孫甜甜

（江蘇省昆山市秀峰中學(xué)，江蘇 昆山 215300）

從“依葫蘆畫瓢”中尋求方法

孫甜甜

（江蘇省昆山市秀峰中學(xué)，江蘇 昆山 215300）

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教師群體中青年教師的隊(duì)伍越來越壯大，而他們是學(xué)校的希望，是實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍。但由于工作年限較短，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過程中尋求適當(dāng)?shù)姆椒▉砑訌?qiáng)對(duì)青年教師素質(zhì)能力的培養(yǎng)以及教學(xué)能力的提高，已經(jīng)成為當(dāng)前教育系統(tǒng)的一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略性工作。

青年教師；模仿；創(chuàng)新；反思

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革全面推進(jìn)的背景下，青年教師的教學(xué)能力以及教學(xué)潛質(zhì)也需要得到不斷的提高和發(fā)掘。雖然專業(yè)知識(shí)豐富﹑工作熱情高﹑精力充沛，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往焦慮不安，無所適從。那么這個(gè)時(shí)候，尋求適當(dāng)?shù)姆椒▉碛行У丞p創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)上的問題就成為了刻不容緩的首要工作。

一、青年教師的基本現(xiàn)狀

（一）備課難下手

大致地翻閱過教材后，不難發(fā)現(xiàn)初中的音樂課更多的是注重于學(xué)生在欣賞方面的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生審美能力提出了更高的要求。在備課時(shí)，一方面想著盡可能多的去給學(xué)生傳遞音樂知識(shí)，另一方面又想有新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)音樂的興趣大大提高。這就不免給青年教師備課帶來了些問題。

（二）應(yīng)變能力差

好不容易準(zhǔn)備的一節(jié)課，以為只要有教案在，按順序上就行。其實(shí)不然，課堂上的狀況百出，完全是在備課時(shí)所沒有顧及到的。而學(xué)生對(duì)于初中音樂課的理解好像就僅認(rèn)為是一門學(xué)不學(xué)都一樣的課程，教材中大部分的歌曲也沒興趣聽，再不然就是故意亂回答問題，經(jīng)常打斷原本的教學(xué)思路，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成。

（三）缺乏自信心

作為剛剛步入工作崗位的青年教師，面對(duì)著班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生時(shí)，不免也會(huì)有些緊張。經(jīng)常是事先已經(jīng)自我演練過很多次的情況下，還是會(huì)出現(xiàn)語無倫次，口誤等情況。

二、從“依葫蘆畫瓢”中尋求方法

針對(duì)于這種現(xiàn)狀，該用什么樣的方法來應(yīng)對(duì)成為了青年教師關(guān)鍵性的任務(wù)。那什么是“依葫蘆畫瓢”的方法？從字面上感覺就是要模仿的一樣，但筆者認(rèn)為，在模仿他人好的一些教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不單單是要汲取精華為自己所用，更要在這樣一個(gè)基礎(chǔ)上，大膽地去加入自己的想法，設(shè)計(jì)新的教學(xué)思路，將這樣的方法運(yùn)用在實(shí)際的課堂教學(xué)中，就是以模仿為主，創(chuàng)新為輔。

（一）“依葫蘆畫葫蘆”

作為一名青年教師，向有經(jīng)驗(yàn)﹑資質(zhì)深的教師學(xué)習(xí)是必不可少的，開始從一點(diǎn)一點(diǎn)地模仿，到去尋找有效地方法，再去運(yùn)用到課堂中的這樣一個(gè)過程，讓我們發(fā)現(xiàn)其中的驚喜之處，也是大大提高自身水平的重要方法。

1.做到經(jīng)常聽課

聽課，是教師必備的一項(xiàng)基本功，也是提高教師教學(xué)水平的一種有效方法。交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切磋教學(xué)技能，探索教學(xué)規(guī)律，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來不斷提高課堂教學(xué)水平。在聽課時(shí)，要看其他教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如，在聽《行進(jìn)中的歌》一課時(shí)，通過看別的教師在更換拍號(hào)上的設(shè)計(jì)，讓我學(xué)到了運(yùn)用對(duì)比的方法。學(xué)生通過對(duì)二四拍和三四拍之間的反復(fù)對(duì)比視唱，發(fā)現(xiàn)了速度上的變化，明顯感受到二四拍的速度更能夠突出人民軍隊(duì)豪邁雄壯，勢(shì)不可擋，勇往直前的形象。教師再由此引出附點(diǎn)節(jié)奏跟切分節(jié)奏的知識(shí)點(diǎn)。

