫(xiě)物或抒情的課文,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的情境中,引起他們自學(xué)的興趣。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性怡然高漲。

        3、多讀生趣。讓學(xué)生反

        復(fù)朗讀課文,以讀激情,使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如教《狼牙山五壯士》一文,采用了“以讀激情,語(yǔ)音傳情,以情促思”的“知情合一”的教學(xué)方法,并配合采用“導(dǎo)語(yǔ)撥動(dòng)情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感,使他們帶著最佳的自學(xué)心境,進(jìn)行品詞析句、理解課文內(nèi)容,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。只要對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)使學(xué)生忘掉疲勞,從而把讀書(shū)看作是最快樂(lè)的事情,這樣無(wú)形中提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

        二、培養(yǎng)信心

        自信是成功的一半,小學(xué)生由于年齡特點(diǎn),自主性不是很強(qiáng),要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛,用信任去開(kāi)啟學(xué)生的心靈。在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我嘗試運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,讓他們自己去體會(huì)課文,感悟課文,提出問(wèn)題,再?gòu)姆磸?fù)的讀書(shū)中回答自己提出問(wèn)題。讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書(shū),積極動(dòng)腦思考。在課堂上,對(duì)疑難問(wèn)題,進(jìn)行小組合作,充分討論交流,要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生,及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng),讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力,牢固地確立起自學(xué)的信心。

        三、教給方法

        為了提高學(xué)生的自學(xué)能力,教師必須在閱讀教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生,讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙,去打開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)大門(mén),讀懂各類文章。有的課文各段內(nèi)容的寫(xiě)作方法相似,就精講一段,啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段,這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識(shí)??梢?jiàn),學(xué)生對(duì)某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握,但更重要的是,通過(guò)這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),他們的自學(xué)能力又有了提高。

        四、注重質(zhì)疑

        閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn),重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。

        首先建立和諧的師生關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,相信他們都能提出問(wèn)題,促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子,主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究,從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。

        其次要巧用矛盾,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,才能調(diào)動(dòng)其積極性,打開(kāi)其思維,積極進(jìn)行探究,不斷提出疑難。因而,教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的:這些事中,哪些難以體會(huì)出養(yǎng)花的樂(lè)趣?抓住這兩個(gè)疑難之處,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究,從而體會(huì)到,老舍先生從艱苦的養(yǎng)花勞動(dòng)中感到苦中有樂(lè)。

        我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力要從日常抓起,堅(jiān)持不懈,講究方法,多角度訓(xùn)練,把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力,才能實(shí)現(xiàn)“教”是為了“不教”。

        培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段和方法很多,相信只要我們教師轉(zhuǎn)變觀念,有意識(shí)地在課內(nèi)外注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,那么,就一定能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,就有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,再加上正確的讀書(shū)方法和主動(dòng)質(zhì)疑的探索精神,就能達(dá)到 “不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的境界。自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,學(xué)生才會(huì)舉一反三,解決各種問(wèn)題的能力就會(huì)水到渠成。

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