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消解青少年網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)的現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)及路徑探析*

*2015年度浙江省青少年和青少年和青少年工作研究課題“青年大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往行為引導(dǎo)機(jī)制研究”(團(tuán)浙聯(lián)[2015]43號(hào))。

孫文菁杜磊

浙江中醫(yī)藥大學(xué)，浙江杭州310053

摘要：當(dāng)前伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給青少年思想道德帶來積極影響的同時(shí)，所產(chǎn)生的消極影響日益凸顯。青少年產(chǎn)生了信任危機(jī)、價(jià)值危機(jī)、心理危機(jī)、安全危機(jī)等網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)，本文解讀了網(wǎng)絡(luò)道德的概念內(nèi)涵和構(gòu)成要素，分析了當(dāng)前青少年網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)象和原因，指出了消解青少年網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)的現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)，提出了消解學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)的教育路徑與引導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：青少年；網(wǎng)絡(luò)道德；危機(jī)

中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)第37次調(diào)查報(bào)告顯示，截止2015年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)29.9%，10-19歲人群占比21.4%。[1]由此可見，網(wǎng)絡(luò)主體雖涉及各年齡層次，但主要人群是青少年，趨向于低齡化的態(tài)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)在給青少年帶來正面積極作用的同時(shí)也帶來了消極影響，網(wǎng)絡(luò)道德問題隨之日益突出。

青少年是國家、民族的未來和希望，青少年時(shí)期是生長發(fā)育、心理發(fā)展、健康人格形成的重要時(shí)期。針對(duì)青少年諸多道德失范現(xiàn)象與問題，深入分析網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)的表現(xiàn)與成因，積極探索青少年網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)的消解路徑與策略，有助于青少年的健康成長與成才。

一、網(wǎng)絡(luò)道德的概念界定與構(gòu)成要素

(一)網(wǎng)絡(luò)道德的概念與內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)道德，是指以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，通過社會(huì)輿論、內(nèi)心信念與傳統(tǒng)習(xí)慣來評(píng)價(jià)人們的上網(wǎng)行為，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中人與人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范。[2]其是基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的人類社會(huì)所表現(xiàn)出的新型道德關(guān)系，以及對(duì)人和各種組織提出的新型倫理要求、倫理規(guī)范、倫理規(guī)約。[3]網(wǎng)絡(luò)道德是從傳統(tǒng)道德中延伸出來的，是在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中用以規(guī)范人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的道德認(rèn)知和行為的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則，涉及了人與人、人與社會(huì)之間的雙向關(guān)系與道德問題。

(二)網(wǎng)絡(luò)道德的構(gòu)成與特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)道德的主體呈現(xiàn)出異化趨勢(shì)。青少年的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未完全成熟，生理心理發(fā)展又具有特殊性，容易引發(fā)一系列網(wǎng)絡(luò)道德失范行為。作為網(wǎng)絡(luò)道德主體的青少年的理性、情感、信仰在虛擬世界被嚴(yán)重剝離，導(dǎo)致道德失范、道德冷漠、道德隨意、道德相對(duì)主義等盛行。青少年道德責(zé)任感弱化、價(jià)值觀模糊、誠信缺失、性格隨性，出現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與虛擬混淆、社會(huì)角色混亂等種種主體異化現(xiàn)象。

網(wǎng)絡(luò)道德的客體呈現(xiàn)出智能化趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)將現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人-人交往模式轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人-機(jī)-人交往模式，這種間接性造成了網(wǎng)絡(luò)交流的廣泛性。互聯(lián)網(wǎng)所具有的自由性、開放性、即時(shí)性等特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)交往超越了年齡、性別、身份、地域、時(shí)空等諸多限制，人際交往關(guān)系得到進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)關(guān)系向著多元化復(fù)雜化發(fā)展。因而，網(wǎng)絡(luò)道德與現(xiàn)實(shí)道德相比而言，也表現(xiàn)出更多的獨(dú)立自律性、自主自覺性、開放多元性等特征。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)的主要表現(xiàn)與內(nèi)因分析

(一)網(wǎng)絡(luò)隱私竊取引發(fā)信任危機(jī)，導(dǎo)致青少年社會(huì)責(zé)任淡化和誠信意識(shí)缺失

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和不確定性等特點(diǎn)使得青少年在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中可以隨意使用新的身份、性別、角色，可以遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的道德束縛和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中任意猖狂，膽大妄為，加之青少年心智發(fā)育尚未成熟，獵奇心和窺私欲遠(yuǎn)超其他人群，使得其在虛擬世界中帶著游戲心態(tài)、欺騙心理與人交往，甚至產(chǎn)生竊取他人資料信息、財(cái)產(chǎn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和偷窺他人隱私等不當(dāng)行為，以致他們社會(huì)責(zé)任感淡薄，誠信意識(shí)缺失。