2.提高自身業(yè)務(wù)水平

“要給學(xué)生一杯水，教師必有一桶水”，也就是說，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中打下夯實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，教師必須有廣博的專業(yè)知識(shí)。例如，對(duì)西洋管弦樂隊(duì)里的木管樂器學(xué)生十分好奇，單簧管﹑雙簧管這些不都是金屬材質(zhì)，為什么要稱為木管樂器呢？我下課后去詢問有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們對(duì)于學(xué)生的這一些問題，可以引導(dǎo)學(xué)生課下去搜索相關(guān)的資料，不過做為專業(yè)方面的問題，還是需要教師能夠自行解答?？梢娫鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，必須把其夯實(shí)。

3.樹立教學(xué)自信心

教學(xué)自信是重要的心理特點(diǎn)，對(duì)教師教學(xué)的影響很深，這種影響尤其體現(xiàn)在青年教師身上。要去有自信地控制好整個(gè)課堂，把握好課堂的節(jié)奏，課前的充分準(zhǔn)備，整理好心情再走進(jìn)教室。當(dāng)然，提高自信心也是需要循序漸進(jìn)地，通過有經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，多去幾個(gè)班多上幾次，自然而然的就會(huì)放松許多，從而跟學(xué)生有更好的默契性。

（二）“依葫蘆畫瓢”

依照著葫蘆畫出來的瓢，就是在模仿的基礎(chǔ)上又加入了自己新的想法，其實(shí)就是由教師的創(chuàng)新思維，去引導(dǎo)學(xué)生的再創(chuàng)新。

1.認(rèn)真分析全面把握

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容有把握的基礎(chǔ)上，明確重難點(diǎn)后，再去尋找和挖掘其中的情感因素和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)。

2.確立課堂創(chuàng)新目標(biāo)

課堂教學(xué)的總目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教學(xué)過程是教與學(xué)統(tǒng)一的相互影響﹑相互依賴﹑共同進(jìn)步的過程。那么合作性的過程就尤為重要了。學(xué)生與學(xué)生之間的討論，能夠提高他們?cè)诮涣髟u(píng)價(jià)上的能力，很能讓學(xué)生感受到個(gè)人在集體中的作用，提升學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感。教師與學(xué)生之間的討論，是建立起和諧的師生關(guān)系，也是為上好課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，不能一味的只靠說和聽，盡可能多的讓學(xué)生有操作﹑實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，比如在上《辛德勒的名單》一課時(shí)，我通過音的高低給學(xué)生講解“旋律”這樣一個(gè)概念，從而引出了旋律的進(jìn)行大致分為四種，學(xué)生很清楚的知道這段小提琴的獨(dú)奏是波浪式進(jìn)行。這節(jié)課我提供給了學(xué)生十五個(gè)彩紙卡片，讓他們發(fā)揮想象，如何通過這些道具來展示波浪式的進(jìn)行。小組之間的討論，教師走下講臺(tái)到每組進(jìn)行評(píng)價(jià)式的交流，都讓學(xué)生大大提高了創(chuàng)新的興趣。最終，有的小組是把十五張彩紙卡片寫上前兩小節(jié)的十五個(gè)音，按音高的位置依次排在黑板上；有的小組是利用別組的同學(xué)一起用肢體來演示這段旋律。整個(gè)課堂，其樂融融。

三、自我評(píng)價(jià)

在有了以模仿為主，創(chuàng)新為輔的方法之下，還需要有一個(gè)關(guān)鍵性的總結(jié)。美國著名的教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”。這就說明了反思在教育教學(xué)上占據(jù)了非常重要的地位，它是對(duì)課堂的一種總結(jié)，對(duì)教育教學(xué)的一種思考，對(duì)自我的一種評(píng)價(jià)。

反思是能夠提高教師教學(xué)能力的一個(gè)有效方法，也是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種手段。課前課后的反思都能夠?qū)Ρ竟?jié)課以及今后的教學(xué)起到很好的幫助。認(rèn)真去做好每節(jié)課后的授后小記，勇于去總結(jié)自己的不足之處。教師之間相互的觀摩式教學(xué)，從提出問題到討論解決的過程，也是反思的很好方法。

其實(shí)教書育人不僅僅是一份職業(yè),更應(yīng)該是一個(gè)神圣的事業(yè)，它擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。我認(rèn)為青年教師應(yīng)該注重培養(yǎng)教師專業(yè)技能，教師心理素質(zhì)能力，樹立教學(xué)的自信，才能做到把自身學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生，去做一個(gè)能教書，會(huì)教書，并且能夠教好書的當(dāng)代青年教師。