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        淺析中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透作用

        2016-02-05 13:24:06黃柳麗
        魅力中國 2016年17期
        關(guān)鍵詞:跨文化大學(xué)英語教學(xué)

        黃柳麗

        (貴州師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部 貴州 貴陽 550001)

        淺析中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透作用

        黃柳麗

        (貴州師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部 貴州 貴陽 550001)

        語言文字是文化的基本載體,同時也是文化傳播的重要媒介。大學(xué)英語是提升學(xué)生語言能力,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識的重要環(huán)節(jié)。中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中有重要的作用?;诖?,大學(xué)英語教學(xué)既要充分對學(xué)生進行英語信息的輸入,更要從實際情況入手,結(jié)合現(xiàn)狀要求,加強中國文化的滲透,夯實學(xué)生向外推動文化交流的綜合素質(zhì)。本次研究以中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透作用為基礎(chǔ),結(jié)合具體情況,對如何將中國文化落實到英語教學(xué)中進行分析。

        中國文化;大學(xué)英語;滲透作用

        大學(xué)生是未來跨文化交際的主體,是傳播中國文化的生力軍。大學(xué)英語,是學(xué)生在系統(tǒng)教育體系中,較長時期的習(xí)得中西方文化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)英語教學(xué),既要培養(yǎng)學(xué)生能夠吸收,借鑒外國先進的文化和思想,更重要的是,在中西文化的對比環(huán)境中,滲透中國文化,讓學(xué)生加強對中國優(yōu)秀文化的認(rèn)識和理解,擔(dān)負起文化傳播的責(zé)任和使命,將中國優(yōu)秀文化傳播出去,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中成為文化傳播的主力軍。

        一、中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透作用

        文化形式有其自身的特殊性,在實踐階段必須掌握滲透作用的具體要求,行之有效地進行。以下將對中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透作用的必要性進行分析。

        1.適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢

        我國是個具有豐富國家內(nèi)涵和民族文化的文明古國。隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷強化,我們一方面需要對外經(jīng)濟文化形勢進行更為深入地了解,另一方面,我國綜合國力不斷提升,中國傳統(tǒng)文化和價值觀念等對其他國家同樣有著不同程度的影響,中國文化更廣更深入的傳播出去是全球化發(fā)展以及我國國際影響力提升的必然。大學(xué)英語教學(xué)不僅是語言的教學(xué),更是文化的習(xí)得,對未來擔(dān)當(dāng)文化交流主要責(zé)任的大學(xué)生,滲透深厚的中國文化,強化對其傳統(tǒng)意識的培養(yǎng)和宣傳,是全球化發(fā)展及中國進一步走向國際的必然。

        2.有助于培養(yǎng)國際化人才

        全球化趨勢的迅速發(fā)展,各個行業(yè)及領(lǐng)域跨國合作的日益頻繁,以及我國優(yōu)秀人才輸出逐漸增多,都為中國文化在國際上影響力的逐步擴大搭建了更大的平臺。在向外交流的過程中,我們要對其他的文化尊重,認(rèn)可;更為重要的是,要向外適當(dāng)?shù)男麄魑覀冏陨淼奈幕?,讓我們的文化也得以認(rèn)可,尊重和理解?;诖艘螅髮W(xué)英語教學(xué)有著國際化人才的培養(yǎng)的良好土壤。教師在大學(xué)英語教學(xué)中,需考慮到傳統(tǒng)文化形式的具體要求,樹立中國文化滲透的理念,起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)和推動作用。在教學(xué)實踐環(huán)節(jié),需要做好教育的導(dǎo)入和滲透工作,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,又能對中國傳統(tǒng)文化進行了解;在外語學(xué)習(xí)的過程中,恰如其分地進行中國文化的滲透,通過中國優(yōu)秀文化影響和熏陶,激勵大學(xué)生更好更豐富地掌握英語知識;通過中西方文化的對比,吸收不同文化的精髓,完善自身人格,提升自身綜合素質(zhì),力爭成為德才兼?zhèn)涞膰H化人才。

