余明慧

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022）

藝術(shù)實(shí)踐之我見(jiàn)

余明慧

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022）

重視實(shí)踐能力培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力是現(xiàn)代教育的要求，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，做到知行統(tǒng)一，推動(dòng)音樂(lè)人才培養(yǎng)模式改革。

實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐觀念；改革

音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目,實(shí)踐在學(xué)音樂(lè)的道路上就顯得尤其重要了。但是實(shí)踐不僅僅是不斷的練習(xí)，還需要不斷的創(chuàng)作探索。學(xué)習(xí)音樂(lè)的人都知道“曲不離口﹑拳不離手”的道理,這句話(huà)不單單是強(qiáng)調(diào)“練習(xí)”對(duì)于藝術(shù)的重要性,也可以包含著藝術(shù)創(chuàng)造需要不斷地實(shí)踐﹑不斷地探索的怠思。

一、普通高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

2001年教育部曾頒發(fā)過(guò)一份《全日制教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，表明國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的重視程度在不斷提高。

2002年國(guó)家教育部再次下令《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》經(jīng)審議通過(guò)。

國(guó)家為加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，自2005年以來(lái)，我國(guó)實(shí)施的高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，在全國(guó)開(kāi)展各種高雅藝術(shù)走進(jìn)校園的形式，受到學(xué)生的一致好評(píng)。

2015年教育部發(fā)布關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)，提出從2015年開(kāi)始對(duì)中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果作為中高考錄取的參考依據(jù)意見(jiàn)提出，各地要建立中小學(xué)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。

這都說(shuō)明了藝術(shù)在社會(huì)上的位置越來(lái)越高了，人民也越來(lái)越重視藝術(shù)了。所以為了響應(yīng)國(guó)家和人民的號(hào)召，我們的藝術(shù)實(shí)踐也要有所改變，所以我們要提倡藝術(shù)實(shí)踐改革。

二、什么是藝術(shù)實(shí)踐

在當(dāng)今時(shí)代背景下，全民越來(lái)越重視藝術(shù)，但是要想更好的把藝術(shù)的精華表現(xiàn)出來(lái)，必須要在不斷的藝術(shù)實(shí)踐中探索。因此何為藝術(shù)實(shí)踐呢？藝術(shù)實(shí)踐就是學(xué)生通過(guò)所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際表演中去的過(guò)程，學(xué)生在演出的過(guò)程中要把自身全面的音樂(lè)知識(shí)和技能通過(guò)肢體和感情表達(dá)出來(lái)。藝術(shù)實(shí)踐需要表現(xiàn)出藝術(shù)的整體性，不但要在尊重原作者的基礎(chǔ)上，還要再進(jìn)行自己的二次創(chuàng)作。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的總結(jié)自己的不足，然后在一次次的實(shí)踐中表現(xiàn)的更加全面。但是在當(dāng)今學(xué)校中，藝術(shù)實(shí)踐還或多或少有一些問(wèn)題。接下來(lái)談?wù)勊囆g(shù)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、藝術(shù)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）實(shí)踐表演的節(jié)目過(guò)于單一

實(shí)踐表演的節(jié)目過(guò)于單一，學(xué)生的實(shí)踐表演節(jié)目長(zhǎng)期停留在獨(dú)唱和合唱兩種形式，缺乏新意。一方面，單一的表演﹑實(shí)踐形式不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的提高，使得學(xué)生能力單一，不利于全面發(fā)展 ；另一方在，單一的表演﹑實(shí)踐形式，在追求個(gè)性的時(shí)代是不符合學(xué)生的需求特點(diǎn)的，也沒(méi)有辦法引起學(xué)生的興趣。這樣一來(lái)很多學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐也只是流于形式，當(dāng)作是一種單純的學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏積極性，也無(wú)法從實(shí)踐中獲得學(xué)校所期望的收獲。

（二）學(xué)生缺乏自信，畏懼實(shí)踐

由于聲樂(lè)教學(xué)需要比較空曠的環(huán)境，教師為了保證教學(xué)質(zhì)量也往往采取一對(duì)一的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，無(wú)法培養(yǎng)登上舞臺(tái)的勇氣。這使得很多學(xué)生缺乏自信，畏懼實(shí)踐。這個(gè)問(wèn)題具體表現(xiàn)為兩種情況，一種是學(xué)生沒(méi)有勇氣登上舞臺(tái)；另一種則是登上了舞臺(tái)后茫然不知所措，在表演的過(guò)程中比較生硬，缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力，不能很好地體現(xiàn)自身的水平。聲樂(lè)是一種實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校培養(yǎng)聲樂(lè)學(xué)生的目的正是在于使他們具有藝術(shù)表演和藝術(shù)創(chuàng)造的能力，但缺乏自信的學(xué)生是無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)校的這一培養(yǎng)目的的。

（三）藝術(shù)實(shí)踐的條件比較簡(jiǎn)陋、資金不足

學(xué)校在藝術(shù)實(shí)踐上的投入受到學(xué)校自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力和對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的重視程度兩方面的影響。因此，往往出現(xiàn)的情況是，藝術(shù)實(shí)踐在資金的投入上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。有些學(xué)校甚至為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)而取消了藝術(shù)實(shí)踐；另一些學(xué)校雖然也進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，但舞臺(tái)條件比較差，無(wú)法使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)揮自己的水平，更無(wú)法使學(xué)生從中獲得樂(lè)趣，從而極大地削弱了學(xué)生的積極性。因此我們需要對(duì)藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行大膽的改革，做到與時(shí)俱進(jìn)。

