王 競

（四川省威遠(yuǎn)縣第一初級中學(xué) 四川 內(nèi)江 641000）

圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)中分析

王 競

（四川省威遠(yuǎn)縣第一初級中學(xué) 四川 內(nèi)江 641000）

初中地理的新教材中有豐富的圖像,包括景觀圖、示意圖、地圖、統(tǒng)計(jì)圖和分布圖等等。這些圖像具有形象直觀、信息量大等優(yōu)點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出,學(xué)生應(yīng)該具備使用地理圖表和地圖的技能。因此,在初中地理教學(xué)中,應(yīng)該充分地利用好教材中的圖像,提高地理圖像教學(xué)的質(zhì)量和水平,從而增強(qiáng)學(xué)生的主體地位,優(yōu)化課堂教學(xué)。本文主要介紹了初中地理圖像教學(xué)的幾種類型,闡述了在初中地理教學(xué)中進(jìn)行圖像教學(xué)的步驟,提出了初中地理圖像教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

初中地理；圖像；教學(xué)

圖像作為初中地理教材極為重要的組成部分，是一種地理語言，也是地理信息的一種較為獨(dú)特的表現(xiàn)方式，還是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的有效工具。進(jìn)行圖像教學(xué)是初中地理教學(xué)的一大特點(diǎn)，初中地理的全部內(nèi)容幾乎都能夠通過圖像反映出來。初中地理教師如果選擇好圖像并利用圖像對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就能夠準(zhǔn)確地理解地理教材中比較抽象的內(nèi)容，從而獲得比較形象、直觀的印象。所以，教師應(yīng)該重視圖像教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生對圖像的興趣，以此調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識的積極性。

1.初中地理圖像教學(xué)的類型

初中地理教材中的圖像種類比較多，所以初中地理圖像教學(xué)也可以分為地圖教學(xué)、示意圖教學(xué)、景觀圖教學(xué)、地理統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)這幾種類型。

1.1 初中地理的地圖教學(xué)

地圖作為初中地理教材中最為常見的插圖，也是學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的必備工具,教師在進(jìn)行地圖教學(xué)之時，首先應(yīng)該對讀圖的要求有所了解，并能夠引導(dǎo)學(xué)生讀圖；然后教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定位，根據(jù)實(shí)際需求，教學(xué)生認(rèn)清所尋找的地理事物的海陸位置、經(jīng)緯位置以及地形位置等等；教師還要帶領(lǐng)學(xué)生尋找相關(guān)的地理現(xiàn)象、地理事物之間的關(guān)系，讓學(xué)生加深對地理事物的認(rèn)識與理解；最后，教師要按照大綱的要求讓學(xué)生對事物的空間分布特點(diǎn)進(jìn)行記憶。

1.2 初中地理的示意圖教學(xué)

初中地理教材中的示意圖多為成因示意圖,成因示意圖主要闡述的是地理現(xiàn)象或者地理事物的形成，在教材中常常和統(tǒng)計(jì)圖一起出現(xiàn)。在進(jìn)行示意圖教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生明確地理事物所處的位置，然后讓學(xué)生對其要素狀況進(jìn)行分析，再次揭示出地理現(xiàn)象的發(fā)展歷程，最后歸納出其中的規(guī)律。

1.3 初中地理的景觀圖教學(xué)

初中地理教材中所具有的景觀圖主要包括描繪圖和攝影圖這兩種類型。相比較而言，攝影圖比較真實(shí)，而描繪圖的重點(diǎn)則比較突出。景觀圖比較容易吸引學(xué)生的興趣，但是因?yàn)榈乩憝h(huán)境具有復(fù)雜性和廣闊性，所以很多地理現(xiàn)象與地理事物是學(xué)生不能直接想象到的。這時候，如果積極利用好地理教材中的景觀圖，進(jìn)行好景觀圖教學(xué)，那么就有利于增強(qiáng)地理事物的直觀性，加深學(xué)生的理解。

2.初中地理圖像教學(xué)的步驟

筆者在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出，在初中地理教學(xué)中進(jìn)行圖像教學(xué)應(yīng)該經(jīng)過以下步驟。

2.1 利用圖像進(jìn)行新課的導(dǎo)入

課程導(dǎo)入既是課堂教學(xué)的開始，也是課堂教學(xué)的關(guān)鍵之所在。在初中地理教學(xué)中，利用圖像導(dǎo)入新的課程，能夠激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情緒高漲，從而使整個課堂充滿趣味和魅力。在導(dǎo)入新課時，教師應(yīng)該選取那些具有藝術(shù)感的、感染力比較強(qiáng)的圖片，借助于圖像的美感，激發(fā)起學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，同時還能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

