虎 翼

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開封 475081）

對提高聲樂專業(yè)學(xué)生聲樂演唱能力的探討

虎 翼

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開封 475081）

在當(dāng)代聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，如何提升學(xué)生聲樂演唱能力，是教育工作者需要積極思與探索的問題。聲樂演唱能力是聲樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)必須牢固掌握的內(nèi)容，其聲樂演唱能力的高低，直接關(guān)系到畢業(yè)之后就業(yè)以及自身藝術(shù)發(fā)展。以下，本文首先對聲樂演唱能力進(jìn)行了簡單分析，并對如何提高聲樂專業(yè)學(xué)生聲樂演唱能力提出了探討，希望為更好的推動(dòng)聲樂專業(yè)教學(xué)發(fā)展提供一定參考作用。

聲樂專業(yè)；聲樂演唱能力；學(xué)生；教師

一、聲樂演唱能力概述

聲樂表演中，聲樂技巧對于表演者的情感表達(dá)能力有著非常積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也可以有效陶冶演唱者的情懷。在聲樂演唱過程中，演唱者通過演唱技巧的運(yùn)用，將一些具有美感以及內(nèi)涵的藝術(shù)要素進(jìn)行充分展現(xiàn)，使聽眾感受到演唱的魅力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。演唱過程中，要注意將歌詞發(fā)音清楚的演唱，才能將歌曲情感更好的表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)聽眾與演唱者的交流，達(dá)到藝術(shù)上的共鳴。

二、如何提高聲樂專業(yè)學(xué)生聲樂演唱能力

（一）鞏固基本功

在聲樂專業(yè)教學(xué)中，調(diào)整氣息是聲樂的入門課程。如何打好聲樂基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)氣息調(diào)整，是提高學(xué)生聲樂演唱能力的基本條件。萬丈高樓平地起，只有打好結(jié)實(shí)的地基，才能建出穩(wěn)固的大廈。同樣，在聲樂專業(yè)教學(xué)中，幫助學(xué)生正確的調(diào)整氣息，鞏固基本功，是聲樂專業(yè)學(xué)生聲樂演唱能力的基礎(chǔ)。調(diào)整氣息，即是對呼吸的掌握，要在演唱中對吸氣與呼氣達(dá)到自如的狀態(tài)，在演唱過程中，通過對氣息的調(diào)整，學(xué)生才不會(huì)因?yàn)闅庀⒉徽{(diào)而出錯(cuò)，掌握好呼吸的頻率，更好的掌握歌唱中的小技巧，增加聲樂演唱能力。作為教師，要指導(dǎo)聲樂專業(yè)學(xué)生，以持久的耐心，通過一點(diǎn)一點(diǎn)的訓(xùn)練與摸索，鞏固聲樂入門基本功。

現(xiàn)階段，我國有許多種聲樂唱法，在這些唱法的表演中，氣息都是非常重要部分。為了幫助聲樂專業(yè)學(xué)生充分的掌握這一基本功，教師要關(guān)注學(xué)生氣息的訓(xùn)練，要求學(xué)生身心放松，在放松的狀態(tài)下，進(jìn)行氣息調(diào)整。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，在聲樂演唱過程中，演唱者的呼吸方式，頻率都與我們?nèi)粘：粑煌?，在氣息?xùn)練過程中，要訓(xùn)練學(xué)生，不能遵循日常的呼吸方式進(jìn)行呼吸，而要運(yùn)用自己的小腹以及腰部進(jìn)行吸氣，根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行靈活的變動(dòng)。此外，訓(xùn)練的方式可以是多種多樣的，例如，可以通過在鼻子上貼一張紙進(jìn)行吸氣與呼氣訓(xùn)練，還可以通過打哈欠方式，對學(xué)生的氣息掌握能力進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，還可以要求聲樂專業(yè)學(xué)生，根據(jù)自身實(shí)際情況，尋找最適應(yīng)自己學(xué)習(xí)情況的方法進(jìn)行訓(xùn)練?？傊瑢β晿穼I(yè)學(xué)生來說，鞏固基本功，學(xué)會(huì)調(diào)養(yǎng)氣息，加強(qiáng)自身對氣息的掌握，是提高聲樂演唱能力的重要環(huán)節(jié)。

