方云定

(南陽理工學(xué)院，河南 南陽 473000)

在師范學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，簡筆畫的教學(xué)至關(guān)重要，簡筆畫是美術(shù)教學(xué)中一門比較基礎(chǔ)的課程，學(xué)生通過對簡筆畫的學(xué)習(xí)，可以有效提升自身的創(chuàng)造能力，打下較好的美術(shù)基礎(chǔ)。但是當(dāng)前師范學(xué)院的簡筆畫教學(xué)中還存在一定的問題，致使教學(xué)效果達(dá)不到理想狀態(tài)，因此教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來提升簡筆畫的教學(xué)效果，從而提升學(xué)生的美術(shù)繪畫水平。

一、簡筆畫的重要性

(一)提升學(xué)生的繪畫興趣

簡筆畫的線條比較簡單，在學(xué)習(xí)時相對更加容易，與其他的繁瑣的繪畫種類相比較，簡筆畫只需要幾筆就可以勾勒出心中所想象的事物，讓學(xué)生更愿意去接受，通過對簡筆畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，帶動其他繪畫種類的學(xué)習(xí)。簡筆畫的內(nèi)容一般都是比較貼近生活的，在學(xué)生初學(xué)美術(shù)的過程中，學(xué)習(xí)簡筆畫可以讓學(xué)生很好的將美術(shù)課程與生活聯(lián)系在一起，將對生活的熱愛轉(zhuǎn)化為對美術(shù)課程的熱愛。

(二)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

簡筆畫的繪畫雖然簡單卻是學(xué)生將抽象思維進(jìn)行形象化的一種體現(xiàn)，學(xué)生可以將自己內(nèi)心所想象的事物通過簡筆畫的創(chuàng)作描述出來，簡筆畫的繪畫簡單，不需要花費很長的時間，因此代表了學(xué)生的一種即興思維。學(xué)生可以在美術(shù)課堂上充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行簡筆畫的創(chuàng)作，甚至可以設(shè)想自己從未見過的事物，因此簡筆畫可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師通過學(xué)生繪畫的內(nèi)容可以很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)天賦所在，然后有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)。

(三)繪制工具簡單，易于推廣

簡筆畫繪畫使用的工具比較簡單，不需要花費大量的錢財去購買繪畫工具，只需要一張紙和一支筆，隨時都可以進(jìn)行創(chuàng)作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會有很大的便利性，在任何時刻只要有想法有靈感就可以隨手記錄下來。同時學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中還可以感染到更多的人，因此簡筆畫也很方便推廣，影響范圍也比較大。

二、簡筆畫教學(xué)的現(xiàn)狀

簡筆畫的教學(xué)對于促進(jìn)美術(shù)教學(xué)有著很大的幫助，但是在當(dāng)前的教學(xué)中還是面臨了一些困境，影響了簡筆畫的教學(xué)的教學(xué)效果，因此教師要對當(dāng)前的簡筆畫教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，之后采取相應(yīng)的措施予以解決。

(一)教學(xué)內(nèi)容枯燥

在進(jìn)行簡筆畫的教學(xué)中，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)繪畫的大門。但是許多教師并沒有認(rèn)識到這一點，他們認(rèn)為簡筆畫的教學(xué)就是學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，因此在教學(xué)中會布置大量的繪畫任務(wù)，讓學(xué)生一遍一遍的進(jìn)行練習(xí)，課堂內(nèi)容十分枯燥，學(xué)生不僅提不起學(xué)習(xí)的興趣，還會在一次次的作畫中漸漸產(chǎn)生厭倦情緒，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)極為不利。

(二)缺乏專業(yè)教師

一些師范學(xué)校的師資力量不足，在美術(shù)等藝術(shù)類課程的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)短缺的情況，在開展簡筆畫課程時，很多時候并沒有配備專業(yè)的教師，而是有其他的美術(shù)類教師統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)。這些教師雖然也進(jìn)行過專業(yè)的簡筆畫學(xué)習(xí)，卻沒有接受過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，在進(jìn)行簡筆畫的教學(xué)中缺少方法，導(dǎo)致教學(xué)的效果不理想。并且教師同時開展多門課程的教學(xué)，對于其他課程的教學(xué)也有所影響，整個美術(shù)教學(xué)都將受到影響。

(三)課程設(shè)置不科學(xué)

師范學(xué)校的美術(shù)教學(xué)包含了多門課程，為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的課程和知識，因此在進(jìn)行課程安排時，許多課程的安排都是一個學(xué)期或是一個學(xué)年，而沒有一個長期的學(xué)習(xí)過程。因此學(xué)生學(xué)習(xí)簡筆畫的時間相對也比較短，教師沒有時間詳細(xì)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)速度會比較快，一些美術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生在初學(xué)時往往會出現(xiàn)不知道從何入手的情況。在學(xué)生剛剛掌握了一些繪畫技巧之后，課程已經(jīng)接近尾聲，學(xué)生也沒有充足的時間進(jìn)行練習(xí)，因此簡筆畫的水平還沒有達(dá)到理想狀態(tài)就要面臨停止，在課程結(jié)束之后，如果學(xué)生沒有自主進(jìn)行練習(xí)，很容易將所學(xué)的內(nèi)容忘記，導(dǎo)致簡筆畫的學(xué)習(xí)成為徒勞。

