穆向妮

西安培華學(xué)院通識(shí)教育中心，陜西　西安　710043

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從視點(diǎn)關(guān)系淺析日語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

穆向妮

西安培華學(xué)院通識(shí)教育中心，陜西西安710043

摘要：高校英語(yǔ)專業(yè)選修日語(yǔ)二外的同學(xué)在學(xué)習(xí)日語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，往往會(huì)碰到很多問(wèn)題。許多同學(xué)用學(xué)習(xí)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的思維模式來(lái)套用學(xué)習(xí)日語(yǔ)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，最終只學(xué)習(xí)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句型變化模式，確不能在正確的環(huán)境下應(yīng)用。原因在于日語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)有相似之處，但是不同之處大于相似之處，這些不同之處給選修日語(yǔ)二外的同學(xué)帶來(lái)了很大的困難。再加上國(guó)內(nèi)的很多日語(yǔ)二外的教材只強(qiáng)調(diào)主動(dòng)句變?yōu)楸粍?dòng)句的句型變化，應(yīng)用范圍和場(chǎng)景以及被動(dòng)句所表達(dá)的意思卻很少提及，結(jié)果導(dǎo)致被動(dòng)句不能正確的應(yīng)用。本文從視點(diǎn)關(guān)系淺析日語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)特點(diǎn)，希望能給選修日語(yǔ)二外的同學(xué)以及參于日語(yǔ)二外教學(xué)的老師有所幫助。

關(guān)鍵詞：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；被動(dòng)句；視點(diǎn)關(guān)系；

一、視點(diǎn)關(guān)系矛盾的被動(dòng)句(無(wú)生命物體為被動(dòng)句主語(yǔ)，二格為具體的具有生命的人)

無(wú)生命物體做主語(yǔ)被動(dòng)句的限制條件：

a無(wú)生命物體受到動(dòng)詞表示動(dòng)作的迫害，恩惠或者

b動(dòng)詞所表示的動(dòng)作賦予了無(wú)生命物體某方面的特征。

(一)A その手紙は破れた。

B 金庫(kù)のお金が彼に盜まれた。

C 原案は山田部長(zhǎng)に反対された。

D 留學(xué)希望がついに學(xué)部長(zhǎng)に認(rèn)められた。

E 私たちの提案は総務(wù)部長(zhǎng)に承認(rèn)された。

F その論文は山田博士に高く評(píng)価された。

G *この靴は(富士山に登るとき)太郎に履かれた。

H *その寫(xiě)真は花子に取られた。

ABCDEFGHI中的主語(yǔ)都為無(wú)生命的物體，其中ABCDEF為合格的日語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，而GHI為不合格的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，其中ABC句，從動(dòng)詞破る，盜む，反対する，可知主語(yǔ)受到了迫害，符合規(guī)則為合格的日語(yǔ)被動(dòng)句；DEF中，從動(dòng)詞認(rèn)める，承認(rèn)する，評(píng)価する可知，主語(yǔ)受到了恩惠，亦符合條件為合格的日語(yǔ)被動(dòng)句。即ABCDEF符合條件A而FH為不合格的被動(dòng)句，因?yàn)椴环媳粍?dòng)句的任何條件。

(二)A *このワープロは太郎に使われている。

B 我が社のワープロは作家大江健三郎氏にも使われています。

C *アメリカは1942年太郎に訪れた。

D アメリカは1942年コロンブスに発見(jiàn)された。

AC為不合格的被動(dòng)句，而B(niǎo)D為合格的被動(dòng)句。在AC句中，使う和訪れる都為中立動(dòng)詞，不表示迫害或者恩惠的意思，沒(méi)有應(yīng)用有標(biāo)記的被動(dòng)句的理由，用沒(méi)有標(biāo)記的主動(dòng)句為宜。而在BD句中，雖然同樣使用了使う和訪れる中立的動(dòng)詞，但是由于B句中，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的得主大江健三郎的使用賦予了句中主語(yǔ)このワープロ性能好，很好用的主題特征，相比之下，A句中即使太郎使用了這個(gè)文字處理機(jī)，并沒(méi)有賦予這臺(tái)文字處理機(jī)某方面的特點(diǎn)，所以A不符合條件。発見(jiàn)する同樣也為中立詞，但是哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲這一事實(shí)成為了美洲大陸的一個(gè)特點(diǎn)，而太郎去過(guò)美洲并不能賦予主語(yǔ)美洲大陸任何特點(diǎn)，所以為不合格的日語(yǔ)被動(dòng)句。