（二）對發(fā)音進(jìn)行提高

一個(gè)完美的嗓音才能演繹出一首優(yōu)秀的聲樂作品。在聲樂專業(yè)教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生發(fā)出動(dòng)聽的聲音，這就需要教師關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行發(fā)音教學(xué)，提高學(xué)生發(fā)音技巧。對于聲樂專業(yè)學(xué)生發(fā)音的提高，應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下兩個(gè)重要的部位：喉嚨與口型。通過將喉嚨與口型的完美搭配，可以達(dá)到非常優(yōu)質(zhì)的演唱效果。在聲業(yè)專業(yè)教學(xué)，開展發(fā)音訓(xùn)練時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生在嘴巴張開的同時(shí)，充分展開喉嚨。許多學(xué)生在實(shí)際發(fā)音訓(xùn)練時(shí)，都片面關(guān)注于口型的張開，而沒有意識(shí)將喉嚨打開對于發(fā)音的作用。此外，在發(fā)音訓(xùn)練過程中，有許多細(xì)節(jié)部分，學(xué)生也經(jīng)常沒有關(guān)注，對細(xì)節(jié)的忽略極大的影響了訓(xùn)練效果，如對喉嚨發(fā)音與鼻音的區(qū)分等，在此就這一一說明了。需要注意的是，學(xué)習(xí)發(fā)音的過程非?？菰锓ξ叮枰晿穼I(yè)學(xué)生以充分的耐心，對自己的舌頭﹑口型掌握能力進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，要關(guān)注舌頭狀態(tài)的穩(wěn)定，保持口型的端正，開成像橋梁彎曲的形狀，以滿足發(fā)音條件。在發(fā)音訓(xùn)練中，還要指導(dǎo)學(xué)生，將氣息穩(wěn)定在丹田，使喉嚨發(fā)出的聲音足夠響亮。

（三）保障身體的協(xié)調(diào)

聲樂演唱過程，要保障發(fā)音的優(yōu)美，感情的充沛，需要身體各個(gè)部位進(jìn)行整體配合。就像一個(gè)木桶，要想裝滿水，需要每一塊木板都發(fā)揮作用，如果其中一塊木板缺失，桶子就不可能裝滿水。同樣，在聲樂表演中，要表現(xiàn)出優(yōu)秀的演唱能力，需要運(yùn)用身體的每個(gè)器官，保障身體的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的演唱效果。在我們喉嚨的最前方，是白色的聲帶，是釋放聲音的重要器官，要實(shí)現(xiàn)聲音的完善釋放，需要體內(nèi)軟骨以及肌肉組織拉動(dòng)聲帶，從而發(fā)出聲音。在日常生活中，我們進(jìn)行吸氣呼氣運(yùn)動(dòng)時(shí)，聲帶也會(huì)隨著聲門的展開呈現(xiàn)出分離的狀態(tài)，發(fā)出聲音時(shí)，聲帶處于關(guān)閉狀態(tài)，與開關(guān)門類似。在聲樂專業(yè)教學(xué)中，教師要意識(shí)到身體協(xié)調(diào)對于聲樂演唱能力的積極意義，引導(dǎo)學(xué)生開展身體器官的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）強(qiáng)化語言練習(xí)

在聲樂演唱中，咬字的清晰與否也直影響到演唱的水平。因此，對于聲樂專業(yè)學(xué)生而言，一定要掌握好準(zhǔn)確的語言發(fā)音，確保咬字是清晰的圓潤的，如此演唱出來的作品才能更好的被人們所理解，將聽眾引入演唱的情境之中。在聲樂專業(yè)教學(xué)中，要反復(fù)的進(jìn)行語言訓(xùn)練，達(dá)到字正腔圓的發(fā)音效果，如此，才能更好的提高聲樂演唱能力，將歌曲意境表現(xiàn)出來。具體來說，首先，要從咬字吐字上進(jìn)行切入。針對歌唱語言旋律性的特點(diǎn)，掌握一定的歌唱語言特點(diǎn)及規(guī)律，把字讀準(zhǔn)，將歌詞清晰的演唱出來，從而使觀眾產(chǎn)生共鳴。此外，在聲樂專業(yè)教學(xué)時(shí)，利用課堂教學(xué)時(shí)間，開展歌詞朗誦，以歌詞內(nèi)容為切入點(diǎn)，尋找重點(diǎn)，邏輯重音，心理停頓等語言表現(xiàn)元素，將歌曲思想感情表現(xiàn)出來。同時(shí)，結(jié)合共鳴，使聲音更加豐富，幫助學(xué)生掌握歌詞大意同時(shí)，訓(xùn)練咬字吐字基本功，為聲樂演唱能力的提高發(fā)揮積極的作用。

三、結(jié)語

聲樂教學(xué)是一個(gè)不斷實(shí)踐與探索的過程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與技巧性。在聲樂專業(yè)教學(xué)過程中，僅僅通過理論知識(shí)的講述，很難對學(xué)生聲樂演唱能力進(jìn)行提升。每位學(xué)生都存在個(gè)體差異，嗓音條件﹑氣質(zhì)﹑演唱風(fēng)格都獨(dú)具特點(diǎn)，因此在實(shí)際教學(xué)中，教育工作者應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新的教育觀點(diǎn)，不斷實(shí)踐創(chuàng)新指導(dǎo)教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂演唱能力的提升發(fā)揮積極作用。

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[3]楊慶斌.聲樂專業(yè)學(xué)生演唱能力多元化培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].北方音樂,2015,(19):84+87.