2.2 通過圖像設(shè)置疑問

在課堂中設(shè)置問題能夠讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行積極的思考，這是一種有方向、有目的的思維引導(dǎo)。利用圖像給學(xué)生設(shè)置疑問，能夠使學(xué)生在思考問題時與生動形象的圖像緊密結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生對理性知識的獲取建立在對圖像的感性認(rèn)識基礎(chǔ)之上，這就有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣與興趣，從而給學(xué)生營造一種比較愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,利用圖像設(shè)疑，最為關(guān)鍵的是教師應(yīng)該設(shè)置出比較有價值的問題，能夠激發(fā)學(xué)生思維的浪花，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，另外，教師還應(yīng)該適時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的最為有效的方法。

2.3 教學(xué)生分析地理圖像

在初中地理圖像教學(xué)中，分析圖像是一個比較重要的環(huán)節(jié)。分析圖像最主要的目的是幫助學(xué)生對圖像所包含的地理信息進(jìn)行提取，使學(xué)生獲得感性材料之外的理性知識在對圖像進(jìn)行分析的過程中，教師不僅要幫助學(xué)生了解地理現(xiàn)象或者地理事物的基本特征，還應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會基本的分析圖像的方法。

3.初中地理圖像教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

在初中地理圖像教學(xué)中，地理教師應(yīng)該注意以下幾個問題

3.1 不斷對地理教學(xué)地圖進(jìn)行完善在實(shí)際的教學(xué)中，筆者按照教學(xué)需要動手制作了很多模型、掛圖等。在教學(xué)的過程中，筆者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況通過繪圖、指圖、讀圖以及描圖等方法，積極利用好地圖。在地理課堂上，筆者也養(yǎng)成了右書左圖的習(xí)慣。實(shí)踐證明，對地圖的充分利用與完善有助于增強(qiáng)對地理圖像的理解，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

3.2 給學(xué)生建立一個專門繪制圖像的作業(yè)本

進(jìn)行圖像教學(xué)不僅要求教師利用好圖像，還要求學(xué)生能夠熟練使用圖像。所以，教師可以幫助學(xué)生建立一個專門繪制圖像的作業(yè)本，讓學(xué)生把重要的圖像繪制在作業(yè)本上,這樣一來，學(xué)生就會加深對所學(xué)圖像的認(rèn)識與理解，從而增強(qiáng)對地理現(xiàn)象或者地理知識的理解。要真正理解地圖中所描述的內(nèi)容，僅僅靠看圖是不行的，繪制地圖為學(xué)生提供了加深對地理事物印象的機(jī)會。

3.3 讓學(xué)生在黑板上繪制圖像

如果說用作業(yè)本繪制地圖能夠增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的認(rèn)識與理解，那么讓學(xué)生到黑板上繪制地圖則有助于幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)地理知識的態(tài)度。地理教材中的文字?jǐn)⑹霰容^難記憶，所以教師應(yīng)該積極啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生去想像和思考，把書中的文字轉(zhuǎn)化成圖像，并讓學(xué)生自己動手繪制出來，有助于幫助學(xué)生快速記憶，還有助于培養(yǎng)學(xué)生畫圖的能力。

4.結(jié)語

總之，在地理教學(xué)中進(jìn)行圖像教學(xué)具有重要的意義，教師應(yīng)該根據(jù)不同類型的地理圖像，選擇不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段。圖像教學(xué)應(yīng)該有步驟進(jìn)行，教師首先通過圖像導(dǎo)入新的內(nèi)容，然后根據(jù)圖像給學(xué)生設(shè)置疑問，再讓學(xué)生分析圖像，最后對不同的圖像進(jìn)行比較。在地理圖像教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷完善地理教學(xué)地圖，讓學(xué)生動手繪制地圖，幫助學(xué)生養(yǎng)成讀圖、看圖的習(xí)慣，從而提高教學(xué)效率。

[1]李如意1圖像系統(tǒng)在地理教學(xué)中的作用，華章（教學(xué)探索）2007

[2]常根寶，駱菊玲，新課標(biāo)下地理圖像在地理教學(xué)中的重要作用，甘肅教育2004.12