(二)網(wǎng)絡(luò)黑色污染引發(fā)價(jià)值危機(jī)，導(dǎo)致青少年分辨能力減弱和價(jià)值觀念扭曲

網(wǎng)絡(luò)上信息龐雜多樣，如同一座信息迷宮，既有正確的、積極的、健康的信息，同時(shí)也充斥著色情、暴力、反動(dòng)等黑色信息，暢意遨游網(wǎng)絡(luò)世界的青少年由于認(rèn)知的不成熟，對(duì)性需要較為強(qiáng)烈以及辨別是非的能力較差，容易藏污納垢，受到這些有害信息的污染和侵害，從而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)情感欺騙、網(wǎng)絡(luò)色情聊天、網(wǎng)絡(luò)暴力推崇、網(wǎng)絡(luò)病毒傳播、網(wǎng)絡(luò)反動(dòng)言論散布等行為，以致他們道德意識(shí)弱化，價(jià)值觀念扭曲，身心發(fā)展畸形。

(三)網(wǎng)絡(luò)成癮引發(fā)心理危機(jī)，導(dǎo)致青少年人際交往淡漠和人格發(fā)展障礙

網(wǎng)絡(luò)的開放性和自由性等特點(diǎn)使得青少年沉迷其中，改變了他們的傳統(tǒng)生存方式和日常生活形式。青少年長期處于封閉、被動(dòng)的環(huán)境中，容易被網(wǎng)絡(luò)世界所提供的寬松、自由、隨意平臺(tái)所吸引，再加上其普遍自制力較差，從而出現(xiàn)了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)色情等網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。過度的沉溺網(wǎng)絡(luò)除了損害青少年的身體之外，還容易引發(fā)焦慮、孤獨(dú)、抑郁等心理障礙和心理疾病，造成青少年人格社會(huì)化的缺失。

(四)網(wǎng)絡(luò)犯罪引發(fā)安全危機(jī)，導(dǎo)致青少年利己主義滋生和犯罪行為產(chǎn)生

網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和無序性等特點(diǎn)使得青少年的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)帶有隨意性和自私性，再加之其身心發(fā)展的不成熟，僥幸心理和冒險(xiǎn)精神的作祟，導(dǎo)致他們盲目追求個(gè)人自由和解放，個(gè)人主義和利己主義快速高度膨脹，甚至為了滿足個(gè)人私欲做出種種違法犯罪行為。青少年除了利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施盜竊、詐騙、強(qiáng)奸、綁架等傳統(tǒng)犯罪外，還與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合形成諸如網(wǎng)絡(luò)私彩賭博、制造傳播網(wǎng)絡(luò)病毒、黑客破壞活動(dòng)等新型網(wǎng)絡(luò)犯罪。

三、消解青少年網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)的現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)

(一)有助于青少年責(zé)任誠信意識(shí)的確立與提升

當(dāng)前青少年在網(wǎng)絡(luò)空間中任性、放縱、撒謊、欺騙、敲詐等道德敗壞現(xiàn)象比比皆是，甚至把這種不良習(xí)慣帶到了現(xiàn)實(shí)生活中。青少年社會(huì)責(zé)任意識(shí)、誠信意識(shí)缺失，道德觀念普遍弱化，不道德行為日益增多。因此，加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育，有利于扭轉(zhuǎn)青少年在網(wǎng)絡(luò)世界出現(xiàn)的道德滑坡現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)青少年的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，有利于增強(qiáng)青少年自我責(zé)任感、家庭責(zé)任感、集體責(zé)任感等社會(huì)責(zé)任感，有利于培養(yǎng)青少年誠實(shí)品質(zhì)和守信品格。

(二)有助于青少年正確價(jià)值觀的樹立與加強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容豐富、信息龐雜，各種思想和觀念在此匯聚交融、沖擊碰撞。青少年人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未完全形成，再加之辨別和選擇能力相對(duì)缺乏，容易受到網(wǎng)上黑色信息的影響，跟風(fēng)盲從西方思想文化。青少年頻繁接觸網(wǎng)上有害信息，導(dǎo)致個(gè)人主義、自由主義、利己主義、功利主義滋生。消除網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)象，有利于青少年價(jià)值觀念的健康發(fā)展，有利于青少年正確意識(shí)形態(tài)的形成，也必將為國家的穩(wěn)定和諧和民族的未來發(fā)展帶來正向積極作用。