        3.有利于提升學(xué)生的跨文化交際能力

        近些年來我國英語教育事業(yè)取得了突出的進步,通過大學(xué)英語階段的學(xué)習(xí),相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生能夠用英語進行交流。實踐發(fā)現(xiàn),他們的對外交流更多的在于對對方的吸收,而自我思想和文化的傳播則顯得薄弱。在大學(xué)英語教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,這就需要從實際情況入手,及時更新教育理念和教學(xué)方式;結(jié)合傳統(tǒng)文化形式的具體要求,需要將中國文化和大學(xué)英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,實現(xiàn)中國文化的有效英語表達,讓交流者不再囿于對交際對象的吸收和理解,更重要的是對交際對象進行文化傳播和共享。

        二、如何在大學(xué)英語教學(xué)中滲透中國文化

        針對大學(xué)英語教育的重要性,在實踐過程中,需要從實際情況入手,采用滲透式教學(xué)形式,突出重點。以下將對如何在大學(xué)英語教學(xué)中滲透中國文化進行分析。

        1.注重教學(xué)方式的改革

        教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,在實踐教育過程中首先應(yīng)具備堅定的文化立場,對中國文化形式和英語教學(xué)體系進行深入了解。文化的滲透和有效吸收,不同于某一學(xué)科某個知識點的傳授。教師不能簡單的分析說教。鑒于此,為有效進行中國文化的滲透,教師在教學(xué)實踐過程中要注重教學(xué)方式的變革,需要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和外國文化有機結(jié)合在一起;教師本身要強化自身文化修養(yǎng),了解中西文化形式的內(nèi)涵,做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者。教師本身要對傳統(tǒng)文化具有洞察力,從全球化的角度入手,掌握文化的人文精神。實踐階段要對不同文化形式進行比較,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段認(rèn)識到中外文化的差異所在,從而更加深刻的領(lǐng)略我國歷史文化精髓,進而為后續(xù)文化交流奠定基礎(chǔ)。

        2.提升教師的綜合能力

        英語教師的跨文化交際素質(zhì)高低直接影響大學(xué)英語教學(xué)效果,英語教學(xué)的主要渠道是課堂,因此中國文化的滲透也必須充分利用有限的課堂時間。教師擔(dān)負著語言教學(xué)和文化傳播的任務(wù),要想在英語教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化,對教師的綜合能力有一定的要求。教師必須具備深厚的語言功底,掌握更多類型的跨文化意識。教師要充分備課,對教學(xué)實用性進行分析,盡量開闊眼界,增加教學(xué)的實用性;在充分備課環(huán)節(jié),還需要考慮到中國文化滲透的恰當(dāng)時機,自然有效的實現(xiàn)滲透效果;此外由于不同文化形式種類有很多,要注意培養(yǎng)跨文化的敏感性,適當(dāng)進行語言文化的交流。

        3 融合師生互動

        師生間的有效互動對文化滲透效果有著重要影響。課堂教學(xué)過程中要突破原有教學(xué)體系的限制,加入更多的互動交流形式。師生有效的互動除了能夠密切師生關(guān)系,讓學(xué)生多渠道和多途徑了解英語知識外,還能夠通過老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生間思想的碰撞,以“潤物細無聲”的方式,使得學(xué)生潛意識地加深對我國文化的理解,增強其中華民族文化的認(rèn)同感和自豪感,為未來中國文化的傳播打下基礎(chǔ)。

        結(jié)束語

        大學(xué)英語教學(xué)對塑造學(xué)生人文情懷,提升學(xué)生綜合能力有著重要作用。在實踐教育階段,需要讓學(xué)生更清晰的了解我國歷史文化,逐漸提升對文化意識的認(rèn)知。中國文化落實到大學(xué)英語教育中,符合英語教學(xué)目標(biāo),同時也是實現(xiàn)跨國家文化交流的關(guān)鍵所在??梢酝ㄟ^注重教學(xué)方式的改革、提升教師的綜合能力以及融合師生互動的形式進行滲透教育,進而達到理想的教學(xué)效果。

        [1]李倩,孫曉.中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2010,02(12):207-209.

        [2]李婭琳,陳曉靖.大學(xué)英語教學(xué)中滲透中國文化之必要性研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報,2011,01(01):141-144.

        [3]袁春波,李婭琳.試論大學(xué)英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化的滲透[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報,2011,06(12):142-143+148.

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