娜荷芽

（赤峰學院音樂學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

試論提高高校鋼琴基礎效果的途徑

娜荷芽

（赤峰學院音樂學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

鋼琴教學是高校音樂專業(yè)學生最基礎的課程之一，同時也是音樂專業(yè)學生必須要掌握的基礎技能，但是從我國當前的鋼琴教學情況來看，音樂專業(yè)的學生并沒有真正的掌握好鋼琴演奏的基礎能力，而且與社會的實際需求還存在一定的差距，基于此，本文提出了幾點高校鋼琴教學基礎效果的解決措施。

鋼琴教學；基礎；問題；解決對策

一、當前我國高校鋼琴教學存在的問題

（一）基礎理論知識準備不充分

一般高校鋼琴教學的學生在入學之前都會有一定的音樂理論基礎，鋼琴屬于基礎知識﹑手法和表演于一體的學科，一般來說，鋼琴演奏人員如果具有優(yōu)秀的表演經(jīng)驗，那么他們對鋼琴演奏作品肯定是有非常深入的了解的，但是這一點對于大學生來說卻是非常難的，音樂專業(yè)學生認為，鋼琴學習只需要注重鋼琴演奏和琴譜練習就可以，只要練熟練了就可以演奏出美妙的樂曲，這樣的心理也使得學生對鋼琴教學沒有用心去進行了解，鋼琴教學不僅僅是一種技術的表達，更是音樂的表演，其表演的核心主要是通過鋼琴鍵用音符的形式準確的展現(xiàn)出來的，從而達到表現(xiàn)鋼琴演奏者情感的目的。所以說在高校的鋼琴教學中，學生一定要系統(tǒng)性的進行鋼琴學習才可以，讓自己能夠充分的了解鋼琴，確定自己的鋼琴演奏風格，切記不要隨便模仿他人，一旦模仿起來，后期再去改變就會非常難了。

（二）鋼琴教學缺乏科學化和系統(tǒng)化的管理

當前我國高校在鋼琴教學的過程中出現(xiàn)了一個非常明顯的問題，就是鋼琴教學的速度非常快，基本上不去考慮鋼琴教學的教學質(zhì)量，教學的效果如何會直接影響到教學的整體質(zhì)量，而且還會影響到學生的發(fā)展。會導致學生不能夠系統(tǒng)的去掌握鋼琴知識，這對學生今后的就業(yè)影響是非常大的，比如說在我國的很多高校鋼琴教學中，有些教學為了提高鋼琴的教學速度，而將鋼琴彈奏能力放在重要教學位置，讓學生的學習重心也轉(zhuǎn)移到了鋼琴的教學速度上，基本上學生的任務就是只要有鋼琴課，就在練習不同的鋼琴作品，而且考核的標準也變成了學生能夠彈奏多少歌曲為基準，這樣的鋼琴教學并沒有從根本上了解鋼琴作品，只是為了達到教學成績而增加的鋼琴練習數(shù)量，整個鋼琴教學缺乏科學合理的教學思路和教學手段。

（三）學生缺乏敏銳的音樂聽覺意識

鋼琴基礎是每一個音樂專業(yè)學生必須要牢牢掌握的一項知識，而從我國當前音樂教育專業(yè)的學生來說，學生在學習鋼琴演奏的時候，基本上都是都眼睛去觀察鋼琴譜，由觀察帶動演奏，并沒有發(fā)揮自己耳朵的作用，對音準﹑音色等音樂感官都沒有用耳朵進行辨別，再加上當前流行歌曲的廣泛推廣傳唱，使得學生接觸鋼琴作品的機會只能在鋼琴課堂上，限制了學生鋼琴樂曲的接觸，此時即便學生用耳朵去聽鋼琴作品，也聽不出音色優(yōu)劣，總體來說，大部分學生的鋼琴作品聽覺度是比較差的，而且高校對鋼琴教學也沒有將音樂的聽覺敏銳程度作為培養(yǎng)的目標。