(三)有助于青少年健康人格的形成與發(fā)展

青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)世界，在現(xiàn)實(shí)世界中迷失自我，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)交往能力下降，人際關(guān)系淡漠，誘發(fā)心理危機(jī)和人格障礙，阻礙了自身人格社會(huì)化的發(fā)展。在虛擬社會(huì)中，青少年在思想和行為上產(chǎn)生了嚴(yán)重分離，導(dǎo)致人格異化和多重人格現(xiàn)象的出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)成癮癥、網(wǎng)絡(luò)自閉癥、網(wǎng)絡(luò)散漫癥、網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥等心理疾病不可避免地發(fā)生，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致猝死或自殺。[4]網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)的消除，有利于青少年增強(qiáng)人際交往能力，有利于青少年積極健康人格的形成，有利于青少年身心健康發(fā)展。

(四)有助于青少年犯罪現(xiàn)象的防止與削減

網(wǎng)絡(luò)的開放性、隱蔽性給青少年犯罪提供了更多可能，青少年道德價(jià)值觀念淡薄、自控能力較差，容易受網(wǎng)絡(luò)黃色、暴力、變態(tài)、反動(dòng)等垃圾信息的影響和侵害，青少年走上違法犯罪的道路，網(wǎng)絡(luò)犯罪不斷增多，如傳播病毒、黑客入侵、竊取信息、欺騙感情、詐騙錢財(cái)?shù)?。加?qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，有利于青少年綠色成長環(huán)境的構(gòu)建，有利于青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪心理的消除，有利于青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪行為的防范，有利于青少年網(wǎng)絡(luò)新型犯罪形態(tài)的消解。

四、青少年網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)的消解路徑

推進(jìn)青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)除了增強(qiáng)家庭預(yù)防教育、完善社會(huì)管理職能、強(qiáng)化政府監(jiān)管之外，還需充分發(fā)揮學(xué)校作為青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的主要陣地作用，加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育和建構(gòu)工作。

(一)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)主體的道德建構(gòu)，提升青少年網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)

青少年作為網(wǎng)絡(luò)行為主體，是網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的主要人群。因此，要消解網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)象，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)行為主體的道德建構(gòu)，提升青少年自身道德修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)青少年思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺提高網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，端正上網(wǎng)態(tài)度；豐富網(wǎng)絡(luò)道德情感，減輕網(wǎng)絡(luò)依賴心理；增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意志，克服意志薄弱；強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任，提高社會(huì)責(zé)任感；規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為，加強(qiáng)道德自律性。

(二)發(fā)揮教育者主導(dǎo)示范作用，加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)建設(shè)

教師應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，努力提高網(wǎng)絡(luò)媒介應(yīng)對(duì)能力，不斷提升自身網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，以起到潛移默化、潤物無聲的帶頭表率作用。在鼓勵(lì)教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)?？赏ㄟ^加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)、引入社會(huì)力量參與、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)分享平臺(tái)等來推廣教師媒介素養(yǎng)教育，擴(kuò)大媒介素養(yǎng)教育的范圍和效果，實(shí)現(xiàn)教師媒介素養(yǎng)的提升。

(三)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)功能，完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制

思想政治教育工作者應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和手段，積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新途徑與新方法，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地作用。深化學(xué)校思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)，推動(dòng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極正向作用。思想政治教育工作者應(yīng)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的認(rèn)識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征，掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律，探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的策略。同時(shí)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教育的內(nèi)容形式，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)。

(四)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德引導(dǎo)教育，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)

學(xué)校德育應(yīng)注入網(wǎng)絡(luò)道德教育的新內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)道德的研究，可開展基礎(chǔ)道德教育、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育、網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、法律法規(guī)教育等相關(guān)內(nèi)容的教育引導(dǎo)工作，以提高廣大青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)道德教育納入信息網(wǎng)絡(luò)課程，并通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)倫理課、網(wǎng)絡(luò)道德課等必修課程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德課程體系建設(shè)。

[參考文獻(xiàn)]

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作者簡(jiǎn)介：孫文菁(1981-)，女，浙江湖州人，浙江中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任，講師，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2016)10-0041-02