黃柳麗

（貴州師范大學大學外語教學部 貴州 貴陽 550001）

淺析中國文化在大學英語教學中的滲透作用

黃柳麗

（貴州師范大學大學外語教學部 貴州 貴陽 550001）

語言文字是文化的基本載體，同時也是文化傳播的重要媒介。大學英語是提升學生語言能力，培養(yǎng)學生跨文化交流意識的重要環(huán)節(jié)。中國文化在大學英語教學中有重要的作用。基于此，大學英語教學既要充分對學生進行英語信息的輸入，更要從實際情況入手，結合現狀要求，加強中國文化的滲透，夯實學生向外推動文化交流的綜合素質。本次研究以中國文化在大學英語教學中的滲透作用為基礎，結合具體情況，對如何將中國文化落實到英語教學中進行分析。

中國文化；大學英語；滲透作用

大學生是未來跨文化交際的主體，是傳播中國文化的生力軍。大學英語，是學生在系統(tǒng)教育體系中，較長時期的習得中西方文化的關鍵環(huán)節(jié)。大學英語教學，既要培養(yǎng)學生能夠吸收，借鑒外國先進的文化和思想，更重要的是，在中西文化的對比環(huán)境中，滲透中國文化，讓學生加強對中國優(yōu)秀文化的認識和理解，擔負起文化傳播的責任和使命，將中國優(yōu)秀文化傳播出去，使學生在英語學習過程中成為文化傳播的主力軍。

一、中國文化在大學英語教學中的滲透作用

文化形式有其自身的特殊性，在實踐階段必須掌握滲透作用的具體要求，行之有效地進行。以下將對中國文化在大學英語教學中的滲透作用的必要性進行分析。

1.適應全球化發(fā)展趨勢

我國是個具有豐富國家內涵和民族文化的文明古國。隨著經濟全球化趨勢的不斷強化，我們一方面需要對外經濟文化形勢進行更為深入地了解，另一方面，我國綜合國力不斷提升，中國傳統(tǒng)文化和價值觀念等對其他國家同樣有著不同程度的影響，中國文化更廣更深入的傳播出去是全球化發(fā)展以及我國國際影響力提升的必然。大學英語教學不僅是語言的教學，更是文化的習得，對未來擔當文化交流主要責任的大學生，滲透深厚的中國文化，強化對其傳統(tǒng)意識的培養(yǎng)和宣傳，是全球化發(fā)展及中國進一步走向國際的必然。

2.有助于培養(yǎng)國際化人才

全球化趨勢的迅速發(fā)展，各個行業(yè)及領域跨國合作的日益頻繁，以及我國優(yōu)秀人才輸出逐漸增多，都為中國文化在國際上影響力的逐步擴大搭建了更大的平臺。在向外交流的過程中，我們要對其他的文化尊重，認可；更為重要的是，要向外適當的宣傳我們自身的文化，讓我們的文化也得以認可，尊重和理解。基于此要求，大學英語教學有著國際化人才的培養(yǎng)的良好土壤。教師在大學英語教學中，需考慮到傳統(tǒng)文化形式的具體要求，樹立中國文化滲透的理念，起到關鍵性的引導和推動作用。在教學實踐環(huán)節(jié)，需要做好教育的導入和滲透工作，既激發(fā)學生學習英語的興趣，又能對中國傳統(tǒng)文化進行了解；在外語學習的過程中，恰如其分地進行中國文化的滲透，通過中國優(yōu)秀文化影響和熏陶，激勵大學生更好更豐富地掌握英語知識；通過中西方文化的對比，吸收不同文化的精髓，完善自身人格，提升自身綜合素質，力爭成為德才兼?zhèn)涞膰H化人才。

3.有利于提升學生的跨文化交際能力

近些年來我國英語教育事業(yè)取得了突出的進步，通過大學英語階段的學習，相當數量的學生能夠用英語進行交流。實踐發(fā)現，他們的對外交流更多的在于對對方的吸收，而自我思想和文化的傳播則顯得薄弱。在大學英語教學，要培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，這就需要從實際情況入手，及時更新教育理念和教學方式；結合傳統(tǒng)文化形式的具體要求，需要將中國文化和大學英語學習結合在一起，實現中國文化的有效英語表達，讓交流者不再囿于對交際對象的吸收和理解，更重要的是對交際對象進行文化傳播和共享。

二、如何在大學英語教學中滲透中國文化

針對大學英語教育的重要性，在實踐過程中，需要從實際情況入手，采用滲透式教學形式，突出重點。以下將對如何在大學英語教學中滲透中國文化進行分析。

1.注重教學方式的改革

教師作為學生學習的引導者，在實踐教育過程中首先應具備堅定的文化立場，對中國文化形式和英語教學體系進行深入了解。文化的滲透和有效吸收，不同于某一學科某個知識點的傳授。教師不能簡單的分析說教。鑒于此，為有效進行中國文化的滲透，教師在教學實踐過程中要注重教學方式的變革，需要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和外國文化有機結合在一起；教師本身要強化自身文化修養(yǎng)，了解中西文化形式的內涵，做學生學習上的引導者。教師本身要對傳統(tǒng)文化具有洞察力，從全球化的角度入手，掌握文化的人文精神。實踐階段要對不同文化形式進行比較，讓學生在學習階段認識到中外文化的差異所在，從而更加深刻的領略我國歷史文化精髓，進而為后續(xù)文化交流奠定基礎。

2.提升教師的綜合能力

英語教師的跨文化交際素質高低直接影響大學英語教學效果，英語教學的主要渠道是課堂，因此中國文化的滲透也必須充分利用有限的課堂時間。教師擔負著語言教學和文化傳播的任務，要想在英語教學中導入傳統(tǒng)文化，對教師的綜合能力有一定的要求。教師必須具備深厚的語言功底，掌握更多類型的跨文化意識。教師要充分備課，對教學實用性進行分析，盡量開闊眼界，增加教學的實用性；在充分備課環(huán)節(jié)，還需要考慮到中國文化滲透的恰當時機，自然有效的實現滲透效果；此外由于不同文化形式種類有很多，要注意培養(yǎng)跨文化的敏感性，適當進行語言文化的交流。

3 融合師生互動

師生間的有效互動對文化滲透效果有著重要影響。課堂教學過程中要突破原有教學體系的限制，加入更多的互動交流形式。師生有效的互動除了能夠密切師生關系，讓學生多渠道和多途徑了解英語知識外，還能夠通過老師與學生，學生與學生間思想的碰撞，以“潤物細無聲”的方式，使得學生潛意識地加深對我國文化的理解，增強其中華民族文化的認同感和自豪感，為未來中國文化的傳播打下基礎。

結束語

大學英語教學對塑造學生人文情懷，提升學生綜合能力有著重要作用。在實踐教育階段，需要讓學生更清晰的了解我國歷史文化，逐漸提升對文化意識的認知。中國文化落實到大學英語教育中，符合英語教學目標，同時也是實現跨國家文化交流的關鍵所在?？梢酝ㄟ^注重教學方式的改革、提升教師的綜合能力以及融合師生互動的形式進行滲透教育，進而達到理想的教學效果。

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