二、如何提高鋼琴基礎效果的幾點措施

（一）選擇最優(yōu)的鋼琴教學模式

這一點主要是我們的鋼琴教師需要考慮的問題，目前我國高校鋼琴主要分為共性教學和個別教學兩種教學形式，選擇了合適的教學方式能夠極大的提升高校鋼琴教學的效果，我們根據(jù)高校鋼琴教學的目的和特點，先注意的是鋼琴教學傳授中存在的共性，在共性教學中，最明顯的形式就是集體課程，也就是學生在學習鋼琴理論課程的時候，通過班集體的形式或者是小組討論來傳授實際的鋼琴彈奏技巧。教師此時還要根據(jù)學生的彈奏練習情況布置與之相類似的鋼琴練習曲目。教師在傳授知識的過程中不要急于求成，要逐個章節(jié)的去講解具體的鋼琴彈奏方法和技巧，這樣學生在接受知識的時候也會更加的得心應手，再通過學生與學生之間的交流，更好的查找出了自身存在的不足，除此之外，我們的鋼琴教師還要根據(jù)學生的音樂理論與鋼琴的演奏基礎，將學生分為低﹑中﹑高三個小組，有針對性的去進行鋼琴教學，對于那些鋼琴基礎較差的學生，我們的鋼琴教師要注重加強他們鋼琴技法和技能的訓練，而對于已經(jīng)掌握鋼琴彈奏技巧的學生，教師要將教學的重點放在強化曲子的整體演奏協(xié)調(diào)上，而對于那些鋼琴基礎非常好的學生，我們的鋼琴教師要培養(yǎng)的是他們對音樂和曲子的理解，并在此基礎上培養(yǎng)出學生自己的演奏風格。這樣的一種分層教學方式，不僅可以有效的提高鋼琴教學的效果，而且還能夠教師節(jié)省大量的時間和精力，讓教師有更多的時間來分析學生存在的鋼琴教學誤區(qū)。

（二）加強鋼琴的即興教學

在鋼琴教學中，學生的想象力也是非常重要的，要求每一個學生都能夠?qū)︿撉僮髌酚凶约旱睦斫?，我們的鋼琴教師在傳授學生鋼琴知識的同時，還要引導學生去進行鋼琴演奏，去鍛煉學生的即興伴奏能力，將教師傳授的理論知識都運用到實踐當中，這樣就能夠讓我們的鋼琴教學呈現(xiàn)一個良性的循環(huán)，不僅能夠提升學生的鋼琴彈奏能力，而且還極大的活躍了學生的思維空間，這對提升學生的創(chuàng)造力是非常有幫助的。

（三）注重鋼琴練習中音樂聽覺訓練

音樂的傳遞﹑對音樂的感受都是通過聲音這一媒介傳遞的，而聲音則是要人通過聽覺來進行演奏和欣賞的。對高校鋼琴教學來說，注重鋼琴練習中的音樂聽覺訓練是鋼琴演奏者演奏出優(yōu)秀作品的重要保障，在注重鋼琴練習中的音樂聽覺訓練，主要從兩個方面進行。第一，培養(yǎng)學生內(nèi)心的鋼琴聽覺，內(nèi)心聽覺是耳朵在獲取工具信息之后，將信息傳送到心理，從心理對聲音進行分析，從而分析出人對音樂的感受。第二就是給聽覺提供充足的養(yǎng)料，高校要經(jīng)常組織音樂專業(yè)學生去聽優(yōu)秀鋼琴家的演奏，只有將學生的聽覺素質(zhì)提高了，學生對音樂的鑒賞力才能夠得到進一步的提升，這也是促進學生鋼琴教學最有效的方法，高校培養(yǎng)學生的目的就是保證學生能夠在今后的社會生活中有一個好的發(fā)展，因此在高校鋼琴教學中，我們也要以社會的發(fā)展需求為基準，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的多元化高素質(zhì)人才，更好的為社會發(fā)展貢獻自己的力量，更好的融入社會中。

[1]張紅穎.深化高職鋼琴教學的改革——鋼琴教學中培養(yǎng)學生“研究性學習能力”的幾點思考[J].太原城市職業(yè)技術學院學報.2009,(05).

[2]甘琴.論高師鋼琴教學模式的改革與探索[J].銅陵學院學報,2011,(01).

[3]魏蓮;鋼琴集體課教學[J].南京藝術學院學報(音樂及表演版),2003,(04).

[4]秦俊.多元文化教育與高師鋼琴教學的融合[J].藝術研究,2010,(01).

[5]周奇迅.面向21世紀的高師鋼琴教育[J].樂府新聲(沈陽音樂學院學報),2002,(01).