姚文芳

（四川省滎經(jīng)縣圣奧幼兒園 四川 滎經(jīng) 625200）

加強農(nóng)村幼兒園教學管理的思考與嘗試

姚文芳

（四川省滎經(jīng)縣圣奧幼兒園 四川 滎經(jīng) 625200）

農(nóng)村幼兒園的管理是指管理人員遵循一定的教育方針和工作規(guī)律，動用科學的工作方式和管理手段。將人、財、物、時間、信息等各種要素合理組織起來，實施專人專教調(diào)動各方面積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標和完成農(nóng)村幼兒園工作任務所進行的各種職能活動。

農(nóng)村幼兒園；教學管理；思考

教育是國家的發(fā)展之基。那么要管理好農(nóng)村幼兒園，人是管理系統(tǒng)的第一要素，是任何社會系統(tǒng)中發(fā)揮作用的決定力量。因此，一切管理都必須以調(diào)動人的積極性為出發(fā)點，只有管好人，才能管好財、物、時間、空間和信息。農(nóng)村幼兒園管理的重要原則就是以人為本，其根本目的在于保證各項工作的有序開展，提高工作效率。進入 21世紀后，教育改革、教育現(xiàn)代化成為世界趨勢。新形勢對幼兒教育提出了更高的要求，實行理性化管理已成為每一位農(nóng)村幼兒園管理者思考的現(xiàn)實問題。

1、積極開展公開課 提高課堂教學質(zhì)量

當今社會，用發(fā)展的眼光對現(xiàn)代幼兒園的教育審時度勢，不難看出，質(zhì)量是決定幼兒園所生存和取勝的命脈，教師的教育質(zhì)量更是決定幼兒園命脈的重要環(huán)節(jié)。如何來提升幼兒園教師的業(yè)務水平，開展公開課教育則是一個不錯的選擇。但現(xiàn)階段對于公開課很多幼兒教師往往有這樣的誤解，認為公開課是園領導分派給某位教師的任務，與其毫無關系。其實，園公開課根本不是園中一兩位教師的事情，它應該是由園整體團隊來完成的任務，每位教師對此都負有責任。因此，每堂公開課，園領導都會召集全體教師開會，鼓勵她們發(fā)揮團隊力量，為公開課出謀劃策，讓教師明白：公開課既是對幼兒園教育教學工作的大檢驗，也是教師們相互交流、學習和合作的好機會，來共同提升自己的業(yè)務水平。 其次，園領導在現(xiàn)有條件的基礎上，合理分配教學資源，選派工作責任心強，業(yè)務素質(zhì)高的教師在幼兒園帶班上課的同時，與別的教師一起分享教學經(jīng)驗。教學中，任課教師能根據(jù)幼兒年齡特點和學科特點開展教育教學活動，力求教學形式游戲化、多樣化；教學內(nèi)容故事化、情境化。教師適時適度的介入教學活動中，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，提高了課堂教學效益。

2、合理設置課程，促進幼兒全面發(fā)展

《幼兒園教育指導綱要(試行)》規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領域，也可作其他不同的劃分，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒的情感、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！蹦壳?，農(nóng)村幼兒園只注重語言、數(shù)學的教學，忽略藝術(shù)與科學方面教學問題極為普遍。對此，我們對課時安排進行了適當?shù)恼{(diào)整，減少了語言、計算周授課時數(shù)，增設了安全教育一節(jié)、游戲兩節(jié)，特色一節(jié)、舞蹈兩節(jié);并設置美工、舞蹈園本課程。

3、突出學科特點，提高課堂教學質(zhì)量

在現(xiàn)有條件的基礎上，加強對幼兒園教師的配備，選派工作責任心強，業(yè)務素質(zhì)高的教師在幼兒園帶班上課，并與小學教學分離，避免教師把精力投入到提高小學班教學成績，忽略了幼兒園教學質(zhì)量。

教學中，任課教師能根據(jù)幼兒年齡特點和學科特點開展教育教學活動，力求教學形式游戲化、多樣化;教學內(nèi)容故事化、情境化。教師適時適度的介入教學活動中，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者、激勵者，提高了課堂教學效益。

4、做好幼兒園與外界的溝通

幼兒園的發(fā)展離不開與外界的溝通，只有幼兒園與外界溝通好了，那么幼兒園才會得到更好的發(fā)展。就農(nóng)村幼兒園與外界的聯(lián)系主要有三個方面：一是與各個物資供應和維修部門關系處理得好，可使農(nóng)村幼兒園后勤管理處于良好的物質(zhì)基礎上，以保證農(nóng)村幼兒園各項工作的順利開展。二是加強與家長的聯(lián)系，不僅加強農(nóng)村幼兒園與社會的聯(lián)系，而且依靠廣大家長對農(nóng)村幼兒園教養(yǎng)質(zhì)量的提高產(chǎn)生“正強化”效應。三是可利用社會各種機構(gòu)和部門，通過參觀訪問、表演等，擴大幼兒眼界，增長幼兒知識，對幼兒來說，農(nóng)村幼兒園是一個相對封閉的“小王國”，他們必須通過多種社會接觸來增長知識。農(nóng)村幼兒園管理協(xié)調(diào)好與外部的關系，是農(nóng)村幼兒園管理理性化的必要途徑。

5、積極為幼兒園引進正規(guī)的師源

農(nóng)村由于地處偏僻，經(jīng)濟落后，很多教師不愿意到此任教。從而導致農(nóng)村的幼兒園教師缺乏，大多是聘請過來的代課老師，幼兒園得不到正規(guī)的師源注入，整體處于低迷的狀態(tài)。所以，作為幼兒園的管理人員，必須積極的去引進年輕教師和正規(guī)師源的注入，讓新的教學理念逐日幼兒園，讓幼兒園充滿年輕的活力，得到正規(guī)師源，從而帶動幼兒園的幼兒，提高教學的質(zhì)量。

6、凸現(xiàn)辦園特色，提升辦園整體水平

園本課程、特色課程的開設培養(yǎng)了幼兒的動手操作和實踐活動能力,有效的促進了師生互動的過程。每周一節(jié)的特色課程和美工、舞蹈園本課程，已成為我們的特色活動。幼兒準備油畫板和各色油光紙，主要以粘貼、折紙、繪畫為主，幼兒的作品在班級設置的畫袋內(nèi)展出，及時展示了幼兒學習效果。幼兒表演的舞蹈組合就是我們課間操和特色課的成果，滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，還為幼兒提供了充分表現(xiàn)自己才能的舞臺，把幼兒藝術(shù)教育變?yōu)楝F(xiàn)實存在的樂趣。

7、加強口語教學，發(fā)展語言表達能力。

幼兒期是口頭語言發(fā)展的關鍵期，在此期間，如果幼兒的口語表達能力得到充分的發(fā)展，其智力發(fā)展也將出現(xiàn)飛躍，進而促進其身心的全面發(fā)展。我們把每周一節(jié)口語、兒歌的教學從語言課中分離出來，保證了幼兒口語教學的時間和內(nèi)容。在教學形式上通過小組交流、集體活動、個別談話和情景對話等，為幼兒創(chuàng)設寬松、平等、自主的語言發(fā)展環(huán)境，激發(fā)了幼兒積極主動對話的興趣，使幼兒在較短的時間內(nèi)口語表達效果十分明顯，大部分幼兒說起話來清晰、流暢、有聲有色。

總之,幼兒園的發(fā)展是否長遠，關鍵是看幼兒園的管理人員，只要管理得當，那么幼兒園的發(fā)展必定會越來越好。