陳茗芳

江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西　南昌　330095

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國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)所存在的問題的原因分析及對策建議

陳茗芳

江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西南昌330095

摘要：培養(yǎng)能夠熟練掌握國際貿(mào)易程序的應(yīng)用型人才是我國高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，但是因為在課程設(shè)置、實訓(xùn)實驗設(shè)備和校外實習(xí)基地建設(shè)等方面的不足，導(dǎo)致實現(xiàn)現(xiàn)階段該人才培養(yǎng)目標(biāo)存在困難。本文通過分析現(xiàn)階段我國高職院校國際貿(mào)易專業(yè)在實踐教學(xué)中存在不足的原因，提出對該專業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)改革的對策建議，旨在為社會培養(yǎng)更多符合實際需求的技能型人才。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；實踐教學(xué)；改革

現(xiàn)階段我國絕大多數(shù)院校都對國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)進(jìn)行過改革，雖然取得了一定成績，但同時也暴露出了一些問題。這些問題的存在，在一定程度上阻礙了國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。[1]

一、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

(一)課程內(nèi)容科學(xué)性不高

雖然我國各院校都紛紛設(shè)立了國際貿(mào)易專業(yè)的實踐課程，但是，由于這些課程本身科學(xué)性不高，課程間系統(tǒng)性欠佳，進(jìn)而導(dǎo)致專業(yè)課程難以發(fā)揮其最大作用，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常不利。[2]此外，這些課程的內(nèi)容在設(shè)置上重疊度較高，教師在教學(xué)過程中選取的又往往是單一案例，覆蓋面相對較窄，因此在很大程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更難以向?qū)W生展示全面的、繁雜的貿(mào)易環(huán)境。

(二)實驗室資源利用率不高

為了進(jìn)一步提高國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，我國各院校紛紛建立起來以校內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的相關(guān)實驗室。但是由于實驗室軟件長期得不到更新以及受其他因素的影響，導(dǎo)致各院校實驗室資源利用率普遍偏低。很多院校的專業(yè)實驗室都僅僅應(yīng)用在模擬單方面外貿(mào)單證的填寫的第一步驟，換句話說就是沒有構(gòu)建起人機互動的模擬情景教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能通過實驗室來獨立的完成相關(guān)貿(mào)易業(yè)務(wù)，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目的。[3]

(三)師資專業(yè)素質(zhì)不高

如果想要切實提高國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實踐能力，就需要教師在教學(xué)過程中應(yīng)用大量的實際案例進(jìn)行教學(xué)，以案例的方式幫助學(xué)生掌握并應(yīng)用所學(xué)知識。然而實際情況卻是：由于各院校的教師多為年輕教師，且大多數(shù)未參加過現(xiàn)實的外貿(mào)工作，導(dǎo)致其難以在教學(xué)過程中深入理解并合理運用案例，即使是那些有過多年在外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)驗的年長教師，也因為長期脫離外貿(mào)企業(yè)環(huán)境，難以及時更新外貿(mào)專業(yè)領(lǐng)域的新知識。

(四)校外實習(xí)資源受限

伴隨著不斷擴大的招生規(guī)模和有限的校外實習(xí)基地數(shù)量，學(xué)生鍛煉實踐能力的平臺資源必然不足。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生在國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，很少能有機會到校外的實習(xí)基地去學(xué)習(xí)，這在一定程度上抑制了國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革的建議

(一)科學(xué)設(shè)置課程體系

首先，應(yīng)突出國際貿(mào)易專業(yè)理論課程的實用性。教師在備課期間將理論知識同實體經(jīng)濟有機結(jié)合在一起，著重突出所授知識的實用價值，不斷地縮小院校人才培養(yǎng)和市場對人才需求間的差距。

其次，科學(xué)地開展實踐教學(xué)活動。教師應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的實踐教學(xué)計劃，科學(xué)合理地分配教學(xué)時間，積極落實以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡可能地發(fā)揮實踐教學(xué)的優(yōu)勢。[4]

第三，加強校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)。一是進(jìn)一步加強實驗室仿真情境的構(gòu)建力度，增設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，給學(xué)生以身臨其境的感覺。二是不斷完善并升級實驗室的仿真軟件，以適應(yīng)國際貿(mào)易的發(fā)展潮流。

(二)加強教師師資隊伍建設(shè)

教師在提高學(xué)生實踐能力方面占據(jù)著非常重要的地位。因此，各院校應(yīng)當(dāng)排除萬難，切實提高教師師資隊伍的水平。首先，各院校應(yīng)當(dāng)定期或不定期地組織實施教師頂崗工作制度，將實踐教學(xué)教師安排到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行掛職工作，從而進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)操作能力，使教師能夠在教學(xué)過程中將理論知識與具體實踐有機結(jié)合起來，進(jìn)一步提高實踐教學(xué)質(zhì)量。各院校還可以邀請知名企業(yè)的優(yōu)秀員工到實踐教學(xué)課堂中來，與教師進(jìn)行溝通和交流，使教師能夠充分了解到國際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的方向以及在具體的實踐業(yè)務(wù)中經(jīng)常會碰到的問題。

(三)加強校外實習(xí)基地的建設(shè)

筆者通過長期的研究與實踐認(rèn)為，加強校外實習(xí)基地建設(shè)，應(yīng)當(dāng)從以下三個方面入手：一是各院校應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地組織校外實踐，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行考核，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)情況有一個客觀的判斷。二是各院校不斷加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，從而便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合實踐能力。三是充分利用校友資源，擴充校外實習(xí)基地的數(shù)量和崗位，為學(xué)生搭建良好的鍛煉平臺。

三、結(jié)語

總而言之，國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)存在很多問題，這些問題的存在應(yīng)當(dāng)引起我們的重視和反思。在日常的教學(xué)活動中，要通過搭建校內(nèi)外實踐操作平臺進(jìn)一步提升教師專業(yè)素質(zhì)，以此來促進(jìn)國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王亞新.國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革綜述[J].管理學(xué)刊，2010，03：93-95.

[2]袁輝，寧凱，許曉軍.獨立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索與實踐——以沈陽工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院為例[J].中國市場，2011，10：160-161.

[3]俞毅.財經(jīng)類院校實踐課程的教學(xué)創(chuàng)新——以國際貿(mào)易專業(yè)為例[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2009，05：95-99.

[4]王曉輝.國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索[J].嘉興學(xué)院學(xué)報，2005，S1：47-49+94.

中圖分類號：F740-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0226-01