二、視點(diǎn)關(guān)系不矛盾的被動(dòng)句

(一)有生命的人做主語(yǔ)被動(dòng)句限制條件(二格為具體的有生命的人)：

被動(dòng)句傳達(dá)了主語(yǔ)的受到迫害或恩惠的意思

1.A 太郎は父にひどく叱られた。

B 太郎は先生に褒められた。

A 句表示了主語(yǔ)被害的意思，而B(niǎo)句中，太郎受到了老師的表?yè)P(yáng)，即受到了老師的恩惠。

(二)無(wú)生命的物體做主語(yǔ)被動(dòng)動(dòng)句限制條件(に格為非具體的人或事物，仍為視點(diǎn)關(guān)系不矛盾的被動(dòng)句)：

被動(dòng)句賦予主語(yǔ)某方面的特征

2.A このタイプの靴下はルーズソックと呼ばれ、女子高校生に最近よく図れている。

Bシェイクスピアの作品は全世界の人々に読まれている。

AB句都為合格的被動(dòng)句，“女子高校生”，“全世界の人”都為非具體的人，被動(dòng)句賦于了主語(yǔ)某方面的特征。在A句中，這種襪子被稱為“ルーズソック”，被女子高中的學(xué)生穿，都可能賦予了這種襪子如下的特征：穿起來(lái)舒服，非常適合高中女生這一消費(fèi)群體。B句中，“全世界の人々に読まれている”這部分賦予了莎士比亞作品家喻戶曉的特征，所以B為合格的被動(dòng)句。

無(wú)生命的物體做主語(yǔ)被動(dòng)句限制條件(に格為具體的事物或者非具體的事物，視點(diǎn)關(guān)系不矛盾的被動(dòng)句)

主語(yǔ)參與到動(dòng)詞表示的動(dòng)作中，即主語(yǔ)被動(dòng)詞做了什么。

3.E この寫(xiě)真はいつ取られたんだろう

F 障子が何者に開(kāi)けられた。

G*太郎は花子によく知られている

H*地球は人工衛(wèi)星に3回回られた。

EF句在句子構(gòu)成上可以看作是2類的被動(dòng)句，即主語(yǔ)為無(wú)生命物體，に格為非具體的人或事物，但是確不是不能符合2的限制條件，即動(dòng)詞沒(méi)有賦予主語(yǔ)任何特征。但是EF卻為合格的被動(dòng)句，因?yàn)镋F符合第三條限制條件，即句中的主語(yǔ)參與到動(dòng)詞表示的動(dòng)作中去，可以解釋為由于“取る”這個(gè)動(dòng)作的發(fā)生，才產(chǎn)生了討論中的“寫(xiě)真”。因?yàn)橛小伴_(kāi)ける”這個(gè)動(dòng)作，“障子”的才改變了原來(lái)的狀態(tài)。所以EF都為合格的被動(dòng)句，而GH中不管花子多了解太郎，太郎本身不會(huì)發(fā)生任何改變；即使人工衛(wèi)星繞著地球轉(zhuǎn)，地球沒(méi)有參與到旋轉(zhuǎn)這個(gè)動(dòng)作中去，所以HG為不合格的被動(dòng)句。

三、總結(jié)

視點(diǎn)關(guān)系不矛盾的被動(dòng)句，必須符合以下三個(gè)條件：主語(yǔ)受到迫害或者恩惠，動(dòng)詞表示的動(dòng)作賦予主語(yǔ)某方面的特點(diǎn)，或者主語(yǔ)參與到動(dòng)詞所表示的動(dòng)作中去。

如果不符合以上三個(gè)條件，用沒(méi)有標(biāo)記的主動(dòng)句為宜。

符合以上英語(yǔ)被動(dòng)句和日語(yǔ)被動(dòng)句條件的所有的被動(dòng)句都有相應(yīng)的主動(dòng)句，但是日語(yǔ)被動(dòng)句中還有一種沒(méi)有對(duì)應(yīng)的主動(dòng)句的特殊被動(dòng)句：

I 君は帰り道雨に降られたんですか

J僕は贈(zèng)り物を先生に喜ばれて嬉しかった。

IJ都沒(méi)有相應(yīng)的主動(dòng)句，I表達(dá)了被雨淋，被害的意思，J句中，我送了老師禮物老師很高興，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種恩惠，所以I.J都為合格的被動(dòng)句，這一點(diǎn)是日語(yǔ)區(qū)別語(yǔ)英語(yǔ)獨(dú)有的，也是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]高見(jiàn)健一.【日英語(yǔ)対照研究シリーズ 4.機(jī)能的構(gòu)文論による日英比較―受身、後置文の分析】.くろしお出版，1995.

[3]高見(jiàn)健一.【日英語(yǔ)対照による英語(yǔ)學(xué)演習(xí)シリーズ4機(jī)能文法的統(tǒng)語(yǔ)論】.くろしお出版，1997.

[4]徐磊.日語(yǔ)被動(dòng)句學(xué)習(xí)難點(diǎn)解析 [J].《日語(yǔ)學(xué)習(xí)于研究》，2006(03).

中圖分類號(hào)：H36

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)13-0201-01