三、提升簡筆畫教學(xué)效果的對策

簡筆畫的教學(xué)至關(guān)重要，不僅影響著學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，也關(guān)系著學(xué)生將來走上工作崗位之后的教學(xué)能力，因此教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施提升簡筆畫的教學(xué)效果，讓學(xué)生在通過教學(xué)之后能夠?qū)W有所成，學(xué)習(xí)到真正的繪畫技巧。

(一)多元化形象創(chuàng)作

學(xué)生在進(jìn)行簡筆畫的學(xué)習(xí)中，教材的當(dāng)中的例子并不多，學(xué)生只根據(jù)教材進(jìn)行繪畫，局限性會比較大，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的創(chuàng)作，可以將教材中的圖案通過遮擋、疊加等諸多形象關(guān)系的變化來改變簡筆畫的節(jié)奏和藝術(shù)美感。例如在進(jìn)行卡通人物的繪畫創(chuàng)作時，教師可以選取不同的漫畫中不同人物的肢體動作以及五官形象的共同點來讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，引導(dǎo)學(xué)生抓住圖像中特點開展繪畫，可以講不通的特點拼湊在一起繪出新的事物，可以讓學(xué)生將熊的腦袋與小孩的身體畫在一起，這樣就能會出一個小熊的形象，以此類推，學(xué)生就能豐富自己的繪畫創(chuàng)作。

(二)簡筆畫定期測試

定期開展對學(xué)生的測試是提升學(xué)生繪畫水平的一個有效方法，既可以了解學(xué)生的繪畫水平，同時又可以促進(jìn)學(xué)生的繪畫水平的提高。教師可以學(xué)生在課后進(jìn)行簡筆畫的創(chuàng)作，以周為單位讓學(xué)生上交作品，繪畫的內(nèi)容最好由學(xué)生自行擬定，教師通過作品來評價學(xué)生在課下練習(xí)的效果。另外也可以在課堂上抽取十分鐘的時間讓學(xué)生臨時做一幅畫，然后教師統(tǒng)一進(jìn)行批改，來觀察學(xué)生的繪畫水平，并當(dāng)堂點評，讓學(xué)生了解自己繪畫中優(yōu)點和不足，進(jìn)一步提升自己的繪畫水平。

(三)建立簡筆畫日志

為了能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的簡筆畫習(xí)慣，也可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生建立自己的簡筆畫日志，學(xué)生每天要用簡筆畫記錄下對自己當(dāng)天印象最深刻的事物或是 最想記錄下來的場景。繪畫日志既可以每天的互不相關(guān)，也可以連續(xù)講述一個故事或是繪畫一種內(nèi)容，然后定期讓學(xué)生上交，作為學(xué)生平時成績的評定依據(jù)。簡筆畫日志教學(xué)模式的設(shè)置，一方面能夠幫助學(xué)生鞏固自己的簡筆畫水平，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的簡筆畫創(chuàng)作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成每天繪畫的好習(xí)慣，提升他們的構(gòu)圖、造型和色彩運用能力，教會他們用美的法則去表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與審美能力。

(四)簡筆畫技能考核

考核是教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)，考核不僅是對學(xué)生能力的一種評定，同時也是師生之間的一種交流，學(xué)生提升自身的以此機會，教師要想讓簡筆畫真正地成為學(xué)生的一項技能，就必須要做好對簡筆畫的硬性技能考核。在簡筆畫技能考核環(huán)節(jié)中，教師實現(xiàn)進(jìn)行考核內(nèi)容的設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行繪畫，教師根據(jù)學(xué)生的繪畫結(jié)合學(xué)生平時作和課堂的情況進(jìn)行打分，同時寫下評語，將作品中的優(yōu)缺點詳細(xì)的列出，讓學(xué)生得以進(jìn)步。

四、結(jié)束語

簡筆畫是一種線條簡單，易學(xué)易懂的繪畫課程，在師范學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，簡筆畫的教學(xué)可以起到入門的作用，同時也能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)美術(shù)課程的教學(xué)。當(dāng)前的簡筆畫教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置不合理，缺乏專業(yè)教師的問題，因此教師在教學(xué)中要開展多元化的教學(xué)，定期進(jìn)行簡筆畫的測試來督促學(xué)生提高繪畫水平，同時合理地進(jìn)行評價，提升簡筆畫的教學(xué)效果，促進(jìn)師范學(xué)校的美術(shù)教學(xué)。

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