四、樹(shù)立新的藝術(shù)實(shí)踐觀念，大膽實(shí)施改革

（一）下鄉(xiāng)進(jìn)行義務(wù)教學(xué)

研究生可以在寒暑假組織一個(gè)小組到鄉(xiāng)下進(jìn)行義務(wù)教學(xué)，作為研究生，更應(yīng)該大膽實(shí)踐，以達(dá)到平時(shí)在學(xué)校所學(xué)不到的內(nèi)容。這樣不但可以緩解鄉(xiāng)下老師緊缺，對(duì)自己也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，并且可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所不知道的欠缺的東西。藝術(shù)學(xué)作為一門(mén)以實(shí)踐性為主要特征的學(xué)科，其教育教學(xué)的最終成果要靠藝術(shù)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。

（二）舉辦星期音樂(lè)會(huì)

以星期音樂(lè)會(huì)的形式來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果，每個(gè)星期開(kāi)一個(gè)音樂(lè)會(huì)，這不但對(duì)教師教學(xué)工作提出了更高的要求，并且對(duì)自己的藝術(shù)實(shí)踐會(huì)有很大的提高。針對(duì)學(xué)生在音樂(lè)會(huì)上出現(xiàn)的各方面問(wèn)題，如技術(shù)處理﹑情感把握﹑肢體語(yǔ)言﹑心理狀態(tài)等，指導(dǎo)老師在現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)時(shí)也能促進(jìn)其對(duì)自身教學(xué)工作的反思，如何讓學(xué)生更好的表現(xiàn)音樂(lè)作品是每一位老師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐音樂(lè)會(huì)能提高老師的責(zé)任感，分析和解決學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣能更好的促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教師教學(xué)質(zhì)量。星期音樂(lè)會(huì)可以有力的彌補(bǔ)學(xué)生缺少藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)的不足。音樂(lè)會(huì)上有評(píng)委點(diǎn)評(píng)和打分﹑有觀眾聆聽(tīng)和觀摩，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講既是壓力又是動(dòng)力，能引導(dǎo)學(xué)生不斷的重視平時(shí)的練習(xí)與積累。

（三）下鄉(xiāng)免費(fèi)表演

作為研究生層次的實(shí)踐，有著和本科學(xué)習(xí)的不同要求，研究生有了更多自主分配的時(shí)間，這些時(shí)間不是給研究生娛樂(lè)的，而是要自己把握住，時(shí)刻抓住可以展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，在寒暑假可以跟同學(xué)組織一個(gè)義務(wù)團(tuán)去鄉(xiāng)下進(jìn)行免費(fèi)表演，可以在表演結(jié)束之后，尋問(wèn)一些觀看者的意見(jiàn)，這樣可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

（四）學(xué)院為學(xué)生聯(lián)系演出活動(dòng)

學(xué)院本著學(xué)以致用的原則，為學(xué)生聯(lián)系各種演出活動(dòng)，借著各種演出活動(dòng)讓學(xué)生在演出中獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，提高自己專(zhuān)業(yè)水平。

從我們音樂(lè)學(xué)院研究生教育教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制來(lái)講，除專(zhuān)業(yè)考試外，敦促學(xué)生課下認(rèn)真揣摩與分析音樂(lè)作品﹑加強(qiáng)表演理論的學(xué)習(xí)，從創(chuàng)作背景﹑結(jié)構(gòu)分析﹑技術(shù)處理﹑情感把握﹑藝術(shù)表現(xiàn)等多方面去研習(xí)作品。

研究生藝術(shù)實(shí)踐音樂(lè)會(huì)對(duì)指導(dǎo)老師﹑表演的同學(xué)以及現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)別開(kāi)生面的公開(kāi)課。音樂(lè)會(huì)上遇到的問(wèn)題既能啟發(fā)老師反思教學(xué)過(guò)程，對(duì)同學(xué)來(lái)講也是各方面知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和提高。作為旨在推動(dòng)“理論研究”﹑“音樂(lè)創(chuàng)作”和“藝術(shù)實(shí)踐”三位一體共同發(fā)展的研究生藝術(shù)實(shí)踐音樂(lè)會(huì)，是對(duì)研究生教學(xué)內(nèi)容與課程建設(shè)工作的探索與創(chuàng)新，在今后的教學(xué)工作中繼將會(huì)發(fā)揮它獨(dú)特而重要的作品。

五、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)實(shí)踐是高等院校教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)之一和特色部分。隨著藝術(shù)教育的快速發(fā)展，我們應(yīng)該如何根據(jù)社會(huì)文化發(fā)展的需要，緊密的結(jié)合社會(huì)的需要﹑按需辦學(xué)的教育特點(diǎn)，并且要在教學(xué)中樹(shù)立正確的藝術(shù)實(shí)踐觀念，與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，改革藝術(shù)實(shí)踐的方式﹑內(nèi)容，適當(dāng)降低理論深度，切實(shí)提高藝術(shù)綜合能力，在教學(xué)中突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是藝術(shù)教育改革的重要內(nèi)容。

余明慧（1992—），女，漢，江西，學(xué)生，碩士，音樂(lè)與舞蹈